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摘要：為提升小學高年級語文教學質量，筆者從小學高年級語文教學現狀入手，對其存在的問題進行了深入剖析，并在此基礎上探究了提高小學高年級語文教學質量的策略，希望對小學高年級語文教學質量的提升起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；教學現狀；策略

一、小學高年級語文教學現狀

有些高年級小學生受到家庭教育的熏陶，他們有著良好的課下閱讀文學作品的習慣，不僅閱讀一些具有娛樂性質的童話故事、寓言故事等，而且還涉及一些優秀的文學作品。比如，《中華上下五千年》《讀者》等，所以這些學生的文化素養出類拔萃。但是，并不是每個小學生都有這樣良好的家庭教育，所以，為了能夠讓每個高年級小學生都能養成良好的閱讀習慣，首先應該不斷提高語文教學質量，通過教學過程讓他們對語文、對那些優秀的文學著作感興趣。然而，從目前的情況來看，當前小學高年級語文教學過程仍然存在一些問題。（一）教學過程形式化語文是提高高年級小學生素質，培養他們文化素養的重要載體，所以重視小學高年級語文教學非常重要。有些語文教師并沒有刻意地去培養小學生對閱讀的興趣，只是單純地為了完成教學任務而安排教學內容，教學過程形式化嚴重。教學過程對于學生的影響很大，只有當教師能夠重視教學，并且有意識地培養小學生對語文的興趣，他們才可能愛上語文、愛上閱讀。小學科目較少，主要的課程有語文、數學以及英語。語文作為“支柱性”課程，其對于小學生今后發展的重要性不言而喻。而有些小學語文教師的這種教學態度卻使得語文教學的作用發揮不出來，“機械式”的教學導致學生“機械式”的學習，使得學生也把學習語文當成一個學習任務而不是享受，所以課堂學習氛圍沉悶，師生之間課堂互動環節幾乎不存在。（二）教學方式老套，學生學習興趣不高雖然很多小學都配備了多媒體教學設備，但是有些教師不能使多媒體設備的作用完全地體現出來，所以導致自己的教學能力并沒有因為多媒體設備的出現而有所提升。對于小學生而言，他們更喜歡老師能夠把教材上的那些文字以圖書、小視頻、動畫等形式表現出來，而且如果能夠把聲音出穿插其中就更能吸引學生聽課的興趣。然而，大部分的高年級小學生教師都未能做到這一點，就是把多媒體設備很機械地當成一個“黑板”來使用，而對于學生而言，多媒體設備就相當于是把他們過去的黑板變成了一個投影儀大屏幕，教師可以通過切換課件而提高教學的效率，而教學效果并未得到提高。

二、提高小學高年級語文教學質量的策略

對于小學生而言，他們的學習時間和對學習過程中能夠保持住興趣的時間是有限的，所以語文教師要不斷提高自己的教學效率，盡可能地用最短的時間把最有價值的知識教授給學生，而不是把教學內容完全地分配到課堂教學的每一分鐘，要把重要工作“往前趕”，而在課堂最后十幾分鐘時，可以采用別的教學方式重新吸引學生的聽課興趣，比如給他們講一些歷史故事、神話故事等，讓他們始終能夠保持對語文課堂教學的興趣。為了能夠有效提高小學高年級語文教學效率，教師可以從以下幾個方面入手。（一）擴充教學內容提高學生讀與寫的能力，并且有意識地培養學生對閱讀的興趣是開展語文教學的首要任務。語文教材里的內容一般涉及范圍不太廣，所以如果一味地教授學生課本上的內容，那么長此以往，學生對于語文教學過程的興趣必然會直線下降，不利于高效語文課堂的獲得。因此，教師應該清楚地認識到這個問題，把一些有教育意義并且能夠吸引他們的課外內容添加到教學內容體系當中，擴大教學內容，把這部分內容穿插到教材內容中。在這個過程中，教師可以與學生進行交流，參考他們的意見，保證所選擇的課外教學內容有針對性，同時還要有吸引力。如果條件允許的話，教師可以為學生每周安排一兩節課外閱讀，讓學生可以在課堂上自由閱讀他們所喜歡的文學作品，從而激發他們對于語文的興趣。（二）改革教學方式教學方式對于學生的影響也很大，傳統的教學方式過于老套，難以吸引學生的聽課興趣。教師應該多了解多媒體設備的使用技巧，把一些枯燥的文字內容用其他形式表現出來，從而提高學生的聽課興趣。當然，適度的課堂互動對于激發學生聽課興趣很有必要，所以教師可以參考翻轉課堂教學方式，與學生進行課堂互動，不斷提高自己的教學能力，完善教學過程。

三、結語

從當前小學高年級語文教學現狀來看，小學高年級語文教學過程存在著一些問題，這些問題的存在影響著學生對語文學習的興趣，不利于教學質量的提高。因此，一定要采取有效的解決措施來提高小學高年級語文教學質量。

參考文獻：

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[3]付紅宇.語言積累是學好語文的金鑰匙———“小學生語言積累能力的培養與研究”實驗課題有感[J].教育觀察

作者:付作吉 單位:甘肅省宕昌縣南陽鎮堡子川小學