導(dǎo)語(yǔ)：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高中物理新大綱中明確要求，要“使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”“教師要充分發(fā)揮學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真思考，手腦并用，既要獨(dú)立操作，又要善于與別人合作。”可見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。

物理實(shí)驗(yàn)，作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，它使學(xué)生處于教學(xué)的主要地位，靈活地運(yùn)用知識(shí)并促成知識(shí)遷移；它也經(jīng)生動(dòng)的形象作用于學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)非智力因素促進(jìn)智力的發(fā)展。所以，在物理教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。筆者曾有幸作為本市中青年教師基本功競(jìng)賽職教類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的評(píng)委之一，在評(píng)定優(yōu)秀課時(shí)，把是否采用電教手段作為一項(xiàng)評(píng)定內(nèi)容之一，這無(wú)可厚非，也是值得提倡的。要推進(jìn)素質(zhì)教育，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，電教媒體的作用的必不可少的。但電教手段并不就是多媒體課件的使用，更何況對(duì)各學(xué)科應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于物理學(xué)科，筆者認(rèn)為，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)探究能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@取信息、傳遞信息、處理信息的能力，分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而多媒體課件對(duì)本學(xué)科來(lái)說(shuō)只能作為一種輔助手段加以運(yùn)用，因?yàn)樗吘故侵谱鞯恼n件，而課件容易在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生“假”的想法，只是有時(shí)用實(shí)驗(yàn)無(wú)法或很難看清楚的物理現(xiàn)象，利用課件的方式，通過(guò)放慢其變化過(guò)程，利用屏幕重現(xiàn)其物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生看清楚其間的變化，起到補(bǔ)充和強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的效果。所以?xún)烧咧g各有優(yōu)缺點(diǎn)：

1、多媒體課件課堂容量大，能極大地提高課堂教學(xué)效率，但不能真正體現(xiàn)物理現(xiàn)象的真實(shí)性，即課件的結(jié)論不能使人信服；而物理實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀、結(jié)論真實(shí)，實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)很有說(shuō)服力，但課堂演示實(shí)驗(yàn)花時(shí)較多。

2、多媒體課件制作所花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。從這一點(diǎn)來(lái)看，不可能每節(jié)課都使用課件，大多數(shù)可以說(shuō)在開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課或競(jìng)賽課時(shí)才使用。而且從實(shí)際情況來(lái)看，不可能每個(gè)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校或落后地區(qū)都具備這種設(shè)備。相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還是唱主角。

3、課堂教學(xué)并不是一種死板的、教條式的教學(xué)，它應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的主體——學(xué)生來(lái)組織教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整和改革課堂教學(xué)方式，做到課堂教學(xué)靈活多樣，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而要達(dá)到這些，用課件教學(xué)較難滿(mǎn)足，原因是課件是教師在上課前就已經(jīng)制作好的，課件中所設(shè)置的問(wèn)題也僅僅是教師的“一面之詞”，而實(shí)際情況往往與教師的“假設(shè)”相差甚多，特別是用課件完成的實(shí)驗(yàn)是不會(huì)出任何“差錯(cuò)”的實(shí)驗(yàn)，這樣一般不容易使學(xué)生的思維得到發(fā)展，更不必說(shuō)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)。但物理實(shí)驗(yàn)特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)完全可以彌補(bǔ)課件的缺陷，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中或教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到“意想不到”的問(wèn)題，而這往往能激活課堂氣氛，從而使課堂教學(xué)處于“新”、“奇”之中，學(xué)生從中也能感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力大有幫助。

4、演示實(shí)驗(yàn)要求教師動(dòng)手能力強(qiáng)，反映教師的基本素質(zhì)；而課件的制作和使用反映教師掌握先進(jìn)教育設(shè)備的本領(lǐng)。從教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，這兩方面是教師必須具備的基本功。

在物理教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗(yàn)物理規(guī)律的奧秘，所以必須進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)通過(guò)各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認(rèn)清它的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)既有整體變化的過(guò)程，又有整體變化過(guò)程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個(gè)物理過(guò)程，而這可通過(guò)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體課件的使用是相輔相成的。

在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的前提下，應(yīng)積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)行課題研究及探索性實(shí)驗(yàn)；而在課堂教學(xué)中，應(yīng)是物理實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)相互結(jié)合。這兩者如果使用得當(dāng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而使課堂變活，使學(xué)生的思維處于“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破。