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高校工會在師德建設中的優勢

四項基本社會職能從工會維護權益的角度考慮，就會盡量避免因崗位聘任、職務晉升、進修培養、福利待遇等產生的矛盾糾紛，進而維護了教師的權益,而表彰師德建設的先進人物,給予應有的精神和物質獎勵，也體現了對教師權益的維護。參與師德建設有關制度的建立，是工會組織責無旁貸的任務。教育職工不斷提高思想道德、技術業務和科學文化素質,建設適應現代大學發展需要的教師隊伍是工會教育職能的體現。高校工會抓師德建設與國家未來和發展聯系起來，以全面的辨證的發展的觀點來開展工會工作，履行工會基本職能與突出維護職能統一起來，充分認識工會能夠在師德建設中發揮重要的作用。高校工會的會員幾乎包括了本校所有的教職工,它的組織網絡覆蓋學校方方面面，這為開展群眾性師德建設活動創造了寬闊的活動空間,提供了組織保證和群眾基礎。高校工會具有廣泛動員教職工參與學校民主管理的作用，有拓展教師參與師德建設的渠道?，F代大學制度本質上是教師自我管理、學術自治的制度。發揚民主，既是高校工會的基本原則，也是工會開展師德工作的基本方式。同時高校工會有著一支專兼職干部隊伍和積極分子隊伍，他們大都具有較扎實的理論素養和較豐富的工作經驗，他們熱愛群眾工作，在群眾中有一定威信和號召力，這是開展師德建設活動的一支重要力量。工會開展集思想性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動，寓教于樂，弘揚正氣、加強交流、增進團結,培育良好的學術環境，構建和諧校園，通過形式多樣的載體和方式，提高廣大教職工師德水平，激發其育人的主體意識。工會工作從教職工的需要和愿望出發，在內容、方式、方法、程序乃至時間、地點上要不拘一格，靈活開展，這決定了工會開展師德建設工作得天獨厚的條件，即陣地優勢。高校工會俱樂部或稱“教工之家”，是教職工興趣活動的基地和休閑娛樂的主要場所，工會通過組織、引導教職工參加豐富多彩的工會活動，在活動中教育他們，對高校師德建設工作起到重要的促進作用。隨著網絡時代的到來，工會組織建立的網頁或網站成為“網上教工之家”，這是工會組織師德建設工作的新陣地。同時開展師德實踐活動需要一定的經費投入，高校工會有著相對獨立的活動經費，將部分經費投入到職工教育活動之中是正當合理的,也是很有意義的。

高校工會推進師德建設工作的途徑

高校工會推進師德建設，必須立足教師、依靠教師，維護教師的合法權益，增強廣大教師的歸屬感、幸福感和凝聚力。高校教師一直是民主意識最強、民主權利要求最迫切的一個群體，高校工會應代表和維護他們最迫切的權益，在協助學校黨政領導做好工作的同時，盡力減輕學校改革帶來的沖擊，組織他們依法參加學校的民主管理和民主監督。在強調師德建設的時候，高校工會要為教師多辦實事，切實解決教師的實際問題，一方面切不可忘記教師的柴米油鹽，注意維護教師的工資待遇、崗位津貼及其它正當的物質利益，另一方面，要維護教師的精神利益，尊重教師的地位，予教師以成就感，考慮教師教學和科研需求，為其教學、科研工作創造有利條件和良好環境。只有樹立人文關懷的現代工會群眾工作理念，讓教師感受到工會對其自身的關心及幫助，才能夠使教師隊伍團結穩定，使工會組織真正成為教工之家，成為他們利益的忠實代表。從而進一步激發教師的干事創業意識，培養教師的主人翁意識，增強對教育事業的責任感和事業心，使之真正成為學校建設改革與發展的主力軍和生力軍。工會要將師德建設納入到工會工作計劃中，積極搭建活動平臺，吸引教師參與，讓師德建設從制約強制的外在灌輸到積極主動的內在需要。一是師德建設同寓教于樂文體活動結合起來，凝心聚力。通過開展健康向上的活動，使教職工感受生活的樂趣，緩解壓力，增強體質，把教職工的思想教育融入活動中，培養開拓創新、團隊協作、教書育人、為人師表的高尚情操。二是樹立先進典型，完善師德激勵機制。在深化創先爭優活動中，開展師德先進事跡報告會、師德演講、師德論壇、師德建設論文評選等活動,評選表彰師德典范，以優秀人物、先進事跡為榜樣，提高教師的自律意識和進取精神，使師德規范內化為教師的價值觀、人生觀和理想追求，進而落實到教育教學的實踐中。三是通力合作，加強青年教師培養。近年來青年教師成了高校最活躍、最閃亮的一支力量，如何用優秀的師德來引領這支生力軍的前進方向，是當代大學可持續發展、提升核心競爭力的關鍵所在。青年教師入職時間不長，角色轉變的心理準備不足，高校工會要與相關部門通力合作，做青年教師的知心朋友，通過建立青年教師導師制、開展崗位技能競賽、青年聯誼會等，提高他們的素質和能力，潛移默化地培養青年教師的高尚師德，盡快成長為合格的大學教師。師德是校園文化的重要組成部分，工會在履行維護、建設、參與、教育職能過程中與校園文化建設有著密切的聯系，與校園文化建設的方向、內容、形式等方面相輔相成。高校工會是一種自律性較強的組織，可以充分發揮宣傳群眾、組織群眾、教育群眾的功能，通過舉辦學術論壇、文化講座、實踐調研等活動，分別把不同學科、不同需求的教師聚集起來，加強交流與溝通信息，為師德建設提供基礎性的保障，使師德建設主體由單個的教師主體，轉化為群體性的教師主體，形成普遍的遵守職業道德的共識和氛圍，從而進一步促進教師的職業認同，使社會主義核心價值體系的“以人為本”、“科學發展”、“和諧”、“文明”的價值導向逐漸內化于教職工心中，從而提升教師的理想信念和價值觀念，引導廣大高校教師尤其是青年教師積極參與師德實踐活動，市場經濟條件下親身體驗到現實和理想、現代生活方式和傳統道德觀念之間的矛盾沖突，面對各種思潮的交錯起伏和相互碰撞，進行道德批評、道德選擇，從而凈化自身的道德修養，提升自身的道德精神，激發道德良知，樹立崇高的師德形象。高校工會干部自身的素質決定了其加強師德建設活動的深度及視角，工會隊伍的素質直接影響了師德建設活動的質量及最終效果。首先，工會干部要樹立正確的認識。長期以來，有的高校對工會抓師德建設存在著模糊的認識，認為師德建設是學校黨委和組織人事部門的事情，工會只是維護教職工權益、關心教職工日常生活的群眾組織而已，抓師德建設工會處于配角位置，難于發揮作用，因此高校工會要加強宣傳，工會干部充分認識高校工會在師德建設中的地位和作用。其次，工會干部要積極主動學習。工會干部不僅要有熱情，還要有能力，要學習政治理論、學習科學文化知識，研究教育工作，要精通業務，樂于奉獻事業，服務教工，堅持真理，以適應新形勢新情況下高校師德建設工作的需要。其次，工會干部要加強實踐鍛煉。高校工會干部要善于把握原則、掌握方法，在實踐中敢于創新，善于創新，不斷創新，使自身的真實形象成為高尚人格的完美載體，在師德建設中真正發揮工會干部的人格示范作用。師德建設有其自身發展的規律，它是一項長期的任務，它需要學校黨、政、工、團齊抓共管，相互配合，形成合力。高校工會作為師德建設的主體之一，以科學發展觀為指導，在制定師德建設整體方案中，應明確各級工會組織在師德建設中的職責，充分發揮高校工會聯密切聯系教職工、服務教職工的組織優勢，引導廣大教職工對師德問題進行深入思考，積極參與群眾性師德實踐活動。在新形勢下高校工會擔負使命、開拓創新、勇于實踐，一定能把高校師德建設推向一個新的臺階，促進學校的各項事業又好又快發展。

本文作者：陳雪松工作單位：廣西廣播電視大學人事處