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【摘要】高職院校的職責(zé)是以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。為提高高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)，滿足企業(yè)所需。以文化引領(lǐng)迫在眉睫，然企業(yè)文化在高職院校校園文化建設(shè)中不容忽視，探索企業(yè)文化進(jìn)校園的路徑頗為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高職院校;企業(yè)文化;路徑;校園文化

目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，這要求高職院校培育人才須更契合企業(yè)人才所需。

一、企業(yè)文化進(jìn)校園是應(yīng)時代所需

高職院校立足學(xué)生的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)品質(zhì)，使其符合企業(yè)要求，為企業(yè)所用，繼而成就自己的事業(yè)，為社會做出貢獻(xiàn)。為實現(xiàn)其目標(biāo)，高職院校推進(jìn)企業(yè)文化是時代所需。1.高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)要求有差距。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)就是適應(yīng)企業(yè)要求，提高學(xué)生適應(yīng)力是高職院校的一項重要任務(wù)。然而，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)要求。例如，高職學(xué)生職業(yè)技能不強(qiáng)；吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等的職業(yè)品質(zhì)尚未完全形成。努力提高高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職教育工作的一項重要內(nèi)容。筆者在高職教育管理工作中發(fā)現(xiàn):一方面，企業(yè)普遍反映應(yīng)屆畢業(yè)生的敬業(yè)精神、責(zé)任心、等職業(yè)素養(yǎng)低。另一方面，應(yīng)屆畢業(yè)生普遍感覺進(jìn)入企業(yè)時環(huán)境非常陌生。對此，一些企業(yè)對其要進(jìn)行較長的職業(yè)培訓(xùn)，主要讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化，從而塑造學(xué)生的企業(yè)精神與文化。筆者認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是高職教育的本職工作，這種由企業(yè)培訓(xùn)的“回爐”是一種時空的浪費(fèi)，亦是高職教育職能的缺失。對此，企業(yè)文化進(jìn)校園融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)有之義。2.企業(yè)文化進(jìn)校園，提升職業(yè)院校核心競爭力，推動職業(yè)教育發(fā)展。在新的發(fā)展形勢下，國家對高職院校提出了更高的要求。根據(jù)《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦〔2016〕3號）的文件要求，旨在明確高等職業(yè)院校發(fā)揮辦學(xué)主體作用，注重內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)文化進(jìn)校園，不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，還構(gòu)建了特色的校園文化，增強(qiáng)了高職院校的辦學(xué)特色，為高職院校帶來發(fā)展?jié)摿突盍Α?/p>

二、企業(yè)文化進(jìn)校園的路徑探析

高職院校校園文化是塑造學(xué)生健全人格和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等素質(zhì)的重要方式，有較強(qiáng)的包容性，突出教育的職業(yè)性。企業(yè)文化進(jìn)校園能夠為學(xué)生提供一種準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)較快適應(yīng)其需求。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須探析企業(yè)文化進(jìn)校園的路徑，實現(xiàn)其實效性。1.建立企業(yè)文化進(jìn)校園的理論基礎(chǔ)。企業(yè)文化進(jìn)校園以《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》、教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等一系列有關(guān)高職校園文化建設(shè)的重要文件作為研究的政策法規(guī)依據(jù)，為企業(yè)文化進(jìn)校園建立了理論基礎(chǔ)。2.準(zhǔn)確定位，明確借力企業(yè)文化育人。在企業(yè)文化進(jìn)校園中，例如，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院辦學(xué)之初就確定了“依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，助推行業(yè)企業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)理念，定位于“重慶公共交通行業(yè)技能人才培養(yǎng)的基地、企業(yè)文化培育的搖籃”，重慶交通行業(yè)企業(yè)文化作為育人的基本要求和內(nèi)容。3.建構(gòu)企業(yè)文化進(jìn)校園的機(jī)制企。業(yè)文化進(jìn)校園需要校企建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。以校企”共同育人、合作育人”為主線，打造“校企一體，共生共榮”的良好模式。在具體實踐中，可從以下路徑進(jìn)行。（1）建立“雙方聯(lián)動“的培養(yǎng)模式學(xué)院在制定人才培養(yǎng)的方案中，樹立以服務(wù)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，與企業(yè)建立深度合作，理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐與企業(yè)共同完成，打造企業(yè)文化進(jìn)校園的平臺。（2）建立“校企共評“的評價機(jī)制在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育、學(xué)生的專業(yè)實踐中以企業(yè)的職業(yè)要求為依據(jù)，聘請企業(yè)專家共同評價，在學(xué)生的校園學(xué)習(xí)中、企業(yè)實踐中引入企業(yè)文化培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培育時代所需人才，校園文化必不可少。通過企業(yè)文化進(jìn)校園，探索科學(xué)的企業(yè)文化進(jìn)校園的路徑，從而推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化滲入學(xué)生思想，塑造學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)榮譽(yù)感等職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)而又建設(shè)了卓越的校園文化，使學(xué)校形成獨(dú)特的辦學(xué)個性,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供引領(lǐng)動力，實現(xiàn)校企共贏的模式。

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作者:劉妮婭 彭余 楊金梅 單位:重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院