導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀是一個(gè)新的概念，一經(jīng)提出，便被迅速引入英語(yǔ)教育中，繼而不斷引起師生強(qiáng)烈的反響，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了優(yōu)化創(chuàng)新、智慧高效的路徑，將英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀引入英語(yǔ)閱讀課中，貼切而恰當(dāng)?shù)赜狭?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/yylw/gzyylw/202005/721640.html" target="_blank">高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀，以“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為關(guān)鍵性特征，讓師生關(guān)系更和諧化、平等化、民主化，讓閱讀課堂更顯立體生動(dòng)、健美豐盈。本文闡述了英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的內(nèi)涵，并以人教2003課標(biāo)版高中英語(yǔ)第一冊(cè)Unit2EnglisharoundtheWorld中Reading：TheroadtomodernEnglish為例，探究了以英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀既是一種學(xué)習(xí)的觀念，也是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種學(xué)習(xí)的精神。它強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能遵循“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)學(xué)合一”的原則，將枯燥乏味的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂打造成活動(dòng)氛圍濃郁、活動(dòng)形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容趣味性，且生機(jī)盎然的生成性課堂，讓英語(yǔ)課堂更具吸引學(xué)生注意力的潛質(zhì)。在英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的引領(lǐng)下，高中英語(yǔ)閱讀課堂將呈現(xiàn)一派生機(jī)，課堂效率的提升指日可待。

一、英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的內(nèi)涵

學(xué)科“活動(dòng)觀”又被稱為學(xué)科“學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，它是針對(duì)閱讀而生的一種理念、方式和策略。英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的內(nèi)涵可歸納如下：在不同類語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中，以自己已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)習(xí)支架，在教師所構(gòu)建的綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性等不同類型的趣味性學(xué)習(xí)氛圍中，踐行學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等精彩性活動(dòng)，繼而達(dá)到素養(yǎng)、能力雙提升的一種觀念、策略。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀中，學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新是直觀重要的關(guān)鍵點(diǎn)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是由這三個(gè)要素串聯(lián)起來(lái)的[1]。

二、以英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

（一）開(kāi)展“學(xué)習(xí)理解”類的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的引導(dǎo)下，“學(xué)習(xí)理解”類活動(dòng)最容易引起重視，從該類學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身來(lái)看，它關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解與學(xué)習(xí)，并能夠通過(guò)掃除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生從重要的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法和句型學(xué)習(xí)中習(xí)得新知識(shí)，了解篇章語(yǔ)言所表達(dá)的含義及所體現(xiàn)的意義，繼而，讓學(xué)生能夠?qū)ζ碌膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等進(jìn)行梳理，達(dá)到“全面學(xué)習(xí)、透徹理解”的目的。教師要注意情境營(yíng)造，喚醒學(xué)生認(rèn)知，誘導(dǎo)學(xué)生思考與理解。開(kāi)展這類英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，教師可從以下兩點(diǎn)入手。第一，巧用導(dǎo)入，營(yíng)造情境，讓學(xué)生初步感知文本，吸引學(xué)生注意力。在TheroadtomodernEnglish的Reading學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生初步感知文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)的興趣，教師可創(chuàng)設(shè)以下情境進(jìn)行導(dǎo)入：用多媒體播放與EnglisharoundtheWorld學(xué)習(xí)主題相關(guān)的視頻，視頻中展示世界上多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的人們都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將英語(yǔ)作為一種社會(huì)生存技能來(lái)掌握，通過(guò)這一視頻來(lái)觸動(dòng)學(xué)生心靈，并設(shè)置問(wèn)題：“DoyouthinkEnglishisimportantforyourowngrowing？”“DoyouknowthehistoryofEnglish？”趣味的多媒體以及生活化的問(wèn)題很快便能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓初步感知誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容、知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。第二，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，概括整合內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，應(yīng)該在具體的篇章閱讀中進(jìn)行，教師應(yīng)將英語(yǔ)知識(shí)滲透在語(yǔ)境中，以合作探究式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。例如，教師可呈現(xiàn)以下句子：“Actuallyalllanguageschangeanddevelopwhenculturesmeetandcommunicatewitheachother.”該句子中的communicate是新詞匯，詞性為動(dòng)詞，意思為“交流、傳達(dá)與溝通”，教師可先讓學(xué)生猜測(cè)詞義，然后進(jìn)行系統(tǒng)講解。（二）踐行“應(yīng)用實(shí)踐”類的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，最終都要進(jìn)行高效內(nèi)化，形成自己的學(xué)習(xí)能力。因此需要教師有計(jì)劃地開(kāi)展“應(yīng)用實(shí)踐”類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此類活動(dòng)讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言或者文化知識(shí)悉數(shù)內(nèi)化，形成各種能力。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，主要可通過(guò)“分析判斷”“內(nèi)化運(yùn)用”兩個(gè)步驟活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。所謂“分析判斷”，就是讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容評(píng)判句子的正誤；或者列舉兩個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的分析，判斷哪個(gè)句子的表達(dá)更完善。“內(nèi)化運(yùn)用”，即教師通過(guò)不同的知識(shí)運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與文化學(xué)以致用。第一，分析判斷。在TheroadtomodernEnglish的文本閱讀中，為了考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，教師可首先給出以下兩個(gè)句子，讓學(xué)生判斷正誤：（1）Finallybythe18thcenturythelanguagewassettled（錯(cuò)，18th改19th）；（2）Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners（對(duì)）。或者給出兩個(gè)句子，讓學(xué)生分析哪一個(gè)表達(dá)得更貼切，更有說(shuō)服力：A:TodaythenumberofpeoplelearningEnglishinChinaisincreasingrapidly；B:ManyChinesepeoplearelearningEnglish.學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的分析，可自主判斷正誤，并且能說(shuō)出在語(yǔ)言藝術(shù)方面，A句比B句更具有說(shuō)服力，并在與同學(xué)的討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更高效。第二，內(nèi)化運(yùn)用。教師可引導(dǎo)學(xué)生連詞成句或連詞寫(xiě)作。在閱讀篇章中出現(xiàn)了很多重要的詞匯、短語(yǔ)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，或者英語(yǔ)寫(xiě)作，以提高知識(shí)運(yùn)用效率。例如，settled,conquer,understand,separate,fluent,communicate都是Reading部分一些重要的詞匯，教師可讓學(xué)生試著寫(xiě)一篇英語(yǔ)小短文，盡可能將這些詞匯都用上去，但寫(xiě)作的內(nèi)容不限?；蛘咦寣W(xué)生以小組為單位編寫(xiě)對(duì)話，再進(jìn)行課堂表演，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。（三）推進(jìn)“遷移創(chuàng)新”類的拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！斑w移創(chuàng)新”是“知識(shí)內(nèi)化”的高級(jí)層次，在閱讀教學(xué)中，教師可有目的地進(jìn)行遷移創(chuàng)新活動(dòng)的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生基于閱讀文本進(jìn)行遷移與創(chuàng)新的能力。那么何為“遷移創(chuàng)新”呢？它主要是指學(xué)生通過(guò)高級(jí)思維進(jìn)行推理、批判、想象、創(chuàng)造，既可形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，又可發(fā)展英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，一舉兩得。教師可以設(shè)置一些批判評(píng)價(jià)、想象創(chuàng)造類的課堂活動(dòng)。這些課堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以從Reading部分整體思想內(nèi)容來(lái)入手，也可以從部分細(xì)節(jié)性的句子含義入手，一般憑借“半開(kāi)放”的問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠通過(guò)推理論證，對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性、創(chuàng)新性的意識(shí)和能力。

總而言之，英語(yǔ)閱讀對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生一則要進(jìn)行語(yǔ)篇知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整理與概述，二則要將所學(xué)篇章知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、運(yùn)用，三則要能夠在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生是一大挑戰(zhàn)?；诖耍處煈?yīng)秉承英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇為平臺(tái)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等三種主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活化學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為指引，逐漸攻克英語(yǔ)閱讀難關(guān)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高興萍.落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——以Unit1CulturalRelics閱讀部分為例[J].英語(yǔ)教師,2019,19(14):113-116+126.

作者:黃莉莉 單位:福建省莆田第二中學(xué)