1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，選取山西省21所普通本科院校作為研究對(duì)象。選取已開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的3所本科院校（太原理工大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院、太原師范學(xué)院）的體育教師各10人和2013級(jí)學(xué)生各100人，共計(jì)330人作為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

重點(diǎn)對(duì)核心期刊和碩博優(yōu)秀論文進(jìn)行了閱讀，瀏覽了中國(guó)定向協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站、中國(guó)學(xué)生定向協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站，并引用了部分論文和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，從而為本文的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、民辦本科體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，民辦本科逐漸成為民辦高等教育的重要組成部分。民辦本科的學(xué)生作為其存在的教育對(duì)象和普通高等院校相比，具有一定的特殊性，體育教育不可缺少。民辦本科的體育教育盡管十分重要，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了大量有待解決的問(wèn)題，如局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僵化的教學(xué)模式難以獲得創(chuàng)新，這些都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。民辦本科的民辦本科體育教學(xué)是高等教育的一個(gè)子系統(tǒng)，其體育教學(xué)的每一項(xiàng)改革必須符合高等教育發(fā)展的宏觀政策，并與教育思想的要求相適應(yīng)。

1、全民健身計(jì)劃綱要

1995年6月國(guó)務(wù)院《全民健身綱要》，主要明確了21世紀(jì)我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。面向全國(guó)人民要求學(xué)校首先做到“對(duì)學(xué)生要進(jìn)行終身體育教育，訓(xùn)練學(xué)生體育鍛煉思想和技術(shù)、習(xí)慣。”要求全民都要：“每人每天都要進(jìn)行體育鍛煉，掌握二種以上健身技能。”爭(zhēng)取到2010年建設(shè)成為中國(guó)特色全民健身系統(tǒng)。

2、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

2006年12月，國(guó)家教育部、體育總局和共青團(tuán)中央三個(gè)部門(mén)聯(lián)合決定，全國(guó)范圍內(nèi)自2007年開(kāi)始學(xué)校全部推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)各地學(xué)校中大力實(shí)行陽(yáng)光體育活動(dòng)。明確規(guī)定利用未來(lái)的三年時(shí)間，在全國(guó)85%的學(xué)校名全面推行《標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定各級(jí)各類的學(xué)校學(xué)生每天要堅(jiān)持體育鍛煉時(shí)間在一小時(shí)以上，學(xué)生體質(zhì)要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的及格等級(jí)以上，要求每名學(xué)生最少要掌握兩種以上運(yùn)動(dòng)技能，并且在平時(shí)也要積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的身體素質(zhì)。

我國(guó)高校體育本科專業(yè)招生現(xiàn)狀分析

由表2知:2001－2009年高等院校體育學(xué)本科專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為24．2%、17．4%、13．6%、6．9%、2．7%、7．1%、6．6%、7．5%，9年總增長(zhǎng)率為122．9%，略高于全國(guó)各專業(yè)100%招生總增長(zhǎng)率，經(jīng)歷快速增長(zhǎng)－小幅增長(zhǎng)－平穩(wěn)增長(zhǎng)的過(guò)程。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長(zhǎng)了2．82倍，人數(shù)突破23萬(wàn)。培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，刺激了人們對(duì)體育專業(yè)教育的投資建設(shè)，拓展了社會(huì)資金向教育事業(yè)注入，推進(jìn)了教育的產(chǎn)業(yè)化。在加快高等院校體育專業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。另外，培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大還可以加速培養(yǎng)專業(yè)人才規(guī)模，提高全民族素質(zhì)，調(diào)整勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，致使國(guó)家“科教興國(guó)”大計(jì)落于實(shí)處。但培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)也要關(guān)注擴(kuò)招所帶來(lái)的高等院校學(xué)科專業(yè)布局的宏觀失控及學(xué)科專業(yè)總體規(guī)劃的缺乏，而導(dǎo)致人才質(zhì)量不能保障，大學(xué)生就業(yè)困難等引發(fā)新的社會(huì)問(wèn)題。總之，體育專業(yè)本科教育的發(fā)展不能僅僅追求規(guī)模的擴(kuò)張，應(yīng)考慮從完善學(xué)校、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，從社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求和市場(chǎng)供求等因素適度控制。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)目錄內(nèi)5個(gè)專業(yè)為體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。每個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模可以充分反映出5個(gè)專業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，以及各專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育教育專業(yè):由表2知，2001－2009年高等院校體育教育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為19.8%、12.8%、11.6%、4.9%、1.3%、6.0%、5.0%、6.8%，9年總增長(zhǎng)率為90.6%，略低于全國(guó)各專業(yè)及體育本科專業(yè)招生增長(zhǎng)率。在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長(zhǎng)了2.29倍(略低于全國(guó)體育專業(yè)2.82倍的增幅)，人數(shù)突破12萬(wàn)。9年招生人數(shù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)－下降－平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。體育教育專業(yè)是體育學(xué)科中最基礎(chǔ)、最早設(shè)置的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)成熟的發(fā)展周期，與市場(chǎng)人才的需求契合較好，基本形成良性的穩(wěn)步擴(kuò)大的人才培養(yǎng)流程。另外，體育教育專業(yè)仍是體育專業(yè)中招生規(guī)模最大的專業(yè)，基于近幾年體育教育專業(yè)人才需求的相對(duì)飽和，適當(dāng)壓縮其培養(yǎng)規(guī)模，適度增加新興專業(yè)，符合社會(huì)發(fā)展需求。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率(見(jiàn)表2)分別為34．7%、21.9%、9.0%、2.3%、－0.2%、－1.2%、9.3%、4.6%，9年總增長(zhǎng)率為106.48%，略高于全國(guó)各專業(yè)招生及體育教育專業(yè)招生增長(zhǎng)率，呈現(xiàn)為快速增長(zhǎng)－負(fù)增長(zhǎng)－慢增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的招生規(guī)模在快速增長(zhǎng)之后進(jìn)入了穩(wěn)定期。9年在校生人數(shù)增長(zhǎng)了2.91倍，略高于全國(guó)體育專業(yè)2.82倍的增幅。社會(huì)體育專業(yè):由表2知:2001－2009年高等院校社會(huì)體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為35.7%、25.9%、58.8%、18.5%、17.5%、5.8%、8.5%、16.9%，9年總增長(zhǎng)率為455.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)各專業(yè)及體育個(gè)專業(yè)招生增長(zhǎng)率，呈快速上升的趨勢(shì)。9年在校生人數(shù)增長(zhǎng)了7.68倍，可見(jiàn)其勢(shì)頭迅猛。一方面，由于全面推進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)社會(huì)體育服務(wù)專業(yè)人才需求量增大，成為社會(huì)對(duì)多樣化人才需求的熱點(diǎn)專業(yè)，社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)突增推動(dòng)了此專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。另一方面，新增專業(yè)在理論上都是符合人才市場(chǎng)對(duì)熱點(diǎn)專業(yè)的社會(huì)需求，受市場(chǎng)的拉動(dòng)作用使新增專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模同步增長(zhǎng)。另外，也與此專業(yè)門(mén)檻較低，國(guó)家鼓勵(lì)申報(bào)，高校容易獲批此專業(yè)有關(guān)，表1中后3年的專業(yè)布局?jǐn)?shù)據(jù)也說(shuō)明這一問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為－23.6%、23.3%、24.4%、13.1%、－17.0%、5.0%、1.9%、13.3%，9年總增長(zhǎng)率為40.1%(見(jiàn)表2)，遠(yuǎn)低于全國(guó)各專業(yè)招生增長(zhǎng)率，是所有體育專業(yè)招生增幅最小的專業(yè)。呈現(xiàn)一個(gè)“上升－下降－上升”上下波動(dòng)的態(tài)勢(shì):2003年到2004年快速增長(zhǎng)，2005年到2006年快速下降，2009年呈現(xiàn)適量增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的招生增長(zhǎng)率波動(dòng)較大，可能與此專業(yè)的入學(xué)門(mén)檻比較高、專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)局限有關(guān)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，由表2知:2001－2009年高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長(zhǎng)率分別為24.7%、17.8%、－0.07%、－2.9%、1.1%、10.8%、4.2%、2.5%，9年總增長(zhǎng)率為52.3%，遠(yuǎn)低于全國(guó)各專業(yè)招生增長(zhǎng)率，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生規(guī)模呈增長(zhǎng)－小幅下降－小幅增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，整體增長(zhǎng)平穩(wěn)。這說(shuō)明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生在快速增長(zhǎng)之后進(jìn)入了穩(wěn)定期，規(guī)模的穩(wěn)步增長(zhǎng)可能與此專業(yè)的招生來(lái)源的區(qū)域性、專業(yè)性、就業(yè)局限性相關(guān)。

我國(guó)高校體育本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

許多綜合性大學(xué)，以前本來(lái)沒(méi)有體育專業(yè)，現(xiàn)在也開(kāi)設(shè)了體育專業(yè)，造成體育專業(yè)畢業(yè)生人口基數(shù)過(guò)大，就業(yè)困難。體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀:由表3知，全國(guó)普通本科各專業(yè)就業(yè)率近幾年穩(wěn)中有升，初次就業(yè)率平均為72．00%，全國(guó)體育專業(yè)本科初次就業(yè)率為64．97%，低于全國(guó)平均水平就業(yè)率。根據(jù)2010年《出國(guó)與就業(yè)》雜志就業(yè)動(dòng)態(tài)欄目報(bào)道:本科中的綜合類院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(年終就業(yè)率)為88．6%;理工類院校畢業(yè)生為88．5%;體育類院校畢業(yè)生就業(yè)率最低，為74．7%。一般而言，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以初次就業(yè)為準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，初次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機(jī)，30%～50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常，70%以上屬于正常。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)體育專業(yè)本科就業(yè)率為基本正常狀態(tài)。根據(jù)遼寧省省教育廳、省發(fā)改委2009年公布的各省高校畢業(yè)生年度就業(yè)率，遼寧省的年終平均就業(yè)率接近95%，而2008年底沈陽(yáng)體育學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率為83.2%，低于全省平均水平。根據(jù)哈爾濱省教育部門(mén)于2009年6月公開(kāi)的省內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)率排行榜，哈爾濱體育學(xué)院本科生初次就業(yè)率僅為44.59%，不到60%，處于就業(yè)困難狀態(tài)。陜西省10所高校體育專業(yè)大學(xué)生2009年的初次就業(yè)率只有20.5%(82人)，處于就業(yè)危機(jī)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間2009屆體育大學(xué)生就業(yè)率基本穩(wěn)定在92.6%(76人)，2010屆則為88.2%(90人)，這說(shuō)明大學(xué)生找工作也不是短時(shí)間可以解決的問(wèn)題，要擺正心態(tài)。江蘇省2007－2009年體育類初次就業(yè)率由65%提升到71.46%，達(dá)到正常水平。由此可見(jiàn)，我國(guó)體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀存在明顯的地域、校別、時(shí)間差異。體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:曾劍斌報(bào)道:2007－2009年華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76．82%、70．16%、60．75%(表3)，平均為69．24%，就業(yè)形勢(shì)屬于基本正常，略高于全國(guó)體育專業(yè)就業(yè)率。但近三屆的初次就業(yè)率逐年下降，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率最低，處在70%以下。預(yù)計(jì)2010屆華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率將更低，畢業(yè)生將承受更大的就業(yè)壓力。趙長(zhǎng)征報(bào)道［8］:2007－2009年江蘇省體育教育就業(yè)率較為穩(wěn)定，2009年達(dá)到73．07%，高于體育專業(yè)總就業(yè)率，就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀。由表4知，體育教育專業(yè)就業(yè)對(duì)口率較高，從事教育工作仍是其就業(yè)的大后方。但也存在逐年降低的趨勢(shì)，到企業(yè)工作的比例呈逐步增大趨勢(shì)。社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:社會(huì)體育專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)高等體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)，1993年天津體育學(xué)院率先試辦，1998年列入《普通高校本科專業(yè)目錄》以后得到迅速發(fā)展，2011年全國(guó)已有223所高等院校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)，其中教育部等部委直屬院校12所，體育專業(yè)性院校14所，涵蓋了體育、師范、醫(yī)學(xué)、理工、農(nóng)業(yè)、綜合等各類型高校。十幾年來(lái)，社會(huì)體育專業(yè)已初具規(guī)模，為全民健身事業(yè)提供了大量人才支持，但亦暴露出一些問(wèn)題。由表3，表4知:江蘇10高校及三峽大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率呈降低趨勢(shì)，平均為61．90%，均值低于全國(guó)體育專業(yè)就業(yè)率。另外，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對(duì)口率較低，只有15%左右的學(xué)生從事體育(教育)工作，近一半的人到企業(yè)從事與體育專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院2009年以來(lái)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對(duì)口率連續(xù)三年排在倒數(shù)后10位，分別是2009年第3位(40%)，2010年第7位(46%)，2011年第3位(34%)。此結(jié)果與我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果近似。并且，社會(huì)體育專業(yè)半年內(nèi)離職率平均在35%左右，畢業(yè)生月薪低于全國(guó)平均水平。此結(jié)果與社會(huì)體育專業(yè)設(shè)置與招生的快速擴(kuò)張形成鮮明對(duì)比，應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)注意。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:統(tǒng)計(jì)表明(見(jiàn)表3)，天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率近3年處于基本正常水平，其就業(yè)比例明顯高于江蘇10所高校平均就業(yè)率(三年中有兩年處于就業(yè)困難水平)。值得慶幸的一點(diǎn)是，盡管運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率均值低于體育教育專業(yè)但有轉(zhuǎn)好跡象呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，以江蘇省10高校為例，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率2009與2008年相比提升24%。由表4知，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)去向比較分散，只有近13%的學(xué)生從事教育工作，其次選擇企業(yè)或升學(xué)，近一半的學(xué)生從事其他工作。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:由表3知，在全國(guó)四所體育學(xué)院高校中，北京體育大學(xué)的就業(yè)率最高，原因可能是:北京體育大學(xué)是體育院校中唯一一所國(guó)家體育總局直屬院校，生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他院校;另外，北京體育大學(xué)師資力量、場(chǎng)地器材、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教訓(xùn)一體等優(yōu)勢(shì)明顯。因此，北京體育大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)這樣的局面正是以上綜合實(shí)力的體現(xiàn)。但其他三所院校初次就業(yè)率也均在85%以上，遠(yuǎn)高于江蘇省10所院校47．55%的就業(yè)率，同時(shí)也高于全國(guó)各專業(yè)及體育專業(yè)就業(yè)率。反映出不同院校、不同專業(yè)、不同地域畢業(yè)生就業(yè)率存在明顯差別。但同時(shí)可以看到，隨著時(shí)間的推移，其差距正在縮小。由表4知，北京高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)流向第1位是學(xué)校體育教師，其次是公安部門(mén)，第3位是企業(yè)。說(shuō)明，公安系統(tǒng)是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)重要擇業(yè)行當(dāng)，值得其他高校借鑒。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)就業(yè)率現(xiàn)狀與分析:由表3知:江蘇省10所高校三年的平均就業(yè)率為56．30%，最低一年為38．89%，處于各專業(yè)較低水平。但在李博文所調(diào)查的15所院校中，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科的年終就業(yè)率相差較大，較好的學(xué)校就業(yè)率能達(dá)到90%以上，而一般院校則只能達(dá)到70%～80%。從表4的就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)看，1/3的學(xué)生繼續(xù)考研深造，近一半的學(xué)生從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，僅有20%人從事教育工作。

我國(guó)高校體育專業(yè)控制策略

整體規(guī)模控制策略:近10年我國(guó)體育學(xué)本科專業(yè)布局及招生規(guī)模基本同步于我國(guó)高等教育發(fā)展的進(jìn)程，呈現(xiàn)一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的階段，保持體育專業(yè)現(xiàn)階段良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)及規(guī)模，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。體育教育專業(yè):作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)、最成熟的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，教育部門(mén)仍是體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的大后方，就業(yè)率較高。區(qū)域及全國(guó)體育教育專業(yè)人才需求相對(duì)穩(wěn)定，保持現(xiàn)有規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。社會(huì)體育專業(yè):近幾年社會(huì)專業(yè)設(shè)置保持5%，招生人數(shù)保持15%左右的增長(zhǎng)，是體育各專業(yè)增速最快的專業(yè)。但也由此帶來(lái)一些問(wèn)題，如:培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)科建設(shè)相對(duì)落后，師資力量薄弱，畢業(yè)生就業(yè)困難，專業(yè)對(duì)口率較差等。2010年教育部唯一同意撤銷(xiāo)的體育專業(yè)是湖南省南華大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)。因此，提高社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)門(mén)檻，壓縮專業(yè)及招生規(guī)模，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，力求人才培養(yǎng)和人才需求目標(biāo)一致，改變社會(huì)體育專業(yè)人才“既短缺又過(guò)剩”的尷尬局面是當(dāng)前的基本思路。同時(shí)，呼吁政府在相關(guān)單位(如社區(qū))設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)相應(yīng)崗位，提升群眾(社區(qū))體育開(kāi)展的有效性、普及性與科學(xué)性。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè):作為專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模擴(kuò)張最小的專業(yè)，其就業(yè)形勢(shì)卻越來(lái)越嚴(yán)峻。由于高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、競(jìng)技體育機(jī)構(gòu)等單位對(duì)該專業(yè)人才需求的精英化，本科畢業(yè)生難于立足。因此，嚴(yán)格控制規(guī)模，選擇部分重點(diǎn)體育院校，集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)條件，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士精英人才滿足社會(huì)人才需求為基本思路。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè):目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生論專業(yè)技術(shù)水平不如高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，論文化素質(zhì)不及其他專業(yè)學(xué)生，再加之所學(xué)專業(yè)單一，因此，就業(yè)途徑相對(duì)較少而且分散，壓力較大。但在高校競(jìng)技體育的推動(dòng)下，該專業(yè)規(guī)模有擴(kuò)大的傾向，申報(bào)該專業(yè)的學(xué)校也越來(lái)越多。所以，以辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色、競(jìng)技水平、就業(yè)狀況等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，嚴(yán)控專業(yè)點(diǎn)的審批是其基本思路。民族傳統(tǒng)體育專業(yè):研究資料表明，高校是民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)接收單位，其次是部隊(duì)和公安系統(tǒng)。畢業(yè)生選擇就業(yè)的單位種類限制較大，就業(yè)格局單調(diào)。因此，嚴(yán)格控制專業(yè)點(diǎn)的審批，依托傳統(tǒng)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，慎重布局專業(yè)點(diǎn)和執(zhí)行擴(kuò)招計(jì)劃，按社會(huì)需求培養(yǎng)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)與武警公安部門(mén)的人事合作，并逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模是該專業(yè)建設(shè)的基本思路。同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平，將具有中國(guó)特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目(如太極拳、五禽戲、易筋經(jīng)等)推向世界，擴(kuò)展國(guó)際就業(yè)渠道，也是值得嘗試的問(wèn)題。

摘要：本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)西安體院特殊教育專業(yè)全部七屆畢業(yè)論文186篇統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)西安體院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，但是，也存在著前瞻性、創(chuàng)新型、規(guī)范性、實(shí)用性、范圍和難度不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這些問(wèn)題與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師缺少、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件不能滿足教學(xué)，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度等原因有關(guān)，因此，提出了加大畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)等措施提高特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育專業(yè)；畢業(yè)論文；選題質(zhì)量

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的綜合性運(yùn)用和檢驗(yàn)，是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生由輸入型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為輸出型學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也為今后應(yīng)用知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生把自己在課堂上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理性升華和驗(yàn)證，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才的華麗轉(zhuǎn)變。所以，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)實(shí)際上也是學(xué)生知識(shí)技能提升和自我能力完善的過(guò)程。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，論文選題是論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，研究西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，對(duì)于提升現(xiàn)體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科論文質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的基本情況

特殊教育專業(yè)是西安體育學(xué)院2004年獲批的本科專業(yè)，2006年開(kāi)始招生。招生對(duì)象以陜西省為主，面向全國(guó)。特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門(mén)人才。針對(duì)特殊教育專業(yè)的定位，特殊教育專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定中兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，多學(xué)科綜合交叉，力求拓寬專業(yè)口徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)2008、2012、2016三次修訂的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)均按照4學(xué)分設(shè)計(jì)，折合64課時(shí)。西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)從開(kāi)辦起共產(chǎn)生186篇論文，優(yōu)秀論文6篇，優(yōu)良論文36篇，合格論文144篇。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要支撐材料，也是各專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定,高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求,并通過(guò)畢業(yè)論文,才能授予學(xué)士學(xué)位。可見(jiàn),畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。選題是寫(xiě)作畢業(yè)論文的開(kāi)端，是完成任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和形成論文的起始環(huán)節(jié)，特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題就是根據(jù)特殊教育專業(yè)的要求，在特殊教育研究領(lǐng)域內(nèi)，確定研究項(xiàng)目、明晰研究問(wèn)題的過(guò)程。特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題是確保畢業(yè)論文質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)定位的重要方面。本研究以歷屆畢業(yè)論文選題為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對(duì)畢業(yè)論文選題按照選題領(lǐng)域、難度、可行性、創(chuàng)新型和應(yīng)用型等維度展開(kāi)研究。在選題領(lǐng)域方面，把特殊教育作為綜合領(lǐng)域進(jìn)行選題的有39篇，占論文總數(shù)的21%，主要涉及地區(qū)、縣特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫(yī)教結(jié)合等方面的內(nèi)容；按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等學(xué)科分類進(jìn)行選題的28篇，占論文總數(shù)的15%；按照體育專項(xiàng)來(lái)劃分，突出體育特色和項(xiàng)目的37篇，占論文總數(shù)20%，做特殊兒童個(gè)別化教育訓(xùn)練方案的49篇，占論文總數(shù)26%。可以看出，西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)突出體育特色和課程設(shè)計(jì)特色。在選題難度方面，在研究過(guò)程中，按照教育部本科教學(xué)水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時(shí)，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學(xué)習(xí)能力，本人無(wú)法完成的選題，容易的是選題的理論水準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)課上課基本要求的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育專業(yè)本科論文選題較難的達(dá)到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對(duì)象中，是不是能支持研究的主題，研究對(duì)象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無(wú)法判斷1篇。在創(chuàng)新性方面，隨著創(chuàng)新教育進(jìn)課堂活動(dòng)的深入，創(chuàng)新型選題在特殊教育專業(yè)中也越來(lái)越多，學(xué)校也出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)替代畢業(yè)論文的相關(guān)政策。在七屆學(xué)生中，有兩位同學(xué)運(yùn)用此項(xiàng)政策完成了畢業(yè)論文，獲得了學(xué)位。在抽樣80篇文章選題的創(chuàng)新性較高的20篇，一般9篇，創(chuàng)新性不強(qiáng)的20篇，無(wú)法判斷的31篇。在應(yīng)用性方面，按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)的專業(yè)定位作為應(yīng)用型論文選題，應(yīng)該和自己實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)結(jié)合起來(lái)：具備特殊教育的基本知識(shí)和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門(mén)人才。在抽樣80篇文章選題中，應(yīng)用型較強(qiáng)的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

摘要：根據(jù)貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，以及體育專業(yè)實(shí)踐性及運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)貴州省地方本科院校體育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程，初步提出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式。改變了以往單純的畢業(yè)論文寫(xiě)作方式，增加“技能展示＋畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，改革的過(guò)程需循序漸進(jìn)，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：貴州省地方院校；體育專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新模式

為檢驗(yàn)大學(xué)生本科階段所學(xué)基本理論知識(shí)及技能，在臨近畢業(yè)階段，通過(guò)論文的形式來(lái)提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，部分學(xué)者對(duì)畢業(yè)論文存在的必要性提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為畢業(yè)論文不能有效促進(jìn)大學(xué)四年學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)貴州省部分地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文管理員進(jìn)行訪談得知，該校學(xué)生的結(jié)業(yè)都是以畢業(yè)論文的形式。單純以畢業(yè)論文的模式作為學(xué)生結(jié)業(yè)的手段是否能真正促進(jìn)學(xué)生四年對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式探索為研究對(duì)象，以安順學(xué)院體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式為例，主要通過(guò)訪談法收集體育專業(yè)本科畢業(yè)結(jié)業(yè)的相關(guān)資料，探索更有利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、貴州省地方本科院校體育專業(yè)結(jié)業(yè)加入畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

（一）創(chuàng)新教育形式下的時(shí)代要求。創(chuàng)新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)實(shí)際情況，尋求適合事物發(fā)展的新方法。在創(chuàng)新教育形式下，體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道進(jìn)行改革。縱觀近幾年的畢業(yè)論文，已無(wú)法真實(shí)反映出體育專業(yè)畢業(yè)生真正的核心能力。為了真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)貴州省地方院校體育專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建一種結(jié)業(yè)考核模式。通過(guò)創(chuàng)新教育理念下體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究，不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探究、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，形成正確的學(xué)習(xí)觀，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)后得到用人單位的認(rèn)可，從而提高體育學(xué)院的社會(huì)影響力。（二）體育學(xué)科特點(diǎn)的自身要求。體育專業(yè)注重實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐技能培養(yǎng)，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。要求學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，掌握影響運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)，能夠勝任運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織管理工作。所以，體育專業(yè)學(xué)生不僅僅是以一篇學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)四年所受教育的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞著運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及運(yùn)動(dòng)管理水平來(lái)進(jìn)行考核，考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生明白需要付出四年堅(jiān)持不懈的努力才能寫(xiě)出一份優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不是臨時(shí)突擊寫(xiě)一篇畢業(yè)論文。另外，畢業(yè)考核的方法也將影響學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，結(jié)業(yè)形式采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，在培養(yǎng)的過(guò)程中需不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能完成畢業(yè)考核。（三）人才培養(yǎng)與用人單位需求之間存在偏差。用人單位滿意度是衡量大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。部分學(xué)生在中小學(xué)就業(yè)后，運(yùn)動(dòng)技能不能規(guī)范地講解，教學(xué)程序混亂，教學(xué)質(zhì)量不高，自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力較差，而且對(duì)基本的賽事組織不甚了解，與體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。從社會(huì)需求和用人單位滿意度反思體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，造成這一結(jié)果的原因是大學(xué)四年學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。而結(jié)業(yè)形式是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間聯(lián)系的橋梁，采用什么樣的結(jié)業(yè)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。（四）畢業(yè)論文的撰寫(xiě)環(huán)節(jié)存在諸多的不足，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。從體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)環(huán)節(jié)來(lái)看，存在的問(wèn)題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的態(tài)度不端正，教師指導(dǎo)也很不認(rèn)真，甚至指導(dǎo)老師本身的水平相當(dāng)?shù)汀目陀^上講，主要是論文撰寫(xiě)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，抄襲造假現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)未來(lái)的工作沒(méi)有實(shí)際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數(shù)據(jù)、研究對(duì)象，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，輕輕松松完成開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文。其二，選題沒(méi)有實(shí)際意義。從近五年的學(xué)生的畢業(yè)論文來(lái)看，80％的學(xué)生圍繞某一地區(qū)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，雖然運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等，但有部分學(xué)生沒(méi)有具體的實(shí)施，僅憑自己的主觀判斷，所總結(jié)出來(lái)的對(duì)策與建議沒(méi)有實(shí)際的參考價(jià)值。其三，文章結(jié)構(gòu)混亂。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)以后從事的工作無(wú)關(guān)緊要，只要過(guò)關(guān)就行，所以在撰寫(xiě)的過(guò)程中存在敷衍現(xiàn)象。而且大學(xué)四年，學(xué)生沒(méi)有任何壓力，大部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間沒(méi)有查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識(shí)的習(xí)慣，造成專業(yè)理論知識(shí)欠缺，以至于在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，世界各國(guó)及各界學(xué)者都對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)控與保障問(wèn)題予以充分的重視，并積極出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)質(zhì)量的一種長(zhǎng)效機(jī)制，因而有必要構(gòu)建一套科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證教學(xué)效率和人才質(zhì)量。為了推進(jìn)高等教育治理體系和高校治理能力現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)和新專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，保證安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量的科學(xué)化和規(guī)范化。該文試圖通過(guò)對(duì)安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建，為體育專業(yè)教育質(zhì)量的提升提供重要的保障。

關(guān)鍵詞：安徽省；體育類；本科專業(yè)；教育質(zhì)量；監(jiān)控機(jī)制

目前，我國(guó)安徽省體育類本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)大多數(shù)的功能僅限于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，缺乏反饋環(huán)節(jié)，原因是沒(méi)有制定各專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。因此，制定體育類專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)預(yù)警。為了能夠有效促進(jìn)安徽省體育類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為安徽省的建設(shè)與發(fā)展提供更多綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，該文結(jié)合安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成要素，從體育教學(xué)前期監(jiān)控、體育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控及體育教學(xué)效果監(jiān)控3個(gè)層面，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動(dòng)性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以為安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供更有力的保障。

1體育教學(xué)前期監(jiān)控

體育教學(xué)前期監(jiān)控工作主要包括教學(xué)大綱計(jì)劃的制訂、體育師資隊(duì)伍的建設(shè)及體育專業(yè)教學(xué)資源的管理等方面，這些方面對(duì)安徽省體育類本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行監(jiān)控，以便于更好地推動(dòng)體育類本科專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，體育教學(xué)大綱和計(jì)劃方面。體育課程教學(xué)大綱在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，它是相關(guān)教育工作者編寫(xiě)選用教材、組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)估、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、對(duì)教學(xué)設(shè)施與師資力量等教學(xué)資源進(jìn)行配置的重要依據(jù)。它主要對(duì)體育課程內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)及深度與廣度通過(guò)綱要的形式進(jìn)行了規(guī)定[1]。因此，為了能夠保證體育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，加強(qiáng)體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的規(guī)范性，相關(guān)教育工作者在制訂體育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該保證所列課程能夠與培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程教學(xué)大綱相符合，如果沒(méi)有教學(xué)大綱，體育專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)就不能得以開(kāi)展。其次，體育師資隊(duì)伍建設(shè)方面。在對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)控的過(guò)程中，主要對(duì)體育教師的整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃、基本情況、教學(xué)能力、科研能力、在教學(xué)改革過(guò)程中的參與情況等方面進(jìn)行評(píng)估。其中，體育教師整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃情況主要涉及教師的配備與梯隊(duì)建設(shè)等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能等方面是否能夠完全滿足教學(xué)需求，考察體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、職稱高低、專業(yè)方向等方面是否合理，考察當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍是否有著良好的發(fā)展趨勢(shì)；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學(xué)歷水平的教師人數(shù)、高級(jí)職稱的教師人數(shù)及具有國(guó)外或者校外學(xué)習(xí)從教經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)等情況；體育教師的教學(xué)與科研能力主要包括教師開(kāi)設(shè)課程的能力、出版專著與論文及承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量，同時(shí)還包括體育教師近幾年來(lái)的獲獎(jiǎng)情況等；體育教師在教學(xué)改革過(guò)程中的參與情況主要包括教師關(guān)于教學(xué)方面的研討活動(dòng)、參加校級(jí)及以上的教學(xué)科研活動(dòng)的教師人數(shù)[2]。最后，體育專業(yè)教學(xué)資源管理方面。體育本科專業(yè)教學(xué)資源的監(jiān)控主要包括對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行監(jiān)控。其中，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面，主要對(duì)教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等的面積大小及體育器材與設(shè)備的配備情況等進(jìn)行監(jiān)控；圖書(shū)資料方面，主要對(duì)體育相關(guān)圖書(shū)的數(shù)量、國(guó)內(nèi)外出版的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊與報(bào)紙的數(shù)量等進(jìn)行檢查；網(wǎng)絡(luò)資源方面，主要對(duì)供師生使用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行培訓(xùn)的措施進(jìn)行監(jiān)控[3]；國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流方面，主要對(duì)學(xué)校外籍專家與外籍教師的專業(yè)水平及其舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)的頻率等方面進(jìn)行監(jiān)控，并考察其是否能夠有效滿足學(xué)科建設(shè)的需要。

2體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問(wèn)題，原因在于:一是本科學(xué)生的科研能力較弱，其論文寫(xiě)作能力較差;二是學(xué)生考研、找工作的時(shí)間與論文寫(xiě)作時(shí)間沖突;三是指導(dǎo)教師精力不足，非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。就以上問(wèn)題，本文提出四點(diǎn)對(duì)策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;二是學(xué)生應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提升科研和寫(xiě)作能力;三是學(xué)校應(yīng)減輕指導(dǎo)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，完善教師評(píng)價(jià)制度;四是學(xué)院應(yīng)細(xì)化論文寫(xiě)作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。［1］近年來(lái)，學(xué)術(shù)不端的事件頻發(fā)，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對(duì)P學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行歸因，從而提出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，以期為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供參考和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對(duì)象為P學(xué)院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，先對(duì)歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類、分析，再分析面向2020屆學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，并結(jié)合對(duì)其的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)選題重復(fù)且缺乏創(chuàng)新

第一篇

1研究對(duì)象

以阜陽(yáng)師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生高考體育加試及相關(guān)問(wèn)題為研究對(duì)象。

2研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級(jí)在校學(xué)生180名，各年級(jí)分別抽取60名，其中男女各30名。為保證問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性和有效性，本次問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)收回。180份問(wèn)卷共收回180份，收回率100%。其中有效問(wèn)卷為178份，有效率為98.8%。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院級(jí)學(xué)生實(shí)結(jié)

朱曉蘭運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院

實(shí)習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性檢驗(yàn)的過(guò)程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過(guò)程。實(shí)習(xí)對(duì)本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來(lái)十分重視本科生的實(shí)習(xí)工作，把本科生的實(shí)習(xí)當(dāng)成全院一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓。

為了更好地適應(yīng)新的形勢(shì)，從××年開(kāi)始，我院在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整。縱觀級(jí)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，綜合各方面意見(jiàn)，可以看出，原創(chuàng)：此次實(shí)習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位各方面的工作。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排更趨合理

我院級(jí)以前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)在第七學(xué)期前九周完成。由于實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，使實(shí)習(xí)計(jì)劃無(wú)法有效而順利地完成。針對(duì)這種情況，級(jí)以后的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實(shí)驗(yàn)中心和康復(fù)中心分散進(jìn)行。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實(shí)踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時(shí)間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過(guò)學(xué)院研究，并請(qǐng)示有關(guān)部門(mén)，決定把級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個(gè)月進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣一方面增加了實(shí)習(xí)時(shí)間，另一方面也使實(shí)習(xí)更加集中，既保持了實(shí)習(xí)時(shí)間的連續(xù)性，便于實(shí)習(xí)工作的深入開(kāi)展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。

摘要：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理作為新興專業(yè)，一直在實(shí)踐中探索中謀求發(fā)展，在課程改革的浪潮下，通過(guò)抽樣調(diào)查，橫向?qū)Ρ人拇ㄊ?所本科類院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)四川省本科類院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析。采訪并收集各高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與辦學(xué)特色。探索完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理課程設(shè)置的方法和途徑，加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：四川省；高校；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；課程設(shè)置

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)自1998年正式列入到《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來(lái)，多次在教育部公布的就業(yè)率較低本科專業(yè)名單之中，名單的公布為各高校敲響了警鐘，并加強(qiáng)了各高校對(duì)該專業(yè)課程設(shè)置的改革與管理，引導(dǎo)各大高校主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。自國(guó)家實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，體育事業(yè)如火如荼，報(bào)告更進(jìn)一步提出加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的口號(hào)，舉國(guó)上下掀起了體育事業(yè)的新浪潮，國(guó)家需要適應(yīng)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，而高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，摸清時(shí)代需求，與時(shí)俱進(jìn)的改變，是進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，高校的學(xué)分制教學(xué)模式也是進(jìn)一步凸顯了課程設(shè)置的重要性，課程設(shè)置的改革變化勢(shì)必直接影響到學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。

一研究對(duì)象

選取四川省本科院校中，成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南民族大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都體育學(xué)院。四所高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置為研究對(duì)象。

二研究方法