1體育專業大學生的思想文化教育的迫切性和重要性

體育專業大學生的思想文化教育更具有迫切性和重要性。迫切性是社會發展的需要,重要性則是由體育大學生群體的獨特性決定的。

1.1社會發展決定了強化思想文化教育的必然性和迫切性20世紀末,我國進入經濟的高速發展期和社會發展的轉型期。經濟全球化、對外開放程度空前、經濟高速增長、物質豐富、生活水平大幅提高、社會保障體系日益完善,人們的思想空間日益寬松,思想內容漸趨活躍。但與此同時,傳統的社會道德被解體、社會主流價值觀喪失、解構主義文化侵襲、消極和虛假的網絡資訊、不同價值觀與信念的融合和沖突等社會因素使大學生在成長中面臨的選擇多、誘惑多,而就業壓力增大、家庭結構和工作方式的變化使大學生獲得的關注卻日益減少,這使得大學生面臨著大量由價值判斷多元、經濟實利化等問題帶來的困惑和心理沖突。因此,積極引導大學生的思想價值觀念,探索大學生思想文化教育的有效策略具有時代的迫切性,是新時期大學教育亟待解決的重要課題。

1.2體育大學生的獨特性提升了思想文化教育對體育大學生成長的重要性相對于普通專業大學生而言,體育大學生更需要加強思想文化教育,主要原因是:第一,體育大學生群體普遍存在著科學文化基礎薄弱的特點,這一點在高考錄取的分數上可以直接體現出來;第二,體育大學生普遍存在著重運動訓練,輕思想文化教育的觀念,這使得他們成為思想文化教育先天不足的群體;第三,從性格上看,新時期的體育大學生大多具有爭強好勝、不喜歡聽從指揮、不愿吃虧,外傾性強、情緒不穩定性加劇、攻擊性明顯等性格特征,部分體育大學生還存在著自我期望值偏高、抗挫折能力差、缺乏集體榮譽感等人格缺陷。體育大學生的這些人格特性決定著思想文化教育對這一群體的成長具有格外重要的意義。思想文化教育不僅可以引導體育大學生關注社會發展和積極的自身需求,合理發揮爭強好勝的性格優勢,還可以幫助體育大學生開闊眼界,擴展胸懷,加強群體意識,克服霸道、不聽從指揮、攻擊性明顯、缺乏集體意識等人格缺陷,也可以提高修養,改變自我認識,提高挫折承受力,加強自我監控能力,從而形成完整積極的人格。

2體育大學生思想文化教育的主要載體

2.1校園文化校園文化是高等院校思想政治教育的重要載體,主要指以學生、教師為參與主體,在教學、科研、生活、娛樂等活動過程中逐漸創造出來的物質財富和精神財富的總和。居于校園文化核心地位的精神文化,以校風、教風、學風建設等為內容,體現在教學、管理、日常行為、社會實踐以及講座、文體競賽、課外科研和社會調查、志愿者服務等形式的校園文化活動中,營造了良好的社會心理文化氛圍,對體育大學生知識的拓展、能力的培養、情操的陶冶、思想品德修養等發揮著潛移默化的促進作用。

《體育管理期刊》（JournalofSportManagement，JSM）、《歐洲體育管理季刊》（EuropeanSportManagementQuarterly，ESMQ）和《體育管理評論》（SportManagementReview，SMR）分別作為北美、歐洲、大洋洲體育產業市場化程度較高的區域體育管理組織的官方期刊，刊載了來自整個體育管理領域的文章，發文作者具有國際性。本文選擇JSM、ESMQ和SMR三份SSCI來源期刊為樣本，截至2018年共獲取有效文獻數據1480篇，以此分析三份期刊的發文量時間分布、高被引文獻、高產作者、高產國家、機構等信息，可有助于了解國際體育管理學期刊的刊文發展動態。

一、期刊發文量時間分布

WOS對三份期刊的文獻收錄起始年份分別為1993年（JSM）、2008年（ESMQ）和2011年（SMR）。期刊發文量時間就此分三個階段。第一階段是1993—2007年JSM的發文量，總計251篇；第二階段是2008—2010年間JSM和ESMQ兩個期刊的發量，總計193篇；第三個階段是2011—2018年JSM、ESMQ、SMR三種期刊發文量，總計1036篇。三個階段發文量總計1480篇（圖1）。JSM作為創刊最早的、最具權威的體育管理類期刊，其發文量可分為三個發展時期，1993—1995年為初創期，1996—2007年為培養期，2008—2018年為成長發展期。JSM三個時期的發文量在一定程度上反映了體育管理學的三個發展階段。

二、高被引文獻

論文的引用率是評價個人學術水平和判斷論文內在價值的標志。三大期刊中被引頻次最高的是《Economicimpactanalysisofsportsfacilitiesandevents：Elevensourcesofmisapplication》（《體育設施和賽事的經濟影響分析：11種誤用源》）；排第二位的是《Consumerloyalty：Themeaningofattachmentinthedevelopmentofsportteamallegiance》（《消費者忠誠度：依戀在運動隊忠誠發展中的意義》）；排在第三位的是《Developinganunderstandingofbrandassociationsinteamsport：Empiricalevidencefromconsumersofprofessionalsport》（《體育團隊運動中的品牌關聯性探究：來自職業體育消費者的經驗證據》）。

三、高產作者

高等教育改革的核心是課程改革,因為它是教學內容的載體,直接決定著教育對象的知識結構、智能結構和整體素質,關系到培養目標的落實,在教學建設中占有十分重要的地位。2003年6月24日,教育部頒發了《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》(下稱《課程方案》),要求各院校按照《課程方案》的基本原則,根據實際情況自主開設課程,并從2004年新學年入學的新生中開始實施。本文的目的在于了解當前我國具有代表性的部分體育院校體育教育專業課程體系的現狀,從而為我院制訂切實可行的新教學計劃或課程方案提供參考意見。

1研究對象與方法

1·1研究對象:北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、成都體育學院、廣州體育學院、華南師范大學體育學院等6所高等體育院?，F行的體育教育專業課程計劃。

1·2研究方法:主要采用文獻法、比較法、調查訪問法等。

2結果與分析

2·1課程時數的比較

1研究對象與方法

1.1研究對象。北京體育大學體育健美操課教師教學藝術的研究。1.2研究方法。1.2.1文獻資料法。通過計算機在中國知網、萬方數據庫查閱相關期刊28篇、碩士論文40篇。1.2.2問卷調查法。對選修體育健美操課程的本科生發放問卷85份，回收80份，回收率94%，有效問卷80份，有效率100%。1.2.3數理統計法。對所得結果進行統計學整理與分析。

2結果與分析

2.1北京體育大學體育健美操課程教師教學藝術運用情況。2.1.1有聲語言藝術。在健美操教學中，有聲語言的運用主要體現在教師的講解、教師的口令與提示，以及教師對學生的口頭評價。其中，教師的口令與提示語言主要有3種：（1）用語言將數字以順序或倒序的方法表達出來的數字法；（2）在領操中用相對固定的節拍將后面所要做的動作預先表達出來的術語口令提示法；（3）在教學中用于烘托課堂氣氛或鼓勵學生的助動性口令語言。通過調查發現，有6%的學生對教師的教學語言非常滿意，有50%的學生對教師的教學語言滿意，認為教師的教學語言一般的學生為30%，有10%的學生不滿意，有4%的學生對教師的教學語言很不滿意?？傮w來看，教師的有聲語言藝術運用情況較好。2.1.2體態語言藝術。在健美操教學中，教師除了運用講解、口令等有聲語言教學外，教師的面部表情、動作姿態等體態語也是一種尤為重要的教學藝術。根據調查可知，教師在教學中能夠良好地運用體態語言藝術。具體表現為：（1）教師在教學中能夠熟練地運用手勢語進行教學，根據問卷顯示有82%的學生反應教師在教學中多用一些象征性的手勢對學生進行提示。（2）在面部表情方面，有54%的學生反映教師在教學時面帶微笑，有10%的學生反映教師的表情略為嚴肅，其余的36%則反映教師在教學時是微笑和嚴肅皆有。（3）空間距離語是通過改變教師和學生的距離進行教學，教師深入到隊伍中去才能激發全體學生的學習，而不是一直固定在隊伍前面教學，有80%的學生認為教師在教學時與自己之間的距離合適。（4）身姿語是教師通過良好的動作示范進行健美操教學。有35%的學生認為教師的動作示范非常標準，64%的學生認為教師動作示范標準，僅有1%的學生認為教師的動作示范不標準，這說明教師能夠做到示范的規范且標準，給學生呈現出清晰完整的動作。2.1.3營造良好課堂氛圍的藝術在傳統的體育教學中，體育教師是體育知識、技能、技術的源泉，紀律的權威，結果的唯一評判者.因此，師生之間關系是命令與服從的關系。這就造成了課堂上缺乏活躍的氣氛和愉快的情趣，因而不能很好地調動學生的積極性和主動性。教師加強與學生之間的互動是營造良好課堂氛圍的重要手段，通過調查得知，教師在體育健美操課中與學生的互動較少，僅有5%的學生認為教師在教學中一向樂于與學生進行互動，有25%的學生認為教師在教學時常常與學生進行互動，有50%的學生認為教師只是偶爾與學生進行互動，有17%的學生認為教師很少與學生進行互動，還有3%的學生認為教師從不與學生進行互動。總體來看，教師在營造良好課堂氛圍藝術方面的表現一般。2.2北京體育大學學生學習體育健美操課程的反饋情況。2.2.1學生對教學內容的需求狀況。由圖1可以看出，學生對健美操教學內容的需求是多種多樣的，其中，學生最希望學到的內容是爵士，其次是啦啦操，而選擇大眾等級規定套路的學生最少。造成這種現象的原因有2個：（1）由于健美操課的男女性別比例問題，健美操課中男女比例差別很大，大多數都是女生，男生的數量很少，女生則更傾向于學習一些爵士、啦啦操等；（2）在健美操課上所教授的內容新意不足，學生更希望學習當下流行的操舞而非大眾等級規定套路。2.2.2學生對教師教學方法運用情況的反饋。健美操教學方法是在實現健美操教學任務和教學目標中起橋梁和中介作用的方式、途徑的總稱。由表1可知，在體育健美操課的教學中，講解法比例最高，其次是示范法、完整法與分解法、提示法、帶領法以及遞加循環法，過渡法與金字塔法使用比例相對較小。這表明教師在教學時，不是單一的使用某一種方法進行教學，而是能夠采用不同的教學方法對學生進行教學，顯示出教師能夠靈活運用教學方法的能力，這是教師最基本的能力，也是教師運用教學藝術的基礎和前提。2.2.3學生對課堂氛圍的滿意度。通過調查發現，學生對課堂氛圍非常滿意和滿意的比例共占52.5%，認為課堂氛圍一般的學生占25%，也有22.5%的學生對課堂氛圍不太滿意。通過訪問學生得知，有不少學生覺得健美操課堂氛圍比較沉悶，教師只是填鴨式地對學生進行健美操動作的教學，與學生的互動也較少，學生學習的積極性也不是很高，覺得健美操課比較無聊。這反映出教師對于課堂氛圍的重視度不夠高，把控和調節課堂氛圍能力還不足。2.3影響北京體育大學體育健美操課程教師運用教學藝術的因素。2.3.1教學大綱。健美操教學大綱規定了健美操課的教學目的、任務、教學內容的范圍、深度和結構、教學進度等。通常情況下，教師為了完成規定的教學任務，會嚴格按照教學大綱的要求進行教學安排，忽視了教學創新，忽視了學生真正的需求，學生對課堂中所教授的內容不感興趣，因而學習積極性下降。2.3.2教師課前準備工作。充足的課前準備是健美操教師在教學中發揮教學藝術的前提條件，教學藝術的運用不是隨機的，也不是教師的任意發揮，在健美操的教學中，從編排、音樂到教師的最后施教，每一個環節都滲透著教師的教學藝術。教學藝術的掌握是教師在實踐中，經過習得、探索、借鑒、修正、完善，形成創造性教學能力和方法的內顯和外顯行為。因此，健美操教師要想在課堂教學中良好地運用教學藝術對學生進行教學，需要在課前進行充分的準備。2.3.3教師的自身素質。健美操教師的自身素質情況是影響其運用教學藝術的最重要的因素。健美操教師的自身素質主要包括思想道德素質、身體素質、心理素質和業務素質。健美操課的教學目標并不是單純讓學生掌握一兩套健美操動作，而是在掌握動作的過程中鍛煉身體、愉悅身心。教師自身還應通過各種途徑，積極主動地學習，不斷提高自己的專業技術水平和理論知識水平，使自己的專業知識達到“深、寬、新”的要求。時代在發展，學生在成長，這一切都要求健美操教師要不斷學習和進步，順應新時期教育改革的發展趨勢，改變傳統的教育觀念，樹立新型的教育觀，在教學中探索發現并運用教學藝術激發學生的學習興趣，提高健美操課的教學質量。

3結論與建議

3.1結論。3.1.1北京體育大學體育健美操課程中教授的內容稍顯陳舊，缺乏新意，健美操教師對健美操理論教學不夠重視，且技術實踐課安排的教學內容不能滿足學生的需求。3.1.2北京體育大學體育健美操課程教師采用的教學方法，受傳統教學模式的影響，缺乏創新思想和創新觀念，對教學藝術的重視不夠。3.1.3北京體育大學體育健美操課程教師有聲語言藝術運用情況較好，體態語言藝術運用情況良好，教師的個人感染力藝術運用情況較差，教師在營造良好課堂氛圍方面仍需努力。3.1.4教學大綱、教師的課前準備工作、教師的自身素質會影響教師教學藝術的運用。3.2建議。3.2.1教學內容的選擇學生的興趣特點集中體現在“新、易、輕、美、趣”等方面。因此，健美操教師應注意對教學內容的選擇，盡量選擇一些學生感興趣的內容進行教學，使學生對健美操課保持足夠的興趣和新鮮感。3.2.2加強師資隊伍建設。健美操教師應采取有效措施提高自身的專業素質，如函授、進修短訓、代培和委培等形式不斷學習、更新知識結構，還應加強思想建設，培養敬業精神。3.2.3改革傳統教學方法、完善教學藝術。傳統的體育課教學都是以講解、示范的形式進行，課堂氛圍沉悶，學生學習的積極性不高。因此，健美操教師應在教學中不斷地探索發現并充分運用各種不同的教學藝術，吸引學生積極主動地學習健美操知識技能，使學生對健美操產生濃厚的興趣。

摘要：本文以“民俗體育”為搜索主題詞，以CNKI數據庫為研究對象，來對我國民俗體育的推廣與發展研究進行學術史梳理。結果表明：國家對我國民俗體育發展與推廣的重視程度較高，關于民俗體育的研究格局錯落分布，但立體化空間較少；發文的數量較多，核心期刊較少；政府的投入力度較大，開發同質化現象嚴重；研究的人員較多，團隊合作現象較少；體育學科研究較多，交叉學科研究較少；理論研究較多，系統性梳理較少。中華民俗體育是民族深厚的文化積累，也是民族獨立于世間的外在自信表現，其高質量、多學科融合發展必將是未來發展的重心趨勢。

關鍵詞：民俗體育；發展與推廣；影響因素

1、我國民俗體育發展與推廣相關研究文獻動態

1.1、研究文獻的總體數量變化

本研究以“民俗體育”為主題，來對所有研究進行相關的CNKI數據庫檢索，其中研究包括所有的學術期刊、博碩士論文、會議論文、圖書、年鑒、標準和成果，共獲取相關研究文獻2958篇（檢索時間截至2022-2-10，8:00），通過搜索發現學術期刊論文達到2040篇，其具體研究數量趨勢見圖1。從圖中我們能夠看出所有關于民俗體育的研究文獻，起始于1993年且從1993年的0篇逐年成倍增加，2014年數值達到巔峰，文獻數量達到了289篇。其主要原因是國家在大力弘揚中華民俗傳統文化，保護好、傳承好、利用好、延續好中華優秀的歷史命脈是當下的重中之重。

1.2、相關研究主要主題及次要主題文獻來源的圖譜特征分析

摘要：隨著高等教育的不斷發展，世界各國及各界學者都對教育質量的監控與保障問題予以充分的重視，并積極出臺了相應的法律法規。教學質量監控是保障教學質量的一種長效機制，因而有必要構建一套科學、完善的教學質量監控體系，以保證教學效率和人才質量。為了推進高等教育治理體系和高校治理能力現代化，加強優勢專業、特色專業和新專業建設，深化教學內容和培養模式改革，提高人才培養質量，更好地適應社會發展需求，通過標準體系的構建，保證安徽省體育類本科專業教育質量的科學化和規范化。該文試圖通過對安徽省體育類本科專業教育質量監控機制的構建，為體育專業教育質量的提升提供重要的保障。

關鍵詞：安徽省；體育類；本科專業；教育質量；監控機制

目前，我國安徽省體育類本科專業數據庫大多數的功能僅限于統計數據，缺乏反饋環節，原因是沒有制定各專業發展的預警標準。因此，制定體育類專業發展的預警標準，結合狀態數據庫，可以實現對專業發展的動態預警。為了能夠有效促進安徽省體育類本科專業人才培養質量的提升，為安徽省的建設與發展提供更多綜合素質全面發展的體育專業人才，該文結合安徽省體育類本科專業教學質量監控體系的構成要素，從體育教學前期監控、體育教學過程監控及體育教學效果監控3個層面，科學構建學校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動性的教學質量監控體系，以為安徽省體育類本科專業教學質量的提升提供更有力的保障。

1體育教學前期監控

體育教學前期監控工作主要包括教學大綱計劃的制訂、體育師資隊伍的建設及體育專業教學資源的管理等方面，這些方面對安徽省體育類本科專業的教學質量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個方面來進行監控，以便于更好地推動體育類本科專業教學目標的實現。首先，體育教學大綱和計劃方面。體育課程教學大綱在體育教學活動的開展過程中發揮著十分重要的指導作用，它是相關教育工作者編寫選用教材、組織開展教學活動、實施教學質量評估、對學生學習成績進行檢查評估、對教學活動進行管理、對教學質量進行評估、對教學設施與師資力量等教學資源進行配置的重要依據。它主要對體育課程內容、性質、任務及深度與廣度通過綱要的形式進行了規定[1]。因此，為了能夠保證體育專業人才培養過程與培養目標的一致性，加強體育課程教學內容與教學要求的規范性，相關教育工作者在制訂體育專業培養計劃的過程中，應該保證所列課程能夠與培養目標要求的課程教學大綱相符合，如果沒有教學大綱，體育專業課程教學活動就不能得以開展。其次，體育師資隊伍建設方面。在對體育師資隊伍建設情況進行監控的過程中，主要對體育教師的整體結構與規劃、基本情況、教學能力、科研能力、在教學改革過程中的參與情況等方面進行評估。其中，體育教師整體結構與規劃情況主要涉及教師的配備與梯隊建設等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業知識與專業技能等方面是否能夠完全滿足教學需求，考察體育教師的年齡結構、學歷水平、職稱高低、專業方向等方面是否合理，考察當前的體育教師隊伍是否有著良好的發展趨勢；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學歷水平的教師人數、高級職稱的教師人數及具有國外或者校外學習從教經驗的教師人數等情況；體育教師的教學與科研能力主要包括教師開設課程的能力、出版專著與論文及承擔科研項目的數量，同時還包括體育教師近幾年來的獲獎情況等；體育教師在教學改革過程中的參與情況主要包括教師關于教學方面的研討活動、參加校級及以上的教學科研活動的教師人數[2]。最后，體育專業教學資源管理方面。體育本科專業教學資源的監控主要包括對教學基礎設施、圖書資源、網絡資源、國內外學術交流等方面進行監控。其中，體育教學基礎設施方面，主要對教室、運動場館等的面積大小及體育器材與設備的配備情況等進行監控；圖書資料方面，主要對體育相關圖書的數量、國內外出版的相關學術期刊與報紙的數量等進行檢查；網絡資源方面，主要對供師生使用的相關網絡設備及對相關能力進行培訓的措施進行監控[3]；國內外學術交流方面，主要對學校外籍專家與外籍教師的專業水平及其舉辦學術會議活動的頻率等方面進行監控，并考察其是否能夠有效滿足學科建設的需要。

2體育專業教學過程監控

［摘要］本科生畢業論文是高校實現人才培養目標的重要內容，也是學術創新的重要途徑和表現形式。當前，我國學前教育專業本科畢業論文普遍存在選題重復而缺乏創新、研究視域狹窄、論文行文不規范等問題，原因在于:一是本科學生的科研能力較弱，其論文寫作能力較差;二是學生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導教師精力不足，非教學負擔過重。就以上問題，本文提出四點對策以提升本科畢業論文質量:一是教師應啟發學生在實踐中選題，體現選題的專業性和學術性;二是學生應夯實基礎知識，在教師的指導下提升科研和寫作能力;三是學校應減輕指導教師的非教學負擔，完善教師評價制度;四是學院應細化論文寫作規范，加大論文的管理力度。

［關鍵詞］學前教育專業;本科畢業論文;畢業論文質量

本科生的畢業論文是本科教學計劃的重要組成部分，是培養和提高學生分析和解決實際問題能力的重要環節，是實現教學訓練、科學研究和社會實踐相結合的重要途徑，也是本科學生畢業和授予學士學位的必要條件。［1］近年來，學術不端的事件頻發，社會各界越來越關注本科畢業論文質量的提高。本研究將對P學院學前教育專業本科畢業論文的現狀進行分析，并對其進行歸因，從而提出相關應對措施，以期為學前教育專業本科畢業論文的撰寫提供參考和借鑒。

一、學前教育專業本科畢業論文的現狀

本研究的研究對象為P學院2018—2020屆的本科畢業生畢業論文。為了保證研究結果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻法、問卷調查法和訪談法，先對歷屆學生的畢業論文進行統計、分類、分析，再分析面向2020屆學前教育專業本科畢業生的調查問卷結果，并結合對其的訪談，發現學生的畢業論文寫作主要存在以下三個方面的問題。

(一)選題重復且缺乏創新

摘要：為探尋2012-2016年間我國學校體育領域的研究現狀及熱點問題，利用文獻資料和數理統計等研究方法，借助SPSS軟件在中國知網（CNKI）上搜索的2012-2016年間的984篇文獻進行多維度分析.從論文的研究數量、論文的期刊分布、論文的研究類型、論文的研究主題等方面的調查入手，歸納出我國學校體育研究的現狀及熱點問題.結果顯示：近五年來我國有關學校體育方面研究的論文數量有所下滑、定量性研究方法較缺乏，研究成果的深度不夠；學校體育領域的研究熱點主要集中在“學校體育課程的實施與改革”“學生體質健康改善與提高”和“傳統體育項目的傳承和發展”三大方面.

關鍵詞：學校體育；研究現狀；熱點分析

自2012年教育部頒布了《關于進一步加強學校體育工作的條例》的文件，學校體育領域的相關研究再次引起了學術界的廣泛關注，并誕生了一批批優秀的學術成果.鑒于此，筆者在中國知網上對2012-2016年CSSCI收錄的體育期刊論文，以“學校體育”為檢索詞，通過“關鍵詞”“篇名”等手段進行多重檢索，并結合論文閱讀進行人工篩選，最后選出984篇有效論文，通過對這984篇論文進行閱讀、梳理并分析，可以看出我國學校體育研究的現狀以及熱點問題的研究.以期為推動我國學校體育領域研究的深入發展提供一定的幫助和參考.

1資料來源與研究方法

1.1資料來源.通過中國知網（CNKI），采取高級檢索的形式，以近期教育部頒布的《關于進一步加強學校體育工作的條例》的時間為準，時間界定為2012年至2016年，內容檢索條件采取篇名、關鍵詞為“學校體育”，獲得有關學校體育方面研究的初始文獻1215篇，除去重復發表的文獻、新聞報道、投稿通知、期刊介紹等非研究性文章，共得到有效文獻984篇.1.2研究方法.本文以SPSS20.0軟件為主要研究工具，在中國知網（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，從研究數量、研究類型、研究主題等不同緯度入手，將相應的數據導入到SPSS20.0軟件，進行詳細的數據分析和統計［1］.同時，利用多維度分析和關鍵詞共現分析的方法，對我國學校體育的熱點問題進行調查和分析.具體的操作過程為：從中國知網（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，將研究現狀的主要內容作為關鍵詞分類的主要來源，并作為主要的分析對象，運用SPSS20.0軟件，將導出的各關鍵詞錄入其中，采用多維度尺度分析的方法，繪制出我國學校體育領域研究的熱點主題.通過圖形的形式直觀地呈現出我國學校體育領域研究的主要成果，以期為了解我國學校體育領域研究的側重點，掌握我國學校體育研究的前言和方向提供參考和幫助.

2研究結果與分析

【內容提要】近年來，我國運動訓練學理論體系建設取得了具有科學意義的重要進展。從運動訓練學3個層次理論體系的確立、訓練目標導向與控制過程的強化、訓練理論時空架構相對均衡的調節、競技能力結構的“雙子模型”、運動訓練學基本概念的科學定義以及運動訓練學理論向競技體育學理論的擴展6個方面研究成果的介紹可以清晰地感受到具有中國特色的運動訓練學理論體系正在逐步形成。

【摘要題】體育研究

我國的運動訓練學理論體系始建于1983年。20年來，伴隨著我國競技運動水平的迅速提高，運動訓練學理論研究也取得了巨大的進展。特別是近幾年來，在運動訓練的基本理論方面，不斷推出新的研究成果，出版了一系列運動訓練學領域的研究性專著。曹景偉等(2001)把這些獨具特色并有重要理論價值的研究進展稱為運動訓練學理論的“中國流”，主要包括項群訓練理論的提出與建立、運動員選材理論的研究與實踐、競技能力的結構及其評價、博弈理論與制勝規律以及訓練理論對訓練實踐的指導與服務等內容。本文則擬從6個方面進行闡述。

1運動訓練學三層次理論體系的確立

人們在描述運動訓練學理論體系的時候可以從橫向和縱向兩個維度進行不同的構架。從橫向來看，運動訓練學的理論體系主要包括運動訓練的原則、運動訓練的內容、運動訓練的方法、運動訓練的安排、運動訓練的負荷這樣5個方面。而從縱向來看，可以解釋為包含著一般訓練學、項群訓練學和專項訓練學這樣3個層次。適用所有的運動項目的運動訓練學的理論，稱做“一般訓練學”；適用于部分運動項目的運動訓練學理論，稱做“項群訓練學”；而適用一個運動專項的運動訓練學理論，則被叫做“專項訓練學”。構建這樣一個三層次理論體系的關鍵在于項群訓練學的提出和建立。

1984年，田麥久提出了建立“分類訓練學”的構想。1987年在學術刊物上發表了題為《項群訓練理論的構思與命名》的論文。1990年在北京亞科會上發表了論文《項群訓練理論的建立與應用》，1998年正式出版了《項群訓練理論》專著。

【內容提要】近年來，我國運動訓練學理論體系建設取得了具有科學意義的重要進展。從運動訓練學3個層次理論體系的確立、訓練目標導向與控制過程的強化、訓練理論時空架構相對均衡的調節、競技能力結構的“雙子模型”、運動訓練學基本概念的科學定義以及運動訓練學理論向競技體育學理論的擴展6個方面研究成果的介紹可以清晰地感受到具有中國特色的運動訓練學理論體系正在逐步形成。

【摘要題】體育研究

我國的運動訓練學理論體系始建于1983年。20年來，伴隨著我國競技運動水平的迅速提高，運動訓練學理論研究也取得了巨大的進展。特別是近幾年來，在運動訓練的基本理論方面，不斷推出新的研究成果，出版了一系列運動訓練學領域的研究性專著。曹景偉等(2001)把這些獨具特色并有重要理論價值的研究進展稱為運動訓練學理論的“中國流”，主要包括項群訓練理論的提出與建立、運動員選材理論的研究與實踐、競技能力的結構及其評價、博弈理論與制勝規律以及訓練理論對訓練實踐的指導與服務等內容。本文則擬從6個方面進行闡述。

1運動訓練學三層次理論體系的確立

人們在描述運動訓練學理論體系的時候可以從橫向和縱向兩個維度進行不同的構架。從橫向來看，運動訓練學的理論體系主要包括運動訓練的原則、運動訓練的內容、運動訓練的方法、運動訓練的安排、運動訓練的負荷這樣5個方面。而從縱向來看，可以解釋為包含著一般訓練學、項群訓練學和專項訓練學這樣3個層次。適用所有的運動項目的運動訓練學的理論，稱做“一般訓練學”；適用于部分運動項目的運動訓練學理論，稱做“項群訓練學”；而適用一個運動專項的運動訓練學理論，則被叫做“專項訓練學”。構建這樣一個三層次理論體系的關鍵在于項群訓練學的提出和建立。

1984年，田麥久提出了建立“分類訓練學”的構想。1987年在學術刊物上發表了題為《項群訓練理論的構思與命名》的論文。1990年在北京亞科會上發表了論文《項群訓練理論的建立與應用》，1998年正式出版了《項群訓練理論》專著。