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物理實驗是物理學的基礎，國家教委考試中心在高考說明中明確指出要加強實驗能力的考查，從近幾年的高考物理試題中可見，有學生實驗，有演示實驗，還有小實驗，實驗題所占的比重逐年增加。

近幾年來，我們在教學中注重了實驗教學，在實驗考試方面進行了一些改革和嘗試，并收到了較好的效果。

一、考試項目及考試內容

我們把實驗考試分為四項，有口試、筆試、操作和小制作。具體內容根據教學要求設定，時間安排在期末考試前兩周進行。

1．口試：主要考查學生對實驗原理的理解、儀器的選擇及性能、實驗中應注意的事項以及誤差的產生和討論等。從口試中發現問題及時追問。從追問中既能發現學生的不足，又能及時糾正，還可以培養學生的口頭表達能力，使學生對所學知識能正確理解及完整敘述。如在高中二年級的實驗口試中有這樣一個題目：當多用電表做“歐姆表”使用時，表盤刻度有什么特征？表盤上的刻度為何不均勻？使用中應如何選擇量程？如何調整零點？若調不到零點是何原因？應如何解決？考試中要求學生畫出電路圖，說明各元件的作用并按要求回答老師提出的問題。

2．筆試：主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。如考試中有這樣一個題目：現有下列可利用的器材：電池、電鍵、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、定值電阻、導線等，請你設計兩種切實可行測電源電動勢和內阻的方法，畫出電路圖，指出要測定的物理量，并導出計算電動勢和內阻的表達式。從考試結果看，學生設計出六種方案是切實可行的。說明學生是動腦了，可見學生的創造潛能是很大的。

3．操作：主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。如在電學的實驗考試中，我們把實驗中所涉及的二十多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器測定電流表的內阻。這樣的考試不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能。

4．小制作：主要考查學生對所學原理的理解程度和動手能力。如在高一的物理實驗考試中，要求學生利用所學知識制作一支桿秤。在制作過程中，學生要先選料，當木工、鉗工做出秤桿、秤砣、秤鈕等，還要根據原理確定“定盤星”、標出刻度等。

二、考前準備和記分方法

在每學期開學制定教學計劃時，就將實驗考試列入計劃內，提前向學生講清本學期實驗考試的時間、內容和方法，以及實驗考試成績所占總分的比例（一般為15％～20％），使學生做到心中有數。這樣，學生在學習過程中能把實驗擺到重要的位置。

考試中采用抽簽的辦法，將所考題目提前寫好并密封，考試時全組老師上陣當考官，口試、筆試和操作三項內容由監考老師當面講評指出錯誤，先讓學生自己定分，老師根據評分標準確定最后得分。小制作采用劃分等級的方法評定成績，把作品制作是否符合原理、同時也看做工和實用程度，將作品分為一、二、三、四等分別給出分數。

三、改革后的效果和體會

通過幾年的考試改革，使我校的物理教學發生了可喜的變化。學生們學習物理的興趣增加了，對物理實驗的重視程度有了明顯的提高，特別是動手、動腦以及操作能力有了明顯的長進，原來基礎較差的同學物理成績有較大的提高。

實驗考試的改革也促進了老師的實驗教學，老師們動手研究和改進了五十多項實驗儀器，有十多項在盛市獲一、二、三等獎，物理實驗儀器改進錄像帶在市物理教學年會上播放收到了較好的效果。

物理教學離不開實驗，實驗考試的改革為我們探索物理教學規律開創了路子，在今后的教學中，我們將認真學習教育理論，加大實驗教學改革的力度，為提高物理教學質量而努力。