導語：大學體育協會發展現狀及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究對象與方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對目前臨沂大學體育協會的發展現狀及對策進行研究。

2結果與分析

2.1臨沂大學體育協會的類型。在臨沂大學校領導的大力支持和學生對體育的需求不斷增長的同時，臨沂大學體育協會得到了迅猛的發展，越來越多的學生開始參與到體育協會活動中來，得到了學校體育部門和廣大熱愛體育運動師生的一致認可。據調查結果顯示，臨沂大學體育協會共開展了12種體育項目，項目分布情況如表1所示。臨沂大學學生體育協會的項目類型主要以小球類和武術類項目為主，其中小球類所占比例為22.5%，排在第1位，武術類占20%。看來學生對于小球類項目的認可度較高，開展這些項目的場地比較充裕，沒有身體對抗性，相對較安全，比較容易實施和開展。而對傳統大球類項目的認可度較低，因其運動過程中產生的安全隱患較多，相關體育協會的數量偏少。武術類協會比較“泛濫”，主要是由于中國傳統武術文化博大精深，影響力大，加之近幾年學生對太極拳、跆拳道等武術項目認識的提高，促使了這類協會的成立。隨著大學生對健康生活、審美和娛樂等的追求，爵士舞、健身、休閑類體育協會深受學生的喜愛，相應的體育類協會也不斷壯大。2.2臨沂大學體育協會的主要活動內容。大學生體育協會活動的內容豐富多樣，不僅僅局限于進行體育鍛煉和比賽，協會活動的范圍逐漸開始面向社會發展；與傳統體育項目的體育協會相比，一些舞蹈、健身類、舞龍舞獅、花樣跳繩等體育協會活動的內容更富有挑戰性和刺激性，注重實踐能力的發展。從圖1可以看出，組織體育鍛煉是臨沂大學學生體育協會活動的主要內容，志愿者服務和組織體育比賽分別位列第2位和第3位。這些最基本的活動方式，能達到協會成員參加體育協會的目標，強身健體，促進協會成員間的友誼，提供展示自我的平臺。對于項目技術性較強的體育協會，可以提高學生的專項技術水平和豐富的理論知識。協會進行裁判知識的培訓，有利于使會員對此項目的了解更加深入，有利于此運動項目的開展和推廣。2.3臨沂大學體育協會的會員及結構。2.3.1臨沂大學體育協會會員的男女比例通過調查統計發現，男女數量和比例在體育協會不同項目中存在一定差異，總量上體育協會的男生參與度較高，女生略顯不足。女生參與體育協會人數在體育項目分布上極為不均衡。如女生在參與健美操、爵士舞、健身類等項目體育協會的人數較多，在羽毛球、乒乓球、花樣跳繩協會中也占有一定的比例；而在自行車、散打等一些武術項目的協會中男生的參與度都達到90%以上。導致學生在參與體育協會中男女比例極其不均衡，在某種程度上會不利于協會會員參與協會活動的積極性，為了促進各協會的共同發展，不同運動項目的協會之間應定期進行交流，增進感情。2.3.2臨沂大學體育協會會員的年級分布臨沂大學不同年級的學生參與體育協會的數量存在較大差異。通過調查發現，大一、大二學生是體育協會的主要成員。其中大一學生最多，大二、大三學生參與的比例較少，大四學生只有極個別參與。大一新生作為協會會員的主要力量，主要是因為剛入學對新生事物比較新奇，而且協會的入會門檻較低，都是自愿繳納一定會費即可加入。到了大二，學習、生活負擔加重，就會有一些會員選擇退會。大三、大四學生面對畢業、就業雙重壓力，無力顧及其他，即使還有少部分會員，他們基本都是協會的負責人、管理者。2.3.3臨沂大學學生參與體育協會的動機經過調查統計發現，學生參與體育協會的動機多種多樣，促使其參與協會的主要動機有豐富課余生活、強身健體、提高運動技能，其次還有興趣愛好、展示自我、緩解學習壓力。研究表明，豐富課余生活排在參與動機的首位，其次是強身健體、健康生活及自身對體育的熱愛。2.4臨沂大學體育協會的經費來。源狀況經過調研發現，臨沂大學體育協會的經費來源：36.75%來自學校財政撥款，47.25%來自會員會費，12%的經費來源于企業贊助，還有4%來自其他途徑。據調查數據表明，臨沂大學體育協會的經費來源最主要的途徑還是來自會員會費，而學生的經濟能力有限，每個協會會對入會成員收取10～20元會費不等，僅依靠這些經費很難維持協會的正常運轉。協會經費的另一重要來源就是學校財政撥款，學校財政撥款主要用于協會代表學校外出參加一些重要比賽，并為學校爭得榮譽。而在平時的校內活動中主要靠協會會員自己出去拉贊助和進行其他活動得以維持正常運轉。協會活動、協會發展都需要經費的支持，而有限的經費狀況嚴重阻礙了協會的發展。（圖2）2.5臨沂大學體育協會發展中存在的主要問題。研究發現，臨沂大學體育協會存在的主要問題有協會經費缺乏保障、管理制度不健全、協會活動缺乏有力指導、場地器材有限、宣傳力度不夠、活動形式單一。協會經費來源有限，甚至不能維持協會日常活動的開展；協會缺乏管理，管理職責不明確，會員的隨意性強；協會活動缺乏專門的指導老師，只有極少部分協會配備專門的指導老師，且指導次數偏少；絕大部分協會沒有固定的場地器材，給活動的策劃和實施造成一定的困難；宣傳力度太小，時間上具有局限性，集中于協會納新階段；活動形式較單一，沒有形成多元化的活動形式，而且活動開展次數有限。這些客觀問題的存在嚴重影響協會的長遠發展，協會要想獲得長足發展，就必須正視其存在的問題，發現自己的不足，努力尋求解決策略。

3結論與建議

3.1結論。3.1.1臨沂大學體育協會在類型上較豐富，但在總數上仍不能滿足臨沂大學學生多層次的體育需求。活動形式相對較單一，基本是每個協會以一種活動形式為主。3.1.2臨沂大學各體育協會經費的主要來源是會員會費，協會經費主要用于場地租賃和購置體育用品；大部分體育協會的經費都是由協會負責人直接管理，缺乏財務管理制度。3.1.3臨沂大學體育協會的管理體制不夠健全，大部分體育協會內部沒有明確的賽中，專修隊員采用專位進攻和專位防守，主攻和副攻在比賽中進攻和防守的技術和戰術都有所不同，副攻注重快球和攔網以及后場中間區域的球，而主攻注重強攻和斜線的防守；副攻的身材一般非常高大，靈活性稍有欠缺。而主攻的力量一般較強，身材相對強壯一些。他們在場上完成的任務有所不同，因此，在心理趨向上也有所區別。2.3不同重要程度隊員群體凝聚力差異檢驗。根據專家建議和統計學等要求，再按照排球專項特點，將專修隊員按照主力和替補進行分類，這一分類代表重要程度。具體分類數據檢驗結果見表2。由表2可見，不同重要程度隊員群體凝聚力總維度和分維度的差異檢驗結果，均存在非常顯著性差異。在各專修隊中，往往根據個人實力分為一隊和二隊，即主力和替補2支隊伍，二隊一般是替補隊員，不論哪組隊員均各自組隊參賽，但是，在日常訓練中，主力隊員相互配合次數和訓練時間更多些，而替補隊員更多的幫助主力隊員練習配合，因此，2組隊員的心理素質和團隊意識均有一定的區別，這種區別談不上好和不好，只是在默契程度上，主力隊員間的默契度和凝聚力更好一些，彼此間的熟悉程度更高些。因此，建議替補隊員多利用業余時間提高個人的技術水平，并盡量利用集體訓練的機會，多參與，動腦打球，以迅速提升個人實力和水平，更早地到主力陣營中去鍛煉和提高。綜合來看，在排球項目中，位置和是否是主力，對每名專修隊員的心理會產生一定影響，而訓練年限長短所起的作用較小。這些特點決定和要求大學體育專業的排球專修隊員要打破位置的限制，要成為多面手，在哪個位置都要出色發揮，此點與專業隊的訓練是有差異的，畢竟專業隊是為了效果和比賽成績，而大學生將來的目的是利用自己的技戰術來教學或訓練，因此，對大學生來說，應不同場上位置都能勝任，都能知道如何去指導訓練更為重要。研究表明，在平時訓練和比賽中，運動員需要對自己的角色有足夠清晰的認識，只有這樣，群體凝聚力就會越高，運動員就會發揮更好的作用。這些研究觀點與本研究前述研究結果完全吻合，同時也說明教練員要注意根據專修學生特點進行陣容配備，要引導和多安排非本人位置的訓練，以使隊員掌握更全面的技戰術，為今后的執教工作打下堅實基礎。

參考文獻：

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作者:張生開 杜志娟 單位:臨沂大學