導(dǎo)語：初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在初中物理課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞:初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實驗教學(xué)是通過實驗的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用

物理實驗是初中物理教學(xué)過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學(xué)活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學(xué)生能夠在各種物理實驗過程中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個物理實驗教學(xué)過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實踐出真知。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過程中，物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的物理情感體驗和實際應(yīng)用能力。

二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）采用探索式實驗教學(xué)方法

我國教育長時間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動的接收知識，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習(xí)水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實驗課的方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的內(nèi)容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標(biāo)，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實驗進(jìn)行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和動手操作能力。

（二）通過多次實驗鞏固理論知識

初中物理主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識水平。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用效果”的概念知識時，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解是不切實際的，而膚淺的讓學(xué)生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)行深入探究，從而準(zhǔn)確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學(xué)生開展這個探究性實驗，讓學(xué)生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進(jìn)行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行多次實驗，以便達(dá)到鞏固理論知識的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力。

（三）借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學(xué)過程中可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如班班通一體機(jī)中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場》內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于關(guān)于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進(jìn)行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實驗。

三、結(jié)論

總而言之，在初中物理實驗教學(xué)過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗等方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理水平。

作者:鄭莉 單位:臨泉縣迎仙鎮(zhèn)中心學(xué)校

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