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第一篇

一、創新教育在中學體育中的重要性

進行中學體育創新教育，首先應該轉變其思想及傳統觀念，樹立創新思維。創新教育在推動體育教學改革、提高體育教育綜合水平等方面發揮著極為重要的現實意義。

二、中學體育創新教育教學方式

1.轉變傳統觀念，樹立新型教學理念

中學體育創新教育要求改變不符合現代教學發展的思想及理念，改變片面認識。在傳統的中學體育教學中其目標主要是以身體鍛煉為主要目的，改變傳統教學觀念，將學生身體、心理、社會適應能力等終身體育教育作為體育教育目標。在體育教學中，教師不僅需要學生掌握并熟悉體育知識及鍛煉身體的方法，還需要重視培養學生的能力、意志及品德等。推動學生被動接受體育教育向主動學習體育教學轉變；改變一味重視教學方法研究的方式為重視教學方法與重視學習方法并重；從模仿學習或模仿練習等發展為主動創新學習；將指令式教學方式逐漸向啟發式教學觀念進行轉變，建立平等和諧的新型師生關系。

2.營造民主寬松的教學氛圍

創新教育要求其課堂氛圍表現出民主性，體現出教師與學生的平等性。以學生為中心，尊重學生并鼓勵學生提出自己的見解。針對學生獨特想法應及時給予肯定，尊重學生，消除學生對教學的畏懼心理。如：在高中人教版教材關于跨欄教學時，采取創新教學方法。具體如下：事先不進行跨欄動作教學，而是讓學生自主選擇方式通過欄架，通過觀察，選擇出誰的動作最為標準。采取這樣的教學方式，學生積極性較高，跨欄方式多樣，在鍛煉學生身體素質的同時鍛煉了學生思維。然后對標準動作及要點進行講述，實現教學目標。

3.培養興趣，提高學生學習自主性

通過培養學生的學習興趣，可以提高學生學習體育知識的主動性及積極性。只有在學生對體育教學充滿興趣時，才可以激發學生學習的動力，并在學習體育知識的過程中保持一個相當輕松及愉悅的心態，而不再將體育課堂的學習作為一種負擔來看，消除畏懼心理。激發學生學習興趣是中學體育創新教學的重要內容。在教學過程中體育教師可以根據課堂內容，科學采取教學方式。激發學生學習的興趣，如：在高中體育人教版教材中，關于體操—雙杠教學中，可以組織競賽，選擇部分學生作為評委，對學生雙杠操作進行打分，從而激發學生參與熱情，培養其學習體育的興趣。

4.注重個性培養

在進行中學體育創新教育時，教師應綜合考慮學生個性，承認個性并重視學生個性發展。在進行體育教學時教師應通過觀察，獲得學生優點及缺點，并分析其個性，采取引導措施，重視對其個性的培養。針對學生個性不同，應采取不同的教學方式，因材施教，加強引導，逐漸讓學生個性越發成熟。創新教育，要求鼓勵學生創新，樹立創新意識，培養學生獨立思想問題及處理問題的能力，并提出針對同一種問題，不同的解決方法，讓學生逐漸形成自己的思考方式。通過列興趣中外風云人物等事例，每個人都有著自己鮮明的個性，通過個性化培養，讓學生形成創造性思維。（本文來自于《新課程學習》雜志。《新課程學習》雜志簡介詳見.）

5.創新教學方法，豐富教學形式及內容

在進行體育教學時，可以通過分發教學形式及內容，提高教學質量。在教學形式上，可以選擇提示教學、多媒體教學、分段教學、循環教學等方式，如：采取多媒體教學方式，通過多媒體展示體育教學內容，其形式新穎，內容充實，圖文并茂，可以起到提高學生學習興趣的作用。如：組織學生觀看體育相關影像，對體育發展歷史進行探究等。在體育課程設計時，應改變單一化，向多樣化方向進行發展。進行創新教育，應結合教學情境，并引導學生參與其中，從質疑開始，尋找答案。通過答案找尋的過程，積極開發學生思維；通過引導，培養學生思考問題及處理問題的能力。進行中學體育創新教學，教師應做好引導角色，通過培養學生基礎知識，引導其進行發散性學習。如：在進行人教版中學體操教學時，在考慮到學生具備了一定的體操知識，并對音樂節奏具有一定的認識，可以在給出音樂曲目的基礎上，讓學生自由安排一套體操。通過這種創新教學方式，讓學生對所學習的體操知識融會貫通，并對學生的創新能力進行了良好培養。

除了以上中學體育創新教育教學以外，建立和諧的師生關系，合理處理知識與身體活動的關系也是創新教學的重要內容。建立平等的師生關系，實現以學生為主，老師指導的教學方式，在平等和諧的基礎上提高學生學習的主動性及積極性。創新教育要求中學體育教學應符合教學規律，合理安排運動負荷，處理好知識與身體活動之間的關系，培養全面型人才。傳統的教學方式越來越不符合時展的要求，為改變傳統教學方式，提出了創新教育。創新是發展的推動力。在中學體育教學中體現創新教育，首先需要改變傳統的教學觀念，通過樹立新型的教學理念，推動體育教學的進步。中學體育創新教學應體現民主、培養學生學習興趣、注重個性發展，創新教學方法。實踐證明加強創新教育，在提高中學體育教學質量，培養學生綜合素質等方面發揮著重要作用。另外，學校要為體育創新教育改革設立良好的平臺，鼓勵教師積極改革，不斷總結經驗，優化去劣，努力把體育創新教育改革加以完善和發展。

作者：陳志工作單位：廣東省湛江市坡頭區龍頭中學

第二篇

一、中學體育堅持以人為本教育觀的內容和原因分析

孟建偉在其《教育與人文精神》一書中提出，教育以人為本思想需要從方法論出發，把具體內容和教育改革模式有效結合在一起，需要結合傳統教育理論，全面為學校體育教學改革服務。從此意義角度看，體育教學需要關注人的自身，需要從以人為本的視角出發，積極推動人的全面發展。一方面，從實際操作來看，在我們平時的教學活動中都應遵循學生身體發展的規律特點，及時發現學生在學習過程中的差異和特性，合理安排教學的內容和方法，正確引導學生積極參與課堂學習。例如，在廣播體操的教學設計中，從廣播體操硬性的教學要求出發，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓學生之間分組練習、討論，每組5~6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自我的能力。在教學過程中，我充分利用學生相互競爭的心理，讓他們分組比賽，看哪組學生做得更為規范，讓其在全班學生面前展示，有效促進了學生之間相互合作、競爭的積極效應。關注學生動作學習的正確性和完整性，在學生的練習過程中，我會全程指導，及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來，穩步提升教學水平。另一方面，從精神角度來看，以人為本的教育觀可以讓學生了解生命的真諦，體會生命與運動之間的密切聯系。學校在體育教學過程中需要全面關注個體，把個體發展和團體進步緊密結合在一起，從多方面提升學生的綜合素質，培養學生對生命幸福感的關注，逐步提升對生命意義和價值的認識，不斷實現體育教學的實效性。

二、以人為本的教育觀下中學體育教學改革的主要內容研究

1.以人為本的體育教學內容，需要注重邏輯、知識背后的人性體育教學最終需要從人性角度出發，積極推動教學改革，才能符合體育教學的邏輯要求。比如，從1000名中學生的體育教學出發，可能有25%的學生適應長跑，有30%的學生適合短跑，35%的學生喜歡球類運動，其他學生喜歡射擊運動等。體育教學在課程設置過程中需要根據學生的特點，開展不同形式的體育教學課程，讓學生能夠根據自身的體質情況參加有針對性的體育活動，全面提升體育教學的有效性。

2.以人為本的中學體育教學理念，需要注重學生健康心理培養體育活動的開展會使學生心理產生不同的預知，樹立正確的體育教學理念，把科學的體育教學思想融入課堂中，促進學生心理健康發展，從而能夠更好地獲得體育知識。中學體育教學過程中需要明確整個體育教學改革的重點和目標，積極推動體育教學改革，學生的體質增強是一方面，心理健康培養是另一方面。只有兩個方面全面提升，學生的綜合素質才能得到全面的提升。體育教學也是塑造學生完美人格的過程，對學生全面發展會產生重要的影響，教育最根本的理念是培養人不斷地理解和領悟世界，同時更要領悟人本身存在的意義，所以在知識傳授的過程中需要讓學生能夠在思想上得到正確的認識，把體質增強和心理健康統一起來，塑造學生良好的心理素質，為身心健康發展打下堅實的基礎，對其更好地認識世界、認識人生具有重要的推進作用。因此在體育教學過程中需要從學生的自身實際出發，使學生學會克服心理影響，更加全面地領會知識內容，在學習中受益。

3.教師體育教學以人為本理念的形成模式

（1）教師首先要轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生出發，為學生的學習和發展創造一定的空間把單純的技術傳授向培養學生學會學習、學會運用、學會改進的方向轉變，讓學生懂得自我鍛煉、懂得怎樣去制訂運動計劃、懂得自我評價、自我調節是我們教學的主要任務。把爭強和友愛結合在一起，讓學生能夠在體育活動過程中保持活力，相互促進，共同進步。把中西方體育教學的案例和方法結合在一起，運用科學合理的體育教學理論，發揚奧林匹克精神，讓學生能夠對體育教學的真正思想有充分的認識，能夠深入理解體育精神。

（2）要真正樹立“健康第一”的思想，促進學生身心的協調發展新的課程標準確立了五個領域即：身體發展、運動參與、運動技能、心理健康與社會適應。確實體現“健康第一”的指導思想，正確引導學生形成正確的心理發展方向，顯得尤為重要。

（3）教師要具備較強的業務能力體育教學是師生共同參與、相互作用的雙邊活動，以其特有的運動手段和運動形式來達到培養人、教育人的目的。教師以熱愛本職工作和熱愛學生為前提，以扎實的理論知識和運動技術、技能為基礎，配合以準確的語言表達和動作示范，來創造良好的教學氛圍，激發學生學習的積極性。體育教學也是一種文化教育，需要把學生的個性發展和全面體育教學觀結合在一起。堅持學生個性化發展的基本思想，為以人為本思想的形成創造良好的條件，全面提升體育教學的有效性，讓學生能夠真正樹立正確的體育學習理念，促使體育教育觀的發展。在教學過程中，不同的學生個體差異非常大，體育教學過程中會面臨不同的問題。解決這些問題，需要充足的體育教育理念為基底，我們應當努力克服教學過程中存在的一系列不利因素，確實做到以學生為主，以學生的健康發展為主，以學生的全面協調發展為我們教育的終極目標。（本文來自于《新課程學習》雜志。《新課程學習》雜志簡介詳見.）

作者：陳銀山工作單位：福建省石獅市錦峰實驗學校

第三篇

一、陽光體育背景下中學體育工作的新局面

(一)陽光體育背景下師生關系的變化

傳統的體育教學與陽光體育背景下的體育教學相比忽略了學生的主體作用在整個教學過程中教師占據了過多的時間來講解教學內容掌生自由支配的時間過少嚴重限制了學生個性的發展。而陽光體育背景下的體育教學從很大程度上為學生個性發展提供了條件教師在體育教學和體育活動的過程中充當了組織者的角色,學生成為體育教學的主體,對于充分發揮學生的潛力赴每一學生都可能成為積極的體育參與者有著重要的促進作用。陽光體育背景下的體育教學方式,一方面有利于學生個性的發展,另一方面對學校體育教學本質的回歸創造了良好的條件。

(二)陽光體育使學生行為角色不斷發生變化

在傳統的體育教學過程中掌生基本沒有機會參與體育活動的組織與練習在體育學習的過程中只能充當學習者的角色而參與體育活動的組織與評價更是無從談起。而在中學陽光體育活動開展的過程中,包括體育訓練、比賽組織、裁判等工作都可以安排學生自行組織、實施,這樣學生就獲得了更多的自我提高、自我鍛煉的機會,從而有效地提高了學生的實踐能力。

(三)陽光體育使中學體育環境得到優化

傳統體育教學層次的劃分表現出了一定的不合理性傳統體育的活動計劃是按照學生的年級等進行設置的忽略了學生客觀存在的個體差異。而中學陽光體育的開展,以學生為主體往重學生個體的差異,做到從學生的興趣愛好出發加通過體育社團等確定學生的專項學習,將具有共同愛好的學生集合到一起,為學生之間的交流提供了平臺,有利于學生形成團隊合作意識。所以,陽光體育能夠尊重學生的個體差異充分借助團隊的作用捉進學生的全面發展。

(四)促進學生終生體育觀的養成

傳統的體育教學活動缺乏一定的自主性裸程設置過于死板,執行的時候缺乏自主選擇的權力,導致學生參與體育活動的熱情不高。而陽光體育背景下的學校體育掌生可以自行組織并設計體育活動的具體內容和方式赴學生以高漲的熱情參與到體育活動中來對于發展學生的終身體育意識有著重要的意義。學生在參與陽光體育活動的過程中,既滿足了自己的興趣愛好,又學到了體育技能,增強了團結協作意識。[2]

二、陽光體育背景下中學體育工作的新思路

(一)強化陽光體育活動常規教育

在中學陽光體育活動開展的過程中加強對學生活動的常規教育是促進學生良好體育習慣養成的基礎對于陽光體育活動過程中存在的問題,要以課堂常規習慣的養成為切入點提升學生體育行為習慣的自覺性。需確定陽光體育活動常規的條例和要求并在活動的過程中檢查落實。如:體育委員整隊,服裝的穿著集合的快、靜、齊,出勤等等。在陽光體育活動的過程中通過嚴格的隊列、隊形練習赴學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化練習的過程中,逐步讓學生形成良好的姿態,讓學生能以積極的態度、飽滿的熱情投入到陽光體育活動中。

(二)發展學生良好的行為意識

在中學陽光體育活動開展時通過提升學生的進取意識、安全意識、交往意識來發展學生良好的體育行為習慣。在體育活動過程中,因為身體素質等差異的存在,教師要及時發現弱勢學生的優點,發揮他們自身的優勢及時給予鼓勵,幫助他們逐步樹立信心,同時培養他們的興趣愛好。對于體育優生應適當加強訓練的難度教會他們一些自主練習的方法。在教育教學中要使各個層次的學生始終處在一種需要不斷努力、不斷提高的過程中,讓學生對課堂練習始終充滿信心。教學過程中要教育學生珍愛自己加強自我保護訓練練習前必須檢查自身和場地器材是否存在不安全因素從而避免不安全行為的出現。教師要教育學生愛護關心同伴,對同伴要加強保護和幫助,結伴練習洪同進步。[3]

(三)充分利用鼓勵性評價

通過鼓勵性評價提升學生習慣養成的信心。這就要求構建科學的陽光體育評價標準,以減少傳統的評價方式造成的不利影響。鼓勵學生在活動的過程中發展拼搏、勇于克服困難的意識。在陽光體育活動的過程中教師針對學生中出現的問題,及時評價井民據情況及時表揚或者批評。這種評價不但能強化優秀學生的表現欲,讓其充滿成就感,而且還能提醒練習中違規的同學注意自身的言行。對于身體、性格等較為特殊的學生,教師要為其建立成長檔案,隨時記錄這部分學生的變化并給予幫助確保其行為習慣的養成。

(四)創設良好的體育活動氛圍

良好的環境氛圍對于學生的習慣養成有著重要的作用。學生終身體育意識和鍛煉習慣的培養是體育活動的重要任務之一。在體育教學的過程中,由于集體行為習慣對個人行為習慣的養成有很大影響,因此教師要充分利用班級教學的約束、促進等作用來規范學生的學習行為。在陽光體育活動開展的過程中河采用游戲、教學比賽等方法來提高教學的有效性。

(五)利用體育活動養成良好的行為習慣

伴隨著課程改革步伐的不斷加快,陽光體育為中學的體育教學帶來了巨大的挑戰。其促使一些中學開始不斷地探索新的體育教學模式這些新的教學模式的應用與開展,逐漸成為推動體育發展的重要手段。因此在中學陽光體育活動開展的過程中,學校要充分利用運動會、體育節以及各大節日等,開展以“健康、分享、快樂”為主題的教育活動,通過組織學生、教師、家長共同參與等方式,使學生、家長等在陽光體育活動中共同受教育,一起養成良好的行為習慣。（本文來自于《蘭州教育學院學報》雜志。《蘭州教育學院學報》雜志簡介詳見.）

三、結語

中學陽光體育的開展要通過積極創新采用豐富多彩的活動形式來提升中學陽光體育的豐富性和多樣性服引更多的學生參與。在保證課間操、大課間、體育課等活動效果的基礎上通過創新中學陽光體育開展形式、豐富陽光體育活動內容等途徑,吸引更多的學生參與到運動中。同時體育教師在陽光體育開展的過程中,要加大對本校陽光體育工作的安排,為陽光體育活動質量的提升創造條件為學生的全面發展提供平臺。[4]

作者：馬云霞工作單位：伊犁師范學院體育學院