導(dǎo)語：音樂欣賞課在公共藝術(shù)教育的發(fā)展探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。但是，因為受到多種因素的影響，該門課程的教學(xué)效果始終不夠理想，進而導(dǎo)致高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展受到了阻礙。因此，高校需要加強音樂欣賞課程的建設(shè)，使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術(shù)教育中充分發(fā)揮出自身的作用和價值。下文針對音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的發(fā)展進行深入分析，希望可以有效提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量，促進高校公共藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課；高校；公共藝術(shù)教育

在新時代背景下，高校公共藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用越來越顯著。而如何對音樂教育進行定位，如何把教學(xué)資源和整個教學(xué)過程進行整合，是現(xiàn)階段每個高校音樂教師需要深入研究和思考的問題。因此，在實際教學(xué)中，教師需要給予音樂欣賞課程教學(xué)足夠的重視，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使音樂欣賞課程可以充分發(fā)揮出自身的作用和價值，促進其在高校公共藝術(shù)教育中的良好發(fā)展，進而實現(xiàn)音樂教育的審美目標。

一、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中存在的問題

1、教學(xué)模式有待創(chuàng)新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校音樂欣賞課教學(xué)存在著兩個極端。首先，以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重理性，忽略感性，過于注重理論，忽略實踐[1]。音樂鑒賞課便成為了音樂理論課，大部分教師都很少對現(xiàn)代媒體技術(shù)進行運用，講課的內(nèi)容也相對枯燥和無趣。其次，以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重感性，忽略理性，只聽不講，或者是存在講不夠的情況。這樣的教學(xué)模式嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，這樣不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。2、教師素養(yǎng)有待提升。在高校公共藝術(shù)教育中，對于音樂欣賞課教師的要求相對較高。只有把教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)進行充分融合，才可以使教學(xué)課程得到有效優(yōu)化。但是，目前在大部分高校中，音樂欣賞課的教師人文素養(yǎng)普遍不高，這嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。并且，也很難使音樂欣賞課程的作用和價值充分發(fā)揮出來。3、沒有給予音樂欣賞課程足夠的重視。在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課程屬于選修課程，以至于教師和學(xué)生都沒有給予音樂欣賞課足夠的重視[2]。不管是在課時的設(shè)置上，還是在課程的評價上，都具有較強的隨意性。并且，由于學(xué)校在欣賞課方面沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到影響，覺得只要是混個學(xué)分就可以，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生對音樂鑒賞的興趣慢慢降低降低，以至于音樂欣賞課程的教學(xué)效果始終不夠理想。4、沒有給予教學(xué)素材足夠的重視。在高校公共藝術(shù)教育中，如果想要使音樂欣賞課得到良好的發(fā)展，需要具備適當?shù)慕虒W(xué)素材。但是，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況來講，學(xué)校對于教學(xué)素材的選擇沒有給予足夠的重視，沒有根據(jù)實際情況，對教材進行選擇。在這樣的情況下，導(dǎo)致教材混亂、選擇不恰當，這樣的教材很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進而大大降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的重要性

在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分，其在教育方法和模式上都具有一定的優(yōu)勢，可以把藝術(shù)家的真摯情感傳遞給學(xué)生，并且對學(xué)生的三觀有著重要的影響[3]。通過音樂欣賞，提升學(xué)生的審美觀和道德修養(yǎng)，進而使學(xué)生成為綜合型的人才。1、音樂欣賞課具有道德教化的功能。在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課程可以使學(xué)生形成高尚的品德和堅定的理想。在對音樂進行賞析與聆聽以后，可以使學(xué)生的愛國主義情感被充分調(diào)動出來，使學(xué)生可以具備較強的精神動力，并且可以把這種動力轉(zhuǎn)變成為民族自信心與自豪感。例如，在對“黃河大合唱”進行欣賞時，音樂中聲音演唱、器樂演奏、人生朗誦交替著出現(xiàn)，并且在堅實有力和節(jié)奏下、雄偉氣魄的旋律下、慷慨激昂的人聲中，可以使學(xué)生的愛國主義情感被激發(fā)出來，對學(xué)生有效貫徹落實理想信念教育。2、音樂欣賞課具有審美教化的功能。在高校音樂欣賞課中，教師在指引學(xué)生對音樂進行欣賞、體驗、實踐的過程中，可以使學(xué)生的整體感受能力得到有效提升，使學(xué)生可以形成正確的審美感，養(yǎng)成正確的審美意識和判斷以及情趣[4]。例如，在進行中國民歌欣賞時，在悠揚的旋律熏陶下，學(xué)生們會自然而然的對歌中描述的畫面進行想象。隨著節(jié)奏和密集度的不斷變化，學(xué)生可以對我國民歌魅力進行感受和體會，對民歌中的深刻情感進行領(lǐng)悟，進而使學(xué)生可以有一個更加深層次的情感體驗。音樂欣賞課，可以促進學(xué)生形成正確審美觀念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的發(fā)展途徑

在高校音樂欣賞課教學(xué)中，涉及到的方面較為廣泛，在各個方面中對音樂文化與美學(xué)知識進行傳授，可以有效提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和審美能力。因此，高校需要對學(xué)生的心理發(fā)展需求進行充分考慮，對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，進而使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術(shù)教育中得到良好的發(fā)展。1、充分融入流行元素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，在高校音樂欣賞課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，充分融入流行元素，來激起學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，在實際教學(xué)中，為了可以激起學(xué)生對古典民歌的欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對一些流行的改變以后的茉莉花曲調(diào)進行引入，使學(xué)生可以利用不同的審美體驗，比較兩個版本的茉莉花，針對不同背景下的同一首歌曲進行分析。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的音樂欣賞能力和水平。2、挑選合適的音樂作品，積累更多的音樂文化。在高校音樂欣賞課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際，挑選合適的音樂作品，來對學(xué)生實施音樂欣賞教學(xué)。并且，教師需要挑選一些具有較強代表性、思想性的音樂作品，進而有效激起學(xué)生精神上的渴望，使學(xué)生可以在對音樂作品進行欣賞中，感受音樂作品藝術(shù)美的同時，對其文化價值進行感受。例如，教師可以挑選一些抗日戰(zhàn)爭時期民族救亡的經(jīng)典歌曲，如松花江上，進而使學(xué)生可以對戰(zhàn)爭期間人們的痛苦進行感受，激起學(xué)生的愛國主義情感。3、創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)，提升音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。在高校音樂欣賞課程教學(xué)中，若教學(xué)模式較為單一和枯燥，會大大降低課堂教學(xué)的活力。因此，在實際教學(xué)中，為了可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對多元化的教學(xué)手段進行應(yīng)用，使學(xué)生可以對音樂進行感知，對音樂進行聆聽。針對高校音樂欣賞課程來講，其教材具有一定的悠閑性，因此教師需要把研究的重點集中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與自我發(fā)展能力上。例如，在對中國民歌進行欣賞時，教師可以組織學(xué)生進行民族樂器欣賞課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對民族樂器的特點進行了解和體會，并且可以把一些簡單的樂器方法給學(xué)生，如三角鐵、手鈴、沙球等等，指引學(xué)生對這些簡單樂器進行利用，為民族音樂進行伴奏。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效活躍課堂氛圍，還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生實施音樂欣賞教學(xué)。在新時代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，把其應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中，可以使學(xué)生的多重感官受到刺激，進而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，使學(xué)生可以積極主動的參與到音樂欣賞教學(xué)活動中。4、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升音樂素質(zhì)教育水平。音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，若教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和水平，在課堂教學(xué)中就可以有效活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率[6]。針對音樂教師來講，想要有效提升教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合音樂素養(yǎng)教育、審美情趣教育、語言表達方面的教育。但是，目前高校音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)存在參差不齊的問題，因此高校需要結(jié)合教學(xué)實際情況，配備一些具有較強實力和專業(yè)素養(yǎng)的音樂教師，進而對教師隊伍的不足與空缺進行彌補。此外，高校需要對教師的質(zhì)量關(guān)進行把握，對音樂教師工作考核機制濟寧不斷完善，注重培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的師資隊伍，進而促進音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量進而素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。5、注重音樂教材的選擇，提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。合適的音樂教材可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此在實際教學(xué)中不僅需要做到上述發(fā)展手段，還需要結(jié)合學(xué)生實際情況，對音樂教材進行適當?shù)奶暨x，或者是組織陰雨而教師，對適用于本院校學(xué)生的教材進行編寫。高校學(xué)生具有廣泛的興趣，針對流行樂曲具有濃厚的興趣，因此在教材挑選工作中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，還需要把經(jīng)典和流行進行融合，進而有效提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，高校對于公共藝術(shù)教育的重視程度也越來越高。在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。音樂欣賞教學(xué)可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以有效提升學(xué)生的審美能力。因此，高校音樂教師需要結(jié)合實際情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行適當?shù)奶暨x，以便于更好的對學(xué)生實施音樂欣賞教學(xué)，使音樂欣賞教學(xué)可以充分發(fā)揮出自身的作用和價值，使音樂欣賞課程可以在公共藝術(shù)教育中得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅玲芝.少數(shù)民族音樂在普通高校公共藝術(shù)教育中的文化價值[J].戲劇之家,2017(2).

[2]夏夢雅.普通高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的改革構(gòu)想——如何提升非音樂專業(yè)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的效率[J].考試周刊,2018(2):172-172.

[3]王菲菲.高校公共藝術(shù)教育中民間音樂教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)科技,2018,31(05):90.

[4]王偉.融入信息化技術(shù),創(chuàng)新公共藝術(shù)教學(xué)——以大學(xué)生《音樂鑒賞》課程為例[J].中國文藝家,2017(3).

[5]楊雪男.項目化教學(xué)方法的研究與實踐初探——以公共藝術(shù)教育鑒賞類課《音樂鑒賞》為例[J].黃河之聲,2018,512(11):61.

[6]王軍英,劉栩含.普通高校《音樂欣賞》課程教學(xué)方法淺析[J].科教導(dǎo)刊（電子版）,2017:80.

作者:王從軍 單位:南陽理工學(xué)院