專業技術人員繼續教育工作，是再教育工程，是塑新工程，是素質提升工程，是創建學習型社會、學習型組織、學習型人才的有效途徑之一。近年來，我市大力加強對專業技術人才繼續教育工作，并取得了顯著成效，僅2005年培訓人數就累計達10462人，培訓覆蓋率達到45.72%，位居全省前列。回顧幾年來的工作，我市繼續教育工作推進迅速，主要得益與以下三個方面：

一、領導重視，組織到位

市委、市政府高度重視我市專業技術人員的繼續教育工作。一是

加強繼續教育工作的培訓規劃，編制出臺了《富陽市專業技術人員繼續教育“十一五”規劃》，提出繼續教育工作的總體目標和主要任務，明確了工作重點，強化了保障措施，并對加強組織和管理提出若干要求，同時，在富陽市“十一五”人才規劃中對專業技術人員繼續教育工作提出了新的工作意見。二是出臺《富陽市專業技術人員繼續教育基地管理辦法》、《富陽市專業技術人員繼續教育教育證書管理制度》等政策配套文件，加強對繼續教育工作的監督和管理。富陽市人事局聯合各級機關部門、各鄉鎮街道也出臺了相關政策文件和管理辦法，積極做好專業技術人員繼續教育的組織發動工作。

二、宣傳有力，認識到位

積極把握輿論的導向機制，充分利用報紙、廣播、電視等各種新聞媒體和現代信息網絡技術，宣傳省、市本地區的繼續教育有關政策，宣傳繼續教育工作的重要性，宣傳繼續教育工作開展的有關程序和教育內容以及專業技術人員的繼續教育有關要求，引領全市專業技術人員積極關注此項工作，參與此項工作。通過有效的宣傳，專業技術人員進一步提高了認識：它將有助于提高自身的綜合能力和業務知識水平，提升個人素質和社會競爭力，不斷成長成材。經過幾年的宣傳和培育，我市積極營造起了“人人參與，我要學習，讓我受益”的良好學習氛圍，在最近6月23日、24日兩天人才中心開展的繼續教育公共科目培訓中，一期就容納了300余人，場面火暴。

近年來，我局把加強人才隊伍建設作為一個重點，大力實施“科教興水”戰略，使職工素質有了較大程度提高，為水務事業發展打下了良好基礎。但是，由于受多種因素的影響和制約，職工隊伍的整體素質與水務事業科學發展的要求還存在較大差距。近期，根據局開展深入學習實踐科學發展觀活動調研工作的要求，我和人秘科同志一起，利用一周時間，深入基層聯系單位就系統職工素質提升與人才培養問題進行了專題調研。

一、水務系統人才隊伍現狀

全系統現有在職職工480人，其中女職工113人，中共黨員301人，人員結構分布如下：

從人員結構分布表可以看出，本系統人員結構存在以下幾個特點：一是從職稱上看。全系統具有初級以上職稱人員154人，占職工總數的32%，技術人員總量達到了一定要求。但同時可以看出，中、高層次專業技術人員數量偏少，只占技術人員總量的10%，專業技術人員主要集中在助級以下職稱，層次不高。二是從學歷上看。全系統具有中專以上學歷人員187人，占職工總數的39%，比例偏低，且本科學歷人員只占8%。人員整體教育水平不高，高學歷層次人員數量偏少。三是從年齡上看。全系統35歲以下的年輕職工占27%，36歲至54歲的中年職工占62%，55歲以上的職工占11%，年齡結構比例約為2:3:1，年齡結構比較合理。

二、人才隊伍現狀分析

（一）各類人才結構分析

國以才立，政以才治，業以才興，在全面建設社會主義和諧社會的新時期，加快教育現代化步伐，全面推進高質量的素質教育，努力辦好讓人民滿意的教育，需要一支高素質的教育人才隊伍的支撐。*教育名城建設的要求，迫切需要我們進一步增強責任感和緊迫感，高度重視教育人才隊伍建設，為率先基本實現教育現代化、加速實現“兩個率先”培養造就源源不斷的高素質建設者。

一、*教育人才隊伍建設的現狀

到20*年底，全市共有學校（幼兒園）1241所（不含部省屬學校、部隊院校以及技工學校等），在校學生85.3萬人。全市共有教職工6.9萬人，其中專任教師5.5萬人。近年來，*教育人才隊伍建設的主要成效有：

1、黨管人才工作機制基本確立。近年來，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領導下，始終堅持把教育人才隊伍建設擺在教育發展戰略的優先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創新人才工作機制，大力實施干部聯合公選、干部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長境外培訓、新教師“凡進必考”、農村教師“優崗計劃”等一系列創新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養和激勵機制，使全市教育人才的數量質量、專業素養、屬性結構、工作狀態不斷改善，已基本適應當前教育事業發展需要。

2、教育管理者的素質明顯提高。通過積極推進干部公開選拔、大力加強能力素質建設、加大干部交流力度、加強人才培育、積極優化人才激勵措施等工作，傾力打造一支適應素質教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質的教育管理者隊伍，*市堅持以戰略眼光、國際視野、實踐鍛煉來培養教育管理人才、加強教育管理者隊伍建設的一系列舉措在省內外引起了廣泛關注，產生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競爭上崗走上教育領導崗位，其中絕大多數“公選”、競爭上崗的干部成為教育教學和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過實施“四五園丁工程”，培養出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學歷達標的平均水平幼兒園為96.84（比“九五”末高2.3個百分點）；小學98.8（比“九五”末高2.2個百分點）；初中95.5（比“九五”末高4.3個百分點）；高中91.3（比“九五”末高12個百分點）。全市目前還有1200多名中小學教師在職攻讀教育碩士，其數量超過全省其他城市的總和，在全國同類城市名列前茅。全市現有省級特級教師148人（在職81人）,在職名校長、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進修深造，并已有114名教師取得國際英語教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊伍整體素質有了顯著提升，為全市教育的可持續發展奠定了基礎。

國以才立，政以才治，業以才興，在全面建設社會主義和諧社會的新時期，加快教育現代化步伐，全面推進高質量的素質教育，努力辦好讓人民滿意的教育，需要一支高素質的教育人才隊伍的支撐。南京教育名城建設的要求，迫切需要我們進一步增強責任感和緊迫感，高度重視教育人才隊伍建設，為率先基本實現教育現代化、加速實現“兩個率先”培養造就源源不斷的高素質建設者。

一、南京教育人才隊伍建設的現狀

到*年底，全市共有學校（幼兒園）1241所（不含部省屬學校、部隊院校以及技工學校等），在校學生85.3萬人。全市共有教職工6.9萬人，其中專任教師5.5萬人。近年來，南京教育人才隊伍建設的主要成效有：

1、黨管人才工作機制基本確立。近年來，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領導下，始終堅持把教育人才隊伍建設擺在教育發展戰略的優先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創新人才工作機制，大力實施干部聯合公選、干(來自公文有約)部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長境外培訓、新教師“凡進必考”、農村教師“優崗計劃”等一系列創新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養和激勵機制，使全市教育人才的數量質量、專業素養、屬性結構、工作狀態不斷改善，已基本適應當前教育事業發展需要。

2、教育管理者的素質明顯提高。通過積極推進干部公開選拔、大力加強能力素質建設、加大干部交流力度、加強人才培育、積極優化人才激勵措施等工作，傾力打造一支適應素質教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質的教育管理者隊伍，南京市堅持以戰略眼光、國際視野、實踐鍛煉來培養教育管理人才、加強教育管理者隊伍建設的一系列舉措在省內外引起了廣泛關注，產生了良好反響。全市已有近千人通過“公選”、競爭上崗走上教育領導崗位，其中絕大多數“公選”、競爭上崗的干部成為教育教學和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過實施“四五園丁工程”，培養出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學歷達標的平均水平幼兒園為96.84（比“九五”末高2.3個百分點）；小學98.8（比“九五”末高2.2個百分點）；初中95.5（比“九五”末高4.3個百分點）；高中91.3（比“九五”末高12個百分點）。全市目前還有1200多名中小學教師在職攻讀教育碩士，其數量超過全省其他城市的總和，在全國同類城市名列前茅。全市現有省級特級教師148人（在職81人）,在職名校長、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進修深造，并已有114名教師取得國際英語教師任職資格。通過“十五”的努力，教師隊伍整體素質有了顯著提升，為全市教育的可持續發展奠定了基礎。

同志在報告中把開創國防和軍隊現代化建設新局面作為專門的一部分，并對全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命提出了具體要求，這充分體現了黨中央對軍隊建設的關心和厚望。學習十七大報告，我們深受鼓舞，同時倍感責任重大，使命光榮。

今年開訓以來，我師按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的戰略目標，積極開展復雜電磁環境下對抗演練，探索戰斗力生成新模式，取得了優異成績。學報告，使我們更加清醒地認識到，全面履行黨和人民賦予的歷史使命，要始終把維護國家主權和安全放在第一位，抓緊做好軍事斗爭準備，大力加強作戰力量建設、人才培養和戰場建設，努力提高信息化條件下作戰能力；要堅持依法治軍、從嚴治軍，完善軍事法規，加強科學管理，促進部隊全面協調發展。

堅持不懈地做好抓基層打基礎工作

同志在十七大報告中指出，軍隊革命化、現代化、正規化建設是統一的整體，必須全面加強，協調推進。仔細研讀報告，令人奮進。

我們青藏兵站部大多數基層單位官兵駐守在平均海拔4000米以上的青藏高原，所屬單位分布在甘、青、藏三省（區）的數十個點上，駐地分散，環境惡劣，任務繁重。加強部隊革命化、現代化、正規化建設，對于基層部隊來說，關鍵是要堅持不懈地做好抓基層打基礎工作。一是要強化發展意識，緊緊扭住打贏目標搞建設、謀發展，不斷打牢基層的戰斗力基礎；二是要改進工作作風，弘揚求真務實精神，下大力解決基層建設中存在的矛盾和問題，推動基層建設創新發展；三是要堅持以人為本，把全面提高官兵素質，促進官兵全面發展，作為基層建設的重要目標取向，努力營造吸引、凝聚和穩定人才隊伍的濃厚氛圍。

加緊培養大批高素質新型軍事人才

第一篇

今年以來，區文新局人才工作在區委、區政府的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本的核心理念，積極推進人才強區戰略，以能力建設為中心，著力加強對全體干部的培訓培養，使其綜合素質和工作業務素質得到了全面提高，人才工作取得了較好的成績。

一、落實責任，切實抓好對人才工作的領導

區文新局始終將人才工作作為一把手工程，納入單位的重要議事日程，成立了以區文新局局長為組長、副局長為副組長的人才工作領導小組，定期研究、安排部署人才工作，并注重抓落實，做到制度健全，職責明確，人員落實，形成了主要領導親自抓，分管領導負責抓，股室負責人具體抓的工作格局。按照區人才工作領導小組的要求，嚴格執行報告、審核、審批和備案等制度，并結合工作實際研究制定具體措施。按照我區人才工作年度安排，制定了本單位人才工作方案并按時完成任務；采取多種形式廣泛聽取意見，努力拓寬服務渠道，切實改進工作作風，不斷提高工作效能和為群眾服務的質量。

二、搭建平臺，加強本單位人才隊伍建設

按照區人才工作的相關精神，結合工作實際，制定了區文新局人才隊伍建設規劃和人才培養的措施，努力為年輕干部搭建干事創業的平臺，積極培養和選拔優秀人才，促進干部結構不斷優化等。我局克服資金緊張，辦公條件有限等困難，積極為年輕干部辦實事、辦好事，切實幫助他們解決工作和生活中的各種實際問題，不斷改善學習生活條件，最大限度地激發了年輕干部的工作熱情和創造活力。目前我局基本形成了中輕年相結合的人才年齡結構，40歲以下年輕干部占87%，均達到大專以上學歷。同時建立健全了領導班子成員聯系本單位優秀人才工作制度，及時幫助指導培訓優秀人才的綜合素質和工作能力水平，建立了文新干部人才信息庫。

一、市場營銷專業應用型人才培養模式改革的背景

1.激烈的市場競爭需要對市場專業的學生進行應用能力的培養

全球市場一體化、企業生存數字化、市場競爭國際化已經成為當前經濟發展的主要趨勢,市場競爭越發激烈,市場營銷的內容和手段也在不斷地豐富并發展變化,舊的營銷方式也將被新的營銷方式所取代,如電話營銷、直郵和網絡營銷等。因此,在教育教學中要增加新的培養內容,以提升市場營銷專業學生的綜合能力。市場營銷專業的教學要體現“實際、實用、實踐”的原則,并強調理論和實踐的緊密結合,要積極探索應用性人才的培養規律。這就要求市場營銷專業的教學除采用傳統的教學方法之外,還要采取論文寫作、市場調研、撰寫調研報告、召開研討會等方式,以提高學生的自我學習能力、社會實踐能力、合作共事能力。

2.企業對市場營銷專業的畢業生要求越來越高。從當前經濟形勢、就業形勢來看,市場營銷、計算機和企業管理這兩年一直高居人才需求榜之首的“鐵三角”,社會需要大量的市場營銷人員。但與此同時,企業對市場營銷人才也提出了越來越高的要求,不僅需要精通市場營銷理論、掌握市場營銷規律,而且需要豐富的實際操作能力,能夠面對錯綜復雜的市場競爭環境,采取有效的市場營銷方法,卓有成效地完成本職工作。這種對市場營銷人才的高要求對市場營銷專業的就業提出嚴峻的挑戰,從而要求市場營銷專業人才培養模式進行改革,以培養出適應社會需要的市場營銷人才,達到提高就業率的辦學目的。

為此,應該積極探索市場營銷專業應用型人才培養模式的改革和創新,努力培養基礎知識扎實、綜合能力強的應用型人才。

二、市場營銷專業應用型人才培養模式改革的途徑

2014年以來，市科協以科學發展觀為指導，認真貫徹黨的十八大精神，把實施《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》納入重要議事日程，解放思想，樹立科學的人才觀，大力營造有利于人才脫穎而出的環境，扎扎實實做好人才工作。現就2014年市科協人才工作總結如下：

一、明確職責，把人才工作納入重要議事日程。

人才資源是第一資源，人才工作在黨和國家工作全局中具有十分重要的地位。市科協及所屬團體自覺把學習貫徹全國人才工作會議精神與科協工作實際有機結合，深刻理解、準確把握黨和人民對科協組織在發現培養舉薦人才、推動用好用活人才方面發揮獨特作用的新期待，牢固樹立正確人才觀，按照“服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發”的人才工作指導方針，更加自覺地把科協人才工作融入全市人才工作全局之中，把加強黨和政府同科技工作者的聯系作為基本職責，把竭誠為科技工作者服務作為根本任務，把科技工作者是否滿意作為衡量科協工作的主要標準，不斷增強做好人才工作的責任感和使命感。科協是科技工作者的群眾組織，促進科技人才的成長和提高是科協組織的重要職責。

市科協努力把發現、培養、凝聚、舉薦、用好人才貫穿在學術交流、科學普及、決策咨詢和科協組織建設等各個方面。通過宣傳表彰活動激勵人才，當好“科技工作者之家”凝聚人才，開展青少年科技活動培育人才，組織“農函大”培訓造就人才，開展科普活動提升人力資源素質，努力構建具有科協特色的科技人才成長服務體系，團結帶領廣大科技工作者更好地為經濟社會發展服務、為提高全民科學素質服務，切實把科協建設成為黨和政府認可、社會公眾支持、科技工作者滿意的重要人才工作通道。

二、突出重點，扎實完成科協的人才工作任務。

半年來，市科協在人才工作方面，主要做了以下工作：

各位領導、老師們：

大家好，總書記在題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》十七大報告中把“優先發展教育，建設人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的六大任務之一，這使我們教育工作者深受鼓舞，倍感振奮。十七大報告中特用了一段話專述教育，她至少有十個閃光點：

1、強調教育公平。總書記指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”教育公平是重要的社會公平，是發展中國特色社會主義與構建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革和發展始終不懈的追求目標。教育公平的內涵主要集中在三個方面：教育機會的公平，即讓所有人都享有公平的接受教育的機會；教育環境的公平，也就是學校環境、辦學條件的公平；教育政策和制度的公平，即從政策和制度上保證每個孩子在人生道路上都擁有公平的起跑線。

2、實施素質教育。全面實施素質教育，是當前教育工作的主題。我們一定要按照十七大報告所要求的去做，認真貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，全面提高學生素質，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

3、堅持育人為本、德育為先。總書記在今年教師節前夕接見出席全國優秀教師座談會的代表時曾指出：要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務；他強調要把社會主義的核心價值體系融入教育的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。我們一定要按照總書記要求去做，進一步加強和改進學校德育工作，真正做到教書育人，育人為本；德智體美，德育為先。

4、提高教育現代化水平。提高教育現代化水平，最主要的是大力發展現代教育技術，如發展遠程教育、網絡教育，努力提高教育現代化、信息化水平。

摘要：針對西北農林科技大學種子科學與工程專業本科三年級學生掌握的基礎理論知識、專業課內容基礎上，充分發揮基地、校企合作培養高素質應用型人才的作用，結合暑期教學實踐課程的要求，構建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養”的實踐教學體系。結果表明，種子科學與工程專業本科生利用暑期綜合實踐教學深入種子企業“頂崗實習”，參與種子生產、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環節，發現并分析現代種子企業發展狀況及存在的問題，通過分工協作提出解決方案，編制現代種子企業的發展規劃，對全面提高學生的實踐操作能力，充分發揮校企合作的優勢，培養高素質、應用型人才起到了關鍵作用，促進了教學和企業雙贏。

關鍵詞：校企合作；種子科學與工程專業；暑期實踐教學；教學模式

“民以食為天、農以種為先”，種子是最基本的農業生產資料，是關系我國糧食安全和社會穩定的最直接關鍵因素[1]。我國農作物種業自2011年國務院下發《關于加快推進現代農作物種業發展的意見》后進入了產業升級的全新發展階段。隨著國際化進程的加快，我國種業市場全面開放，高層次、高素質、應用型人才在我國種業發展與國際競爭中起到決定性作用。高等農業院校肩負著為我國農業現代化建設培養和輸出人才的重任，是為我國種業培養從事相關工作人才的主陣地[2，3]。現代種業發展對種業人才的綜合素質和專業技能提出了新的要求，如何培養實踐動手能力強、高素質應用型的種子科學與工程專業人才也成為高等教育面臨的新挑戰。現代種業的發展對種子專業人才培養提出新的要求，種子科學與工程專業以培養適應現代種業發展需要，創新意識強，具備堅實的作物遺傳改良，種子生產、加工、儲藏、質量檢驗，種業經營管理及相關領域的基礎理論和扎實的實踐技能，能在種業及相關行業從事作物遺傳改良，種子生產、加工、儲藏、營銷與管理等工作的復合型創新人才為目標，在全面提高學生素質的基礎上，更要求強化學生實踐能力的培養。種子科學與工程專業的實踐教學成為今后走上工作崗位貯備相關專業技能的重要橋梁，也因此要求學生在實踐教學環節對種子科學研究、種子產業及其發展有深入的了解與認識。為更好地服務我國現代種業發展，2002年中國農業大學設置了種子科學與工程專業并招生，迄今在我國多所農科院校都設置了這一專業。同時，多所農業高校的種子科學與工程專業為更好地進行課程設置，為社會培養專業人才，有針對性地對學生培養中的實踐教學體系進行了有益的教學改革與探索[4～11]。西北農林科技大學于2003年開始招收種子科學與工程本科專業[12]，已經培養了數百名此專業學生，為全國種業發展作出了一定貢獻。按照西北農林科技大學種子科學與工程專業的培養方案，充分利用實踐教學加強學生的實踐能力培養，探索將實踐教學的各個環節有效轉變成為課堂教學的重要延伸，貫穿大學4年課程培養的始終。高校通過采取與企業合作，讓學生走進企業、深入生產一線的課外教學實踐模式，能有針對性地為企業輸出人才。實踐證明，通過校企合作的教學實踐模式，既可以讓企業接收到滿意的人才，同時可以讓高校完成實踐教學中的人才培養環節，對于提升學校的知名度和社會認同有很好的促進作用。目前，西北農林科技大學種子科學與工程專業探索將暑期實踐教學作為人才培養的重要環節，與多個種業公司簽訂了聯合培養協議，如陜西楊凌偉隆農業科技有限公司、陜西榮華農業有限公司、陜西省寶雞九豐農業有限公司、楊凌秦薯種業有限公司、山東京博農業科技有限公司等。

校外實習基地承擔種子科學與工程專業暑期綜合實習，校企合作育人的機制，對充分利用社會教育資源、強化科技服務農業生產的實踐教育有很好的促進作用。另外，西北農林科技大學農學院還聘請基地人員兼任校外實踐教學指導教師，提高協同育人功能。通過校企合作實施暑期綜合實踐“頂崗實習”，一方面讓學生受到專業與企業共同培養，讓學生能夠在理論學習的基礎上，強化實踐環節，提升學生在種子企業管理、種子包裝、市場營銷等方面的能力；同時引導和支持種子科學與工程專業的創新性成果向企業集聚；另外，企業的需求也可以進一步引領專業培養中辦學理念的更新。西北農林科技大學種子科學與工程專業的大三學生已經完成了種子生物學、種子生產學、種子加工與檢測、種子經營與管理等專業課程的學習，而在此時設置的暑期綜合實踐，是強化學生理論知識學習、提高實踐能力的重要環節。開展校企合作，在實施暑期綜合實踐教學中進行“頂崗實習”，是注重培養質量、注重教學實習環節與企業實踐相結合、注重學校與企業資源信息共享的新模式。為此，以開拓學生視野、提升專業技能、提高學生綜合能力培養為目標，開展校企合作新模式，進行“頂崗實習”，創新探索種子科學與工程專業暑期綜合實踐教學實習體系，有效提高了大學生的實踐能力和創新精神，有助于提高學生對理論知識的踐行能力，深入了解種子企業的運營、組織與管理方式，從學生專業的視角去發現企業發展存在的問題，并讓學生自主探索解決種業發展的措施，全面提高學生實踐操作能力，為學生今后走上工作崗位貯備相關的專業技能。1開拓視野西北農林科技大學農學院與陜西楊凌偉隆農業科技有限公司、陜西榮華農業有限公司、陜西省寶雞九豐農業有限公司、楊凌秦薯種業有限公司、山東京博農業科技有限公司等共同建立校外實習基地，并負責實習基地的建設與管理。種子科學與工程專業學生利用暑期綜合實踐教學環節到企業進行“頂崗實習”，充分拓展校企合作共建校外實習基地的功能。同時聘請企業負責人及校外實踐教學指導教師，在企業管理、運營，種子生產、加工、銷售等關鍵環節，對學生進行專門的主題講座與培訓，開拓學生的視野，確保校外實習取得一定成效。學生通過與企業家之間的對話，對種子行業及其發展有了進一步的了解與認識，對畢業后將要從事的相關工作崗位提前進行了解與感受，為今后的職業發展奠定了良好的基礎。2提升技能為了切實提高學生的實踐動手操作能力，作為西北農林科技大學種子科學與工程專業暑期實踐教學中的重要環節，學生走進種子企業各個部門進行“頂崗實習”，與企業員工一起從事種子的收購、檢測、加工、儲藏等工作。企業在學生實習期間同時開展對應的培訓，包括各類種子加工、包裝、運輸機型的工作原理和種子質量檢測及操作技能。開展校企合作模式，在暑期綜合實踐實習活動中，學生通過參與種子生產、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環節，對全面提高學生的實踐操作能力，充分發揮雙方的優勢，培養高素質、應用型人才起到了關鍵作用。3綜合能力培養學生深入種子企業，通過“頂崗實習”參與種子生產、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環節，協助單位人員完成相應工作。同時在實習的過程中發現并分析現代種子企業發展狀況及存在的問題，提出解決方案，編制現代種子企業的發展規劃。實習指導教師將整個實習報告劃分為若干板塊，根據學生的特長和報告內容對學生進行分組指導，不同的小組負責本組的報告內容。通過將所學相關知識與實踐相結合，鍛煉學生組織、協調、溝通能力和分析實際問題的能力，培養團隊合作意識，提升學生的綜合素質。西北農林科技大學種子科學與工程專業暑期綜合實踐教學，組建了以主管教學的副院長和種子企業相關負責人為組長，種子科學系主任、主管教學的秘書、學生輔導員以及實踐教學課程負責老師為成員的工作小組。

課程老師負責制訂教學計劃、實踐教學相關內容的安排、實習企業的聯系、車輛安排、實習考勤、考核工作等。組織建設了一個強有力的實踐教學實施團隊，對整個實踐教學起到了很好的管理與促進作用。種子科學與工程專業學生通過進入企業“頂崗實習”，參加座談，在開展調查和查閱相關資料的基礎上，結合實習的內容，實習小組通過集體討論，分析現代種業企業發展狀況及存在的問題，撰寫實習報告，編制現代種業發展規劃，進行多媒體匯報考核。學院組織校內、校外專家，企業負責人對學生實習的過程、完成的實習報告進行評審。最終學生的實習成績，考核專家打分占40%、企業負責人打分占20%、參加實習考勤占10%、小組成員互評打分占10%、實習報告撰寫與答辯占20%。實踐教學經驗表明，利用暑期實踐教學環節，西北農林科技大學種子科學與工程專業充分發揮校企合作進行“頂崗實習”，構建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養”的實踐教學體系。學生到種子企業實習，對發揮校企合作創新培養高素質、應用型人才有很好的促進作用。學生通過種子企業的實習、實地調研、技術培訓、技能訓練和考核階段，很好地實現了暑期實踐教學環節的教學培養要求。通過校企合作進行“頂崗實習”，對提高學生的實踐操作能力、加深對種子產業的了解、貯備相關的專業技能有重要的作用。通過校內外實踐教學基地的“頂崗實習”實踐環節，培養學生解決現代種業發展及生產實際問題的應用能力，最終為培養出基礎理論堅實、實踐技能扎實、具有創新思維和創業精神的高素質、應用型人才奠定了堅實的基礎。《科學時報》《中國教育報》等媒體對西北農林科技大學暑期實踐教學實習新形式———“頂崗實習”多次進行報道，在社會上也引起了強烈的反響。《中國教育報》刊登了“在生產實踐一線錘煉農林人才”的報道，并把這種新的教學實習模式作為范例介紹。新華網署名文章“頂崗實習：暑期實踐教學新途徑”也指出，“頂崗實習”這種教學模式，有效地培養與提高了大學生的實踐能力和創新精神。通過利用暑期教學實習進行“頂崗實習”，開創了大學生實踐教學活動的新思路，在今后的教學活動中要進一步加強總結，積極創新實踐教學模式，更好地發揮企業、基地協作育人功能，促進校企合作培養人才的雙贏，使此類實習在現代種業人才培養中發揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農林科技大學農學院