編者按：本文主要從職業技能培養的理念；在化學教學實踐中的技能培養進行論述。其中，主要包括：人才市場的需求有了明顯的變化、職業技能培養是這個核心的一個特定重要組成部分、職業技能本身是一種復合能力，學習化學有助于提高學生的復合能力、運用多種教學手段，進行理論教學實踐、運用歸納對比法，幫助理解記憶、實施討論式、提問式教學，培養學生思維能力、促使學生積極思考，達到融會貫通，運用自如、結合專業特點和培養目標進行實驗教學實踐、加強基本操作技能訓練和職業素質訓導、重視設計性實驗，培養學生的創新精神和實驗綜合能力、實驗教學考核等，具體請詳見。

目前，隨著我國改革形勢的不斷深入，人才市場的需求有了明顯的變化，學歷加技能成了用人單位追求的綜合指標。為適應人才需求，各校相繼把職業技能培養納入議事日程，這有力地推動了院校儲備知識、儲備技能的熱潮。職業技能人才的培養目標更強調“應用型”，即要求學生在德智體美全面發展的前提下，在具備必要基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業實際工作的基本能力和基本技能，以適應本地區、本行業經濟發展的需要和職業崗位或職業崗位群的需要。

一、職業技能培養的理念

職業技能培養是這個核心的一個特定重要組成部分。職業技能培養對不同的學科領域、不同的專業有不同的要求。一般包括：專業技術操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集與傳遞能力、科學研究創新能力、人際關系協調能力、語言文字表達能力等。

職業技能本身是一種復合能力，學習化學有助于提高學生的復合能力?；瘜W包含無機化學、有機化學、結構化學的基本知識、基礎理論、基本原理，還包括準確的量的概念，化學分析方法和儀器分析方法等內容。它擁有自己的理論體系和內涵，內容涉及面廣，目的是解決實際問題。化學實驗可以培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過分析化學教學，還可以進行學生的個性發展和潛能的開發，培養學生積極、堅強的性格，健康的心理品質和健全的人格。只有不斷提高學生的綜合素質，職業技能才能較快增強。

二、在化學教學實踐中的技能培養

實驗是人類認識自然的重要方法。在小學自然教學實踐中，實驗技能是自然教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使自然教師具備相應素質所必需的。小學階段安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個周期一個周期地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發開展實驗教學。

下面是與雙冊教材有關的幾個有代表性的實驗項目訓練內容。

一、電磁鐵性質實驗

1．實驗原理

1820年丹麥科學家奧斯特發現，不僅磁鐵周圍存在著磁常電流周圍也存在著磁場，如果把導線繞成螺線管，螺線管就有了磁性。利用通電螺線管有磁性和鐵在磁場中能被磁化的原理，可制成磁性很強的電磁鐵。電磁鐵有很多性質：通電產生磁性，截斷電流磁性消失；電流越強磁力越大：螺線管的線圈匝數越多磁性越強；電磁鐵的南北極性可以由變換電流方向來控制。

2．實驗操作

摘要：物理學是一門以實驗為基礎的科學。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的。因此，培養學生的實驗技能，了解物理學的研究方法，培養嚴格的實事求是的科學態度，對學生今后搞科學實驗和技術革新有重要的基礎作用。這就是當前我們貫徹和實施素質教育，提高學生實驗素質的正確教育思想。中學物理學生實驗技能主要包括六個方面：一是掌握常用基本儀器的構造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數；二是掌握中學有關實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，以得出正確的結論；四是了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是初步養成良好的實驗習慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規則和尊重實驗事實的習慣等。下面試從兩個方面淺談學生實驗技能的培養。

一學生實驗技能培養的方法

（一）培養學生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基矗基本儀器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數?！币寣W生了解這些儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規則，以達到熟練地、正確地讀數，在介紹這些基本儀器使用方法時，應抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導：

1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當量程，避免超過量程而可能損壞儀器。

2．使用測量儀器前通常都要調節零點或校正零點，否則測出的數據就不準確。如：“對安培表、伏特表等應學會調整零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學會零誤差修正，讓學生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產上有普遍意義。因此，必須使學生養成使用基本測量儀器前調節零點或修正零誤差的習慣。

【摘要】基于行動導向的教學理念，對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文的現狀以及存在的問題進行分析，對畢業論文進行教學改革與實踐探索，通過發掘學生自主學習的潛能，提高學生的學習主動性，實現畢業論文模塊的多元化、訓練常態化、指導教師團隊化、畢業論文規范化，切實提高畢業論文質量。

【關鍵詞】行動導向;藥學;本科生畢業論文

本科畢業論文是高等學校對本科學生進行專業科學研究訓練的關鍵教學內容，擔當了畢業生培養質量出口把關的重任。［1］高校通過指導學生撰寫畢業論文培養學生的專業科研素養，提高綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力。近年來，隨著高校招生規模的擴大，本科生畢業論文出現了質量參差不齊、學生自主研究性不強、指導師資不足、選題專業性不足、重復率較高等問題，［2－5］以致高校本科畢業論文總體質量漸有下滑趨勢。［6］本文對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文現狀進行分析，植入行動導向教學理念，對本科生畢業論文進行教學改革，經初步探索，取得了一定成效。

一藥學專業本科生畢業論文的現狀及成因

通過對學校2013～2017級藥學專業本科生畢業論文情況的調研發現，藥學專業本科生畢業論文主要存在以下幾個問題。1.學校師資不足，論文內容相似度大由于學校地處經濟欠發達地區，醫學院校教學與科研相對薄弱，具有充足科研經驗和資歷的教師較少。且隨著藥學專業學生人數的增加，畢業論文指導的師生配比不足，出現個別指導教師一個人帶十幾個學生的情況，導致學生的論文選題和內容不理想。主要表現為本科生畢業論文選題絕大多數來源于指導教師的課題及其分解的子項目，自主創新選題較少。究其原因，一是由于普通醫藥高等院校指導教師的科研立項存在研究經費緊張的情況，學生申報項目的門檻較高，其自主選題經費無從解決;二是大學生創新創業項目自主選題并獲得立項的比例較低;三是本科生畢業論文指導主要是由專業教師負責，相關實踐基地及企業的指導教師比例較低。這樣容易出現同一指導教師指導多名本科畢業生論文時，內容及相關數據相互借鑒，甚至出現相似度大的現象，難以實現該專業本科畢業論文環節的能力培養目標。2.畢業論文實驗設計的自主研究意識不強校內的科研論文大多是在導師的課題組完成的，本著節約時間和資源的原則，導師多采用擬好的實驗方案、手把手地教會學生使用科研儀器，學生按部就班照做即可，以保證實驗的順利完成和數據的準確。但是，當學生撰寫畢業論文或答辯時才發現，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒有其他做法等。學生在畢業論文實踐中，只鍛煉了手，腦沒有真正參與進來。這種“照葫蘆畫瓢”的實踐教學方式沒能為學生提供自我反思、逐步提升的平臺。教師應改變畢業論文指導方式，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的理念，著力培養學生的自主研究意識。3.畢業論文撰寫時間安排不合理，硬件設施有待完善目前，一些院校的藥學本科專業在大三下學期結束時安排指導老師明確學生的畢業論文設計，然后學生開始實習，這樣學生帶著實習和畢業論文撰寫兩個學習任務，部分有考研計劃的同學還需要復習備考，花在畢業論文方面的時間與精力減少，只能整合碎片化時間。由于無法保證足夠的時間與精力投入畢業論文的撰寫，論文質量自然難以保證。另外，學生集中選擇在兩三個月內完成畢業論文實驗，教學實驗場地和設施出現相對緊張和短缺的狀況，學生要排隊等待做實驗，降低了效率，也造成了實驗內容縮減，實驗數據缺乏驗證的情況，從而降低了畢業論文整體的質量。4.論文質量監控有待加強藥學專業本科生的畢業論文質量監控存在疏忽現象。例如，畢業論文題目、研究重點、研究結論等重要部分的審核環節存在缺失，畢業論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業等執行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業生多在實習期間完成畢業論文，指導教師與學生之間欠缺及時溝通，進行論文指導的機會較少。指導教師對學生畢業論文的關鍵流程把控不到位。學校相關部門對于整個畢業論文工作中的規范化、標準化的流程監管不夠，相關問題處理方法的專題培訓也有待加強。

二畢業論文教學改革的成效

【摘要】畢業實習是培養學生實踐技能、臨床思維和創新能力的重要途經，2012年9月，教育部將醫學檢驗專業改為醫學檢驗技術專業，學制統一調整為四年，授予理學學士學位。我校檢驗醫學系通過調研社會和行業發展對醫學檢驗技術專業人才的需求，在2014屆和2015屆本科生畢業實習階段，從改革實習內容和考核方式，將實習教學與臨床實際工作相結合，實驗室認可體系與畢業實習教學相結合，堅持畢業論文“帶教老師”制度，加強學生創新能力培養這五個方面，對畢業實習模式進行了積極探索與實踐，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】檢驗醫學；醫學檢驗技術；畢業實習；教學模式；探索；實踐

檢驗醫學是一門實踐性較強的學科，畢業實習是培養學生實踐技能、臨床思維和創新能力的重要途經[1-4]，通過實習使學生將所學的理論知識應用于臨床實際，鞏固和提高所學的專業知識，為進一步深造和就業打下良好的基礎。2012年9月國家教育部正式下發通知，自2013年起，將醫學檢驗專業改為醫學檢驗技術專業，學制統一調整為四年，授予理學學士學位,培養目標調整為培養具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才[5]。改革后的人才培養模式更突出技能型應用型人才的培養。如何在新形勢下，培養出適應社會經濟發展需要的高級檢驗專門人才，是當前我國檢驗醫學教育面臨的艱巨任務。我校檢驗醫學系結合五年制醫學檢驗專業的實踐教學經驗，依據四年制醫學檢驗技術專業人才培養目標的要求，在2014屆和2015屆本科生實習階段，對學生的畢業實習教學模式進行了積極探索和實踐，現報道如下：

1調研畢業生的就業情況以及師生對畢業實習的反饋意見

1.1醫學檢驗專業畢業生就業率調查。為了使學校培養出滿足實際崗位需要、社會需求的人才，我們對2017年56名畢業生、2018年27名畢業生學生就業去向以及用人單位對檢驗專業人才的需求進行調查分析。調查結果顯示：這兩年讀研（包括出國繼續學習）學生分別占畢業總人數的50.0%（28/56）、37.0%（10/27），進入醫院檢驗科、輸血科等實驗室工作的學生比率分別為35.7%（20/56）、37.0%（10/27），去醫學檢驗相關行業如醫療器械公司、試劑營銷公司和第三方獨立實驗室的畢業生占3.6%（2/56）、11.1%（3/27），二次考研占7.1%（4/56）、11.1%（3/27）,其他情況占3.6%（2/56），3.7%（1/27）。調研中一些三甲醫院反饋近兩年未招聘本科生就業。以上就業情況表明：隨著社會發展醫院對應聘者學歷層次要求增高，醫學檢驗專業本科生就業壓力增大，考研人數較多，繼續深造成為本科生提升就業能力的重要選擇。1.2聽取畢業生、在校生、一線教師對畢業實習的建議。我校醫學檢驗專業從2003年設立，截止2018年7月已培養畢業生十一屆，這些畢業生分布在國內和省內各醫院檢驗科，獨立實驗室、試劑公司等。檢驗醫學系具有一支教學經驗豐富的教師隊伍。這些畢業生、在校生和一線教師對畢業實習深有體會，我們廣泛征求他們的意見。

2制定科學合理的畢業實綱

摘要:醫學類院校不同院系、不同專業之間建立交叉學科畢業實驗小組，打破學科壁壘，讓學生更多地參與涉及多學科的大型綜合實驗當中，不同專業的學生之間團隊協作，互相配合，交流學習，強化學生的創新性思維，拓展學生的實驗技能范圍，同時很好地節約了實驗成本。

關鍵詞:交叉學科;學科交流;畢業實驗

醫藥類院校學科眾多，雖然專業不同，但大部分專業知識相通，相互之間也需要借鑒學習，在對本科生科研能力和實驗技能的培訓當中，尤是如此［1-2］。國內外大學都在尋找各種方法在不同學科、不同專業、不同年級之間進行交叉學習的探討，試圖建立起富有成效的跨學科、跨專業的合作戰略［3-6］。以往在指導培養本科生科研能力的過程中，我們發現不同專業的學生各有所長，在某些綜合實驗的過程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相溝通學習。因此，我們嘗試在不同院系、不同專業之間建立交叉學科實驗小組，共同進行一系列科研工作，希冀學生能通過學科交流，互相學習，取長補短，提高學生的綜合科研實驗能力，取得更好的指導效果。讓不同專業的學生共同完成同一個大型實驗項目的實驗設計、實驗操作、結果分析和論文撰寫，可以最大限度地發揮各自所長和交叉學習，利用畢業實驗設計能夠很好地滿足上述要求［7］。畢業實驗設計是檢驗大學生理論知識和實驗操作技能的重要環節，也是對畢業生綜合素質培養的重要一環。因此，我們擬建立一個由不同專業的畢業生組成的交叉學科科研工作小組，采取團隊協作模式，完成畢業實驗設計。

1方法

1．1交叉學科。畢業科研工作小組的建立2014年6月－2018年6月，共培養4屆畢業生，建立了4個交叉學科畢業科研工作小組，每組6人，包括藥學小組、生物小組，4名來自藥學院專業(藥學、藥物制劑、中藥學)的同學為藥學小組，2名來自生物技術學院專業(生物工程、生物技術)的同學為生物小組，共同完成畢業實驗設計。藥學院和生物技術學院各有1老師加入，作為指導教師。1．2畢業實驗選題設計及實驗準備。自畢業實習任務下達開始，科研小組定期開展小組會議，討論分析實驗選題。首先，由2位指導教師初步設計一個大型跨專業實驗，其內容既涉及藥學專業又涵蓋生物學專業。本文將選題方向定為“天然植物中免疫活性物質的提取及藥理分析”。近幾年選定的植物分別為蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸。實驗中涉及藥物提取制備的部分主要由藥學小組主導設計實驗流程，做好可行性分析;涉及藥效生物分析的部分主要由生物小組完成初步實驗設計及可行性分析。要求學生查閱大量參考文獻，各小組著重關注自身專業所涉及的實驗內容，進行細致的實驗方法、實驗流程設計規劃。每位組員分工將本專業涉及的實驗內容以PPT的形式進行輪流匯報討論，便于學習交叉學科實驗內容和實驗知識。最終確定畢業實驗的具體方向和實驗流程以及實驗分工。強調既是各有側重，又能相互學習、融會貫通?？蒲行〗M同步開展實驗的準備工作，購買實驗所需耗材、飼養動物、熟悉大型儀器的操作等。1．3交叉科研小組實驗階段。在題目方向選定后，首先進行的是“相關藥物的提取分析”。這一階段以藥學小組為主導，生物小組輔助，通力合作。在選題之初，小組成員通過查閱文獻，基本確定蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸含有的與免疫活性有關的有效成分分別為蒲公英多糖、蘿卜硫素、原花青素和樺樹茸多糖。小組成員群策群力，藥學小組根據學到的專業知識和技能初步擬定整體實驗方案;生物小組的同學則從植物的形態結構、生理學以及遺傳學角度，豐富藥學小組同學的知識體系，更加有效地提取相關免疫活性成分。在藥物成功提取并檢測后，進入動物實驗階段。建立交叉學科科研小組，共同飼養動物模型及給藥，可以取長補短。各組同學輪流分工，相較單獨開展實驗大大減輕了每位同學的工作壓力，同時也熟練掌握了涉及動物飼養、給藥等各項實驗操作技能。最后，生物機能分析測定階段。實驗開始前，先進行小組討論，由指導教師剖析每個實驗的原理及步驟，每位學生學習并制作實驗流程PPT，再次開會討論，明確每個實驗項目的分工及主次。兩組同學合作完成實驗所涉及的多項生物機能指標的分析測定。因為主要涉及分子生物學的相關實驗，包括免疫組化、凝膠電泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、細胞培養、流式細胞儀等，這部分工作主要由生物小組主導，藥學小組輔助、學習并掌握。1．4數據分析，撰寫論文。每年5月的答辯前階段，實驗進入最終階段。同學們展開小組討論，總結分析實驗結果，解決實驗中出現的各種問題。根據各自專業，選取合適的實驗內容，撰寫畢業論文。論文撰寫過程中，藥學小組和生物小組可分別選取整體實驗中與自身專業相關的部分，各有側重，又相互交叉。不同專業同學分別選取整體大實驗中所涉及的與自身專業相關的1～2個小實驗項目進行重點論證，最終完成畢業論文設計。在此整個過程中，指導教師隨時跟進實驗進程，對實驗進行整合分析，促進兩組間的交流學習。

2結果

第一章總則

第一條為適應高等教育自學考試發展的需要，加強對高等教育自學考試實踐性環節考核的組織與管理，確?？己速|量，根據國務院的《高等教育自學考試暫行條例》，特制定本辦法。

第二條高等教育自學考試實踐性環節考核（以下簡稱“實踐性環節考核”），是為了實現高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）專業規格要求和課程考試目標，對應考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。實踐性環節考核一般有：實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）和其他專門技能等。

第三條實踐性環節考核的水平和質量與普通高等學校相應層次實踐性環節考核相一致，并體現自學考試的特點。

第四條實踐性環節考核必須堅持標準，加強領導，嚴密組織，嚴格管理，逐步實現考核工作科學化、標準化、規范化和考核手段的現代化。

第二章組織領導

摘要：畢業論文是人才培養的重要環節，是學校辦學質量的體現，也是學生對所學知識的實踐檢驗，對培養學生的科研素養和創新思維十分有益。本文立足高職醫學檢驗技術專業，對畢業論文的重要性、目前畢業論文存在的問題及如何提高畢業論文的質量等方面進行探討，以期不斷提高人才培養的質量。

關鍵詞：醫學檢驗;畢業論文;探討

一、畢業論文的重要性

畢業論文是高等學校實現人才培養目標的重要實踐教學環節，是大學生在畢業前對所學知識和自身素質的自我檢驗與認定，對培養學生的科研素養和創新思維十分有益。1.是對教學成果的綜合檢驗根據人才培養計劃，三年制高職醫學檢驗技術專業的學生在校期間需要完成本專業的基礎知識和基本技能的學習，在進入實習單位后，開始進行畢業論文的寫作。專業知識和技能的學習，為撰寫畢業論文打下堅實的基礎，畢業論文的寫作是學生對所學知識的運用和深化。學生的學習能力、思維能力、科研能力等都通過畢業論文撰寫的過程中得以檢驗。2.是提高學生創新思維的手段創新是人類最珍貴的精神財富，如果沒有創新思維，人們難以適應時代的發展需要?？蒲姓撐牡耐瓿墒且粋€發現問題、分析問題、解決問題的過程，具有很強的探索性和創新性，是提升創新能力的重要途徑，所以對大學生創新素質也具有非常重要的促進作用。醫學知識和技能的更新日新月異，創新思維的養成對學生日后繼續學習深造和工作都大有裨益。3.是提高人才培養質量的手段論文寫作是對所學知識實際的運用過程，是提升學生綜合素質的重要途徑。通過搜集材料、調查研究、實習實踐等過程，對專業知識進行消化、鞏固和延伸。同時，論文寫作過程十分辛苦，通過這個過程的磨煉，可以更好打磨學生的寫作能力，激發學生的奮斗精神，培養吃苦耐勞的優秀品質。

二、目前畢業論文存在的問題

1.選題不當，缺乏創新。目前筆者學校醫學檢驗專業畢業生論文的選題主要有兩個來源，一是實習帶教老師推薦的課題，多是實驗類論文；二是根據自己的知識基礎自主選擇的課題，多是綜述性論文。從目前上交的論文來看，綜述性論文創新性不足，有些學生甚至直接照搬教科書，沒有提出任何新的觀點。2.格式欠規范，語言表達欠佳。雖然筆者學校對畢業論文有著明確的格式要求，但有些學生的論文在格式上仍舊欠規范，不能按照要求書寫，比如圖表的格式、參考文獻格式、字體的大小、段落間距等。而在論文的語言組織上也存在很多問題，比如語言不夠簡練，白話較多，學術用語匱乏，也有些學生的論文存在語句不通順、邏輯性差、錯別字較多的現象。3.學生態度不夠積極。就業問題對畢業論文的沖擊越來越嚴重。筆者學校醫學檢驗技術專業的畢業論文要求學生在實習期間完成，實習結束后返校進行畢業答辯。而現實情況是學生在進入實習單位后，往往都把主要精力放在了實習工作中，實習快結束時，他們又把主要精力都放在了轉本的升學考試或者找工作上，對畢業論文的思考則較少。目前筆者學校還沒有因為畢業論文而影響畢業的學生，所以使得學生在主觀上認為畢業論文并不是很重要，到時候突擊一下就可以完成，這在很大程度上影響了畢業生的畢業論文質量。4.指導老師指導欠缺。一方面，學生的論文選題、實驗過程和論文寫作都在實習期間進行，與校內指導老師面對面交流的機會較少，導致輔導不及時。另一方面，雖然學生的畢業論文都安排有指導老師進行輔導，但是由于老師較少，每名老師需要輔導6至10名學生，而且隨著招生規模的擴大，人均輔導的學生人數還有上升趨勢，加上老師平時教學任務繁忙，學校對論文指導的工作量認定較低，以及學生書寫論文不積極等原因導致老師的輔導積極性不高。

1設計性實驗教學存在的問題及改革方法

1.1實驗課題的選取脫離教學進度設計性實驗的選題是實驗成功最重要的前提。但是對于醫學基礎課教育階段，學生從未接觸過科研工作，且八年制醫學教育重點強調對學生臨床操作技能的培養，學生掌握的知識有限，自行設計實驗有一定難度，因此主動參與意識不強。有些學生不愿意動腦筋，找一些參考書東拼西湊或從網絡上抄一份資料交差，造成選題重復和雷同，甚至發生相互抄襲現象，缺少創意，很多只是驗證性實驗。在選定實驗項目后，需要查閱大量的資料，但部分學生查閱和篩選文獻能力欠缺，不能獲取更多、更新、更有效的相關資料，造成實驗方案設計不合理，科學性、可行性欠佳。而且很多學生選題脫離教學大綱，超出了教學進度，不能很好地保證實驗教學的順利完成。鑒于此，我們將學生對實驗選題的自主性調整為對實驗設計環節方面的自主性，實驗選題的主導權還掌握在教員手中。設計性實驗的選題要有根有據，題材不能太廣泛又不能拘泥于課本，在已掌握的基本理論知識和實驗技能的基礎上推陳出新，選擇學生自己感興趣的題目，要求貼近臨床，簡單實用，能充分運用所學的理論課知識，并加深理解。如果選題能結合教學進度，則可以讓學生更迅速地理解理論課的內容。因此教員在進行設計性實驗時可以自行安排時間，可根據教學進度，穿插在基礎性實驗之間。我校八年制理論課教學也進行了改革，以系統為單元授課。因此教員以學生剛上完神經系統的課程為依據，設計了實驗課題卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用，既聯系了理論課，又在實驗項目上給學生很大的創造性空間，綜合了生理學、病理學、藥理學等學科知識，充分調動了學生的積極性，保證了實驗教學的順利完成。

1.2實驗方案的確定學生根據老師提供的實驗選題，在查閱大量文獻的基礎上設計出實驗方案，內容包括:實驗原理、所需的實驗動物和器材、主要的實驗步驟和方法、預期結果等。在實驗前1周展開設計方案討論會，各小組派1名學生介紹設計方案，教師和同學一起對其科學性、創新性、可行性進行驗證。這個環節對教員是一種挑戰，要求帶教老師不僅要有深厚的理論知識，還要有豐富的科研經驗。教員對每個小組提交的實驗方案進行批改，點評每個實驗方案的優缺點，并提出修改意見。設計性實驗涉及的實驗項目多，所用到的消耗品、動物、藥品和儀器種類繁雜，而實驗室缺少可自由支配的經費，不能及時滿足實驗對一些藥品、試劑的需要，儀器設備特別是先進的儀器明顯不足，有的學生雖然設計出新穎的實驗方案，但由于實驗室條件有限而不能實施，使學生的積極性受到打擊。另外由于帶教教員人數較少，很多時候都是一個班級選定一個實驗方案開展，各組學員之間實驗內容均有重疊和重復。依托于基礎醫學實驗教學中心的成立，對八年制實驗教學進行了試點改革。學校給予大力的支持，撥出?？钣糜诎四曛茖嶒?，實驗器械得到了極大補充。而且實驗教學也得到了各院系的支持，從醫院借調了很多儀器設備，保證了實驗方案的順利實施。在實驗項目選擇上，教員都會從學生提交的方案中挑選出3－4個可行性較高、相關性較好的方案，這樣每組學員在一個大的實驗選題下，都可以有一個自己的小課題，相互之間的結果也可以得到驗證和借鑒。例如卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用實驗中，我們就選定了去卵巢大鼠機械痛閾和熱痛閾的測定;急性給予致痛劑觀察去卵巢大鼠抬腿時間的變化以及去卵巢大鼠腹壁撤回反射等方案，將生理學、病理學及藥理學等多學科知識相結合，從立題、實驗方法和觀測指標的確定等，都具有一定的科學性、可操作性。讓每組學員選取一個方案進行實驗，即相互獨立完成，實驗結果又可以相互驗證和借鑒，不失為很好的綜合性設計性實驗方案。

1.3預實驗以往實驗方案選定后，都由帶教教員做實驗準備工作，并就實驗內容進行預實驗。但是這樣一來，學生缺少了一次對實驗儀器的熟悉機會，也缺少了一次科研思維培養的過程。因此此次實驗改革，我們將預實驗全部交給學生自己完成。學生根據自己初步設計的方案，進行實驗準備。在實驗教學任課老師及技術員的指導及協助下，學會正確使用精密儀器和常用儀器，掌握各種常用溶液的配置方法，熟練各種實驗操作。同時通過預實驗尋求最佳的給藥濃度、藥物劑量、最佳觀察實驗結果時間等，確定自己的最佳實驗方案，進一步完善實驗設計。在預實驗整個過程中，發揮學生主體和教師主導作用，要求學生合理分工，互相配合，團結協作，并做到仔細觀察、詳細并正確記錄實驗結果。如發現學生不按科學收集數據，操作不規范，要嚴肅批評并及時糾正。對于實驗過程中遇到的某些不可預料的情況盡量讓學生自行解決，培養學生獨立解決實際問題的能力;實驗過程中如出現與預期結果不相符的現象，及時引導學生進行發散思維，找出可能的原因及其機制，如改用藥品的濃度、藥量或給藥途徑等，使實驗方案更加合理、完善。

1.4實驗分工之前的設計性實驗中，小組成員無明確分工，部分動手能力較強、興趣較濃的學生代替全組操作甚至單獨一人完成實驗，其他同學則在一旁觀望，很少甚至沒有任何實驗操作，達不到培養學生動手能力及自主創新能力的要求。所以，這次實驗教學改革中，我們進行了細致的分組。以小組為單位，確定課題、制定方案、查閱收集并篩選獲取信息資料、實驗操作、數據分析、評價實驗結果，最后進行歸納總結與反思，形成小組內集體智慧的結晶。小組成員既要合理分工，又要密切配合、互相合作、共同探討和完成實驗。這樣既能保證每個同學都能得到應有的技能訓練，掌握豐富的實驗內容，又能培養同學間的動手能力、協作能力和自主創新的能力。我校臨床八年制專業每屆學員一般在20人左右，通常5－7人分為一個小組進行實驗。例如在卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用實驗中，三個同學負責學習去卵巢大鼠模型的制備，另外兩個同學負責大鼠的術后護理和去卵巢雌激素替代組的給藥工作。正式給老鼠進行痛閾測定時，小組成員也是明確分工。例如急性給予致痛劑觀察去卵巢大鼠抬腿時間的變化實驗組中兩個同學負責給老鼠打藥，一個同學負責記錄老鼠抬腿次數，一個同學負責記錄抬腿時間。后期論文形成過程中，也要求小組成員都參與其中，有的負責數據的收集統計，有的負責文獻查閱，有的負責論文的撰寫。總之，我們結合學生的意愿和能力專長安排分工合作，明確職責，讓每一個學生都參與實驗過程。同時，在這種目標明確、同舟共濟、共克難關的工作環境中，學生的團隊精神得到了升華。

1.5實驗考核方式生理學實驗課程總成績由平時成績、設計成績、實驗報告成績3部分組成，設計性實驗以實驗報告形式呈交，只占實驗總成績的10%，比例較小，且考核方式單一，在一定程度上影響了學生的積極性。因此，改革以后，設計性實驗不在以實驗報告形式書寫，而以小組為單位，撰寫一篇科研論文。論文中重點加強了學生對實驗結果的討論和分析。實驗結束后，老師指導學生用所掌握的知識解釋實驗中觀察到的現象，以加深理解;鼓勵學生積極討論和分析實驗結果，并總結成功的經驗，分析失敗的原因，促進學生相互交流學習，提高分析問題、解決問題、總結問題的能力以及邏輯思維能力和獨立思考能力，培養學生初步的科研實驗思維。

［摘要］研究醫學院生物科學系本科畢業論文質量控制和管理體系，發現、完善、優化培養方案，建設、優化實習基地，加強師資隊伍和教學資源建設，并針對性地進行畢業論文專項訓練、完善質量管理和監控體系等措施，有效地保障了畢業論文教學質量和水平，為醫學院校相關專業本科畢業論文教學和管理提供有益參考。

［關鍵詞］本科畢業論文;生物科學;醫學院校

畢業論文是高等院校本科人才培養計劃的重要組成部分。教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中特別強調，高校要高度重視畢業(生產)實習，提高畢業設計(論文)質量。蚌埠醫學院生物科學專業是安徽省首個醫學院校設置的生物科學專業，目的是培養既懂醫學知識，又具有分子生物學技能的復合型人才。醫學院校教學背景特殊，教學資源配備多圍繞醫學教育，畢業論文規范制度建立時間晚。如何在醫學院校做好生物科學專業本科畢業論文教學和管理，提高畢業論文質量是亟待解決的問題［1］。蚌埠醫學院生物科學系近年在本科畢業論文的教學管理和質量控制方面做了一些積極的探索和嘗試，本文總結了相關經驗并分析存在的問題，以期為醫學院校相關專業畢業論文教學和管理提供參考。

1加強師資隊伍和教學資源建設作為保障

本科畢業論文教學是一項系統工程，提高畢業論文質量，首先應著眼于學生對專業基礎知識的扎實掌握以及實踐能力的培養［2］。師資隊伍和教學資源建設是提高教學質量的重要保障，特別是建設一支研究型的教學團隊對于本科畢業論文的教學有很大促進作用［3］。1．1師資隊伍建設措施及成效。在師資隊伍建設方面，本學科主要采取“傳－幫－帶－引－培”相結合的措施，加大人才引進力度，加強自身師資的培訓，注重教師教學和科研水平的齊頭并進。經過近十年的建設，逐漸形成了一支學歷層次高、年齡結構合理、充滿活力的教學科研隊伍。目前本系教職工32人，專任教師25人，其中教授4人、副教授11人、講師9人，博士9人，在讀博士2人，絕大多數副高以上職稱教師年齡在45歲以下。近幾年來，本專業教師主持國家自然科學基金項目2項，安徽省自然科學基金項目6項，國家科技部基礎平臺建設項目子課題2項，安徽省教育廳科研項目20余項。公開發表各類教研和科研論文200余篇，其中SCI、EI、Medline收錄30余篇，獲省、校級教學成果獎10余項。1．2教學資源建設措施及成效。優質的教學資源是高水平教學質量的保障。在教學資源建設方面，一方面我們抓住中央支持地方高校建設和安徽省支持本科高校發展能力提升計劃的好機遇，加強教室、實驗室和教學設備等資源的建設，改善教學條件，實行實驗室電子監控全覆蓋和深度開放的制度;同時注重學科和課程建設，重點將生物科學專業主干課程建成一批精品課程群，著力打造醫學院校生物科學專業與醫學結合的特色。以精品課程建設為龍頭，推動教學資源建設，逐步開放并共享教學資源。經建設，生物科學專業2010年獲批省級特色專業，2012年獲批省級綜合改革試點。本專業目前已擁有1個省級教學團隊，1個省級教學名師，1個省級生物醫學實驗實訓示范中心，4門省級精品資源共享課，3門省級慕課，2位教師成長為省級教壇新秀，多位教師在各級各類教學比賽中獲得豐碩成果。

2優化專業培養方案，優選實習基地保障畢業論文的實施