在體育教學(xué)中我們針對(duì)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了“六斜活動(dòng)，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

一、小新聞

體育課開(kāi)始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。”又例如，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂(lè)為”吧論文！*

二、小游戲

游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開(kāi)始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚(yú)跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂(lè)的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來(lái)”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺(jué)，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小圖片

1體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述

1.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要素

評(píng)價(jià)是個(gè)體的一種認(rèn)知活動(dòng)，是一種意識(shí)思維的發(fā)展，更是一種以把握事物意義為目標(biāo)的主要認(rèn)知活動(dòng)。在新型的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則，并按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)判的過(guò)程，這些內(nèi)容主要包括體育教學(xué)要素、體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程等，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要評(píng)價(jià)的客體是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)也可以是教學(xué)活動(dòng)的要素以及對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體則是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，比如社會(huì)群體機(jī)器組織機(jī)構(gòu)。就目前而言，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的比較關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何科學(xué)確定教育教學(xué)所遵守的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。基于對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)知，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面入手。普通高校的體育教學(xué)是一種特定的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些特定的體育活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)鍛煉自身的身體素質(zhì)、保持心理健康同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這些品質(zhì)都是社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)完整的個(gè)體而言，身體是物質(zhì)，更是體育教學(xué)活動(dòng)的主線，所以，體育教學(xué)改革應(yīng)該始終以身育、心育、德育為主要目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

通過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)，普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足以下幾種特點(diǎn)，這對(duì)正確制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用具有非常重要的意義。

1.2.1普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的決策性

1生成性教學(xué)理念與中學(xué)體育教學(xué)

1.1生成性教學(xué)的特征生成性教育和現(xiàn)成性教學(xué)不同，現(xiàn)成性教學(xué)按照學(xué)校和教師預(yù)設(shè)的方法與程序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的，無(wú)論是教學(xué)方法、內(nèi)容、程序、教學(xué)目的，均是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)好的、準(zhǔn)備好的。而在生成性教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的意向、學(xué)生的特征有著較為清晰的了解，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中按照學(xué)生群體、個(gè)體的具體需要，教師和學(xué)生之前、學(xué)生和學(xué)生之間積極互動(dòng)，依據(jù)互動(dòng)中的具體效果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思路、行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得符合個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中滿足心理需求和學(xué)習(xí)需求。在生成性教學(xué)下，并不是完全放棄教學(xué)的預(yù)設(shè)性，相反，需要對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情形予以充分的考慮，按照教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和師生的價(jià)值判斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)行為。這就需要教師具備教育智慧，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活機(jī)動(dòng)處理和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題、趨勢(shì)和方向及時(shí)作出決策和選擇，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，共同促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的充實(shí)完善。

1.2生成性教學(xué)理念與中學(xué)體育教學(xué)作為和“預(yù)成”“現(xiàn)成”相對(duì)的概念，生成性教育理念目前一定滲透到了包括體育課程在內(nèi)的全部中學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的“現(xiàn)成”教學(xué)理念下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法甚至課堂中向哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)等，均是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前“預(yù)設(shè)”好的。但是，中學(xué)體育教學(xué)的特征，決定了此種事先完全“預(yù)設(shè)”好的教學(xué)并無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為此，必須將生成性教育理念納入中學(xué)體育教學(xué)中，在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用師生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀念等，充分挖掘即時(shí)性的課堂資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，避免教學(xué)活動(dòng)受到事先擬定的死板的教學(xué)計(jì)劃的影響而降低教學(xué)效果。

2中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用生成性教育理念的思考

2.1提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性學(xué)校及體育教師，要提升思想認(rèn)識(shí)水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理論與方法探索體育教育平，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前預(yù)設(shè)性教育方法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的破壞性作用，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)：只有運(yùn)用生成性教育理念，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性，才能不斷提升中學(xué)體育教學(xué)的效益。由于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性思維下，教師完全按照事先的預(yù)設(shè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而將預(yù)設(shè)之外的事情排除在教師的視野之外，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中一旦發(fā)生預(yù)設(shè)之外的事情，教師就無(wú)法應(yīng)對(duì)、疲于應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)不得法。在發(fā)生一些臨時(shí)性、緊急性、突發(fā)性事件之時(shí)，教師無(wú)法進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不必要的損失。除此之外，由于教師按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死板的按部就班的教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如，隨著中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生可能臨時(shí)起意對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，而在傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)理念下，教師可能對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有你們要求進(jìn)行的項(xiàng)目，那個(gè)項(xiàng)目等到一年后再進(jìn)行吧。”等到1年后，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)那個(gè)項(xiàng)目缺乏足夠的興趣了。

2.2充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生更多生成性教學(xué)資源由于生成性教育理念和預(yù)設(shè)性、現(xiàn)成性教育理念是相對(duì)而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于規(guī)避現(xiàn)成性教學(xué)可能帶來(lái)的各類弊端。正因如此，不少體育教師認(rèn)為生成性教育理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)完全摒棄對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，這就容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的“自由主義”，最終走向渙散無(wú)序，更遑論提升中學(xué)體育教學(xué)水平。殊不知，在生成性理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，也需要教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，但是，此“預(yù)設(shè)”非彼“預(yù)設(shè)”。現(xiàn)成性教育理念下的“預(yù)設(shè)”即確定體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之后，不知道靈活變通地、死板地、機(jī)械地執(zhí)行。而在生成性理念指導(dǎo)下中學(xué)體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”，即對(duì)體育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行充分的提前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行預(yù)計(jì)，并為教師和學(xué)生提供更為開(kāi)放的空間和相應(yīng)充裕的時(shí)間。

摘要：體育教學(xué)活動(dòng)順利而有效的進(jìn)行需要優(yōu)質(zhì)合適的的體育教學(xué)環(huán)境作為保障，體育教學(xué)活動(dòng)是在特定的體育教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展的，對(duì)體育教師的教和學(xué)生的學(xué)有著重要作用。通過(guò)分析醫(yī)學(xué)類體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素，深層次認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)并積極構(gòu)建良好醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)環(huán)境，使之最大程度適應(yīng)體育教學(xué)，為體育教學(xué)服務(wù)，對(duì)醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高校；體育教學(xué)環(huán)境；構(gòu)成因素

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要因素，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富，更加充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)校教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，體育教學(xué)活動(dòng)也不例外，但是它必須在特定的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，開(kāi)展體育教學(xué)和各項(xiàng)學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)因素。良好體育的教學(xué)環(huán)境，既有利于體育教師順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和心理健康水平，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且還可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止等行為。然而體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)因素，但又是一個(gè)被人們所長(zhǎng)期忽視的因素，只有全面了解和研究醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性創(chuàng)造和優(yōu)化醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境。從而更好地為體育教學(xué)服務(wù)，這對(duì)于提高醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

1．體育教學(xué)環(huán)境的概念的界定

教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的育人環(huán)境。從學(xué)校角度來(lái)看，教學(xué)環(huán)境主要是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等等。［1］學(xué)校教育環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是學(xué)校中各類人員進(jìn)行以教與學(xué)為主的各種活動(dòng)所依賴的物質(zhì)條件和社會(huì)條件的總和。學(xué)校教育環(huán)境本質(zhì)上是一種人工環(huán)境，或者叫人文的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)校教育環(huán)境的一切無(wú)不被賦予了一定的教育意義，體現(xiàn)了人們的教育觀念和審美意識(shí)。學(xué)校教育環(huán)境又包含了許多層次和方面，而教學(xué)環(huán)境理所當(dāng)然是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分。［2］因此，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教育教學(xué)諸多要素之一，也是體育教育教學(xué)的最重要組成部分，在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的地位是特別重要的，它對(duì)體育教育教學(xué)產(chǎn)生的影響是最直接的、最具體的。醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境與普通高校的體育教學(xué)環(huán)境具有特殊與一般的關(guān)系，具有其自己特殊性。

2．醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素

摘要：實(shí)際生產(chǎn)生活中，為更好地提升學(xué)生的身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能水平，重視體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在素質(zhì)教育理念廣泛應(yīng)用的情形下，利用賞識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成為一種必然性的發(fā)展趨勢(shì)。基于此，特結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中賞識(shí)教育的應(yīng)用價(jià)值及賞識(shí)教育的具體教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的分析探究，以期推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；體育教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)代背景下，體育教學(xué)活動(dòng)的重要性日益提升，如何提高體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)效性，逐漸成為教學(xué)工作者研究?jī)?nèi)容的重要組成。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，賞識(shí)教育主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)有效的贊賞，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一種教育教學(xué)方式，這一教學(xué)方式有助于體育教學(xué)活動(dòng)價(jià)值效用的發(fā)揮，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、淺析賞識(shí)教育在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）賞識(shí)教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，基于素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，為更好地培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，重視體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施成為一種必然性的發(fā)展趨勢(shì)。賞識(shí)教育教學(xué)方式在體育教學(xué)活動(dòng)中的切實(shí)應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。其具體內(nèi)容為：在賞識(shí)教育教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用情形下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的贊賞，能夠營(yíng)造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的過(guò)程中，所面臨的學(xué)習(xí)指標(biāo)壓力逐漸削弱，并逐漸以一種積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)開(kāi)展相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)積極性得到極大的保障與提升，極具現(xiàn)實(shí)意義。（二）賞識(shí)教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自信力。調(diào)查研究表明，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常得到來(lái)自他人的贊賞時(shí)，個(gè)人的自信力會(huì)得到極大的提升。體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，基于學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)生個(gè)體之間的差異性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常無(wú)法很好地達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生極易感知到學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的挫敗感，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)喪失信心，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)極為普遍，但對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展又有著較為不利的影響。賞識(shí)教育在體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠在很大程度上解決學(xué)生自信度不足的問(wèn)題，一方面，賞識(shí)教育教學(xué)方式切實(shí)應(yīng)用的情形下，教師和學(xué)生二者之間的交流溝通會(huì)得到極大的提升，良好師生關(guān)系的營(yíng)造，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心；另一方面，學(xué)生經(jīng)常得到教師的鼓勵(lì)，體育學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到極大提升，在推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、探究體育教學(xué)活動(dòng)中賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教育也進(jìn)入了改革的大潮中。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，做好體育教學(xué)改革，是高校提高教學(xué)水平的重要方法。在高校中傳播陽(yáng)光體育的思想，加強(qiáng)高校體育教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，會(huì)提高高校體育教學(xué)活動(dòng)的吸引力，激發(fā)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。只有做好體育教學(xué)改革，才能讓高校體育教育可以提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。借鑒先進(jìn)的體育改革經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)體育教學(xué)改革，才能突出高校體育教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);改革;現(xiàn)狀;方法

高校的體育教學(xué)是其教育活動(dòng)的重要組成部分，在教學(xué)改革的今天，高校體育改革面臨著較多的改革機(jī)遇以及改革挑戰(zhàn)。在高校教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)也需要經(jīng)歷改革的洗禮。目前，許多創(chuàng)新型的教學(xué)思想與教學(xué)方法融入到了高校教育活動(dòng)中，這給高校體育教學(xué)改革提供了方向，但也使一部分高校體育教師迷失了教學(xué)改革的方向。如何將正確的改革思想與目標(biāo)落到教學(xué)實(shí)踐中，還是一個(gè)值得思考的教育問(wèn)題。

1．高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容

高校體育教學(xué)改革不是單方面的，只有從多個(gè)維度進(jìn)行改革，才能突出改革對(duì)高校體育教育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。下面，我們就來(lái)對(duì)高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析:

1．1高校體育教學(xué)思想

1當(dāng)前體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)的具體不足認(rèn)知

在當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)機(jī)制日益完善的重要背景下，我們看到，無(wú)論是具體的體育教學(xué)元素，還是相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)上，都在當(dāng)前整個(gè)時(shí)代特點(diǎn)下得到了內(nèi)涵元素上的豐富，乃至教學(xué)機(jī)制上的全面完善。當(dāng)然，就整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值特點(diǎn)以及相關(guān)的內(nèi)涵思維看，完善的文化機(jī)制，加上獨(dú)立而極具特色的情感思維，正是當(dāng)前我們更好發(fā)揮體育教學(xué)學(xué)科價(jià)值作用的關(guān)鍵所在。體育教學(xué)活動(dòng)，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的機(jī)制，其中所傳遞和表達(dá)的絕對(duì)不是一種課堂機(jī)制上的展現(xiàn)，更重要的是體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上，是學(xué)生自身習(xí)慣培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)之中的內(nèi)涵融入。所以，我們?cè)诰唧w開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要站在更高的教學(xué)格局之中，尤其是通過(guò)豐富具體的體育教學(xué)素材，加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理融入，從而更能實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。當(dāng)然，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其需要合理應(yīng)用體育教學(xué)課程，尤其是，我們可以從整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的具體訴求看，完善的文化理念乃至具體的教學(xué)素材都是直接影響到學(xué)生培養(yǎng)，甚至是參與熱情的重要因素所在。客觀的看，想要更好的實(shí)施整個(gè)體育教學(xué)課程，發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值作用，那么其從本質(zhì)上，就需要充分注重認(rèn)知到，體育學(xué)科有著相應(yīng)的特殊性，尤其是其中所具有的實(shí)踐特色和人文色彩。客觀上看，體育教學(xué)中所展現(xiàn)的，就是濃厚的實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用機(jī)制。同時(shí)，在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)體系日益完善的時(shí)代背景下，我們看到，無(wú)論是具體的教學(xué)內(nèi)涵，還是系統(tǒng)化的教學(xué)思維，其實(shí)際上都在當(dāng)前整個(gè)發(fā)展模式下，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展和有效創(chuàng)新。尤其是我們已經(jīng)具體認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和必要的訴求所在。

2茶道文化的理念內(nèi)涵和價(jià)值思維認(rèn)知

在整個(gè)茶道文化機(jī)制中所具有的文化理念和元素，尤其是其中所具有的道德禮儀，乃至具體的價(jià)值規(guī)范，就是當(dāng)前我們?cè)谶M(jìn)行思想道德和價(jià)值理念時(shí)，所必須應(yīng)用的內(nèi)涵所在和價(jià)值思維。對(duì)于整個(gè)茶道文化體系來(lái)說(shuō)，其中所包含的思維內(nèi)涵，同時(shí)也是一種具體的人文啟迪，因此，就必須豐富具體的人文理念和價(jià)值內(nèi)涵。2.1茶道文化的形成歷程分析。茶道文化是整個(gè)茶文化的核心所在，其中所展現(xiàn)的不僅僅是一種精神理念，同時(shí)也與各種元素內(nèi)容相結(jié)合，從而形成了茶道文化這一具有特色的藝術(shù)形式。而茶道文化，實(shí)際上就是其中極具代表性的重要文化詮釋和表達(dá)。當(dāng)然，在茶道文化體系的形成過(guò)程中，其中所能詮釋的，實(shí)際上是一種系統(tǒng)化的文化認(rèn)同，更是基于社會(huì)大眾認(rèn)知習(xí)慣的重要文化機(jī)制。2.2茶道文化的理念內(nèi)涵認(rèn)知。客觀的看，茶道文化在今天的多元文化背景下極具應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)整個(gè)茶文化體系的發(fā)展與認(rèn)知狀況進(jìn)行具體的分析和理解時(shí)，我們看到在目前時(shí)展的大背景中，任何一種文化都不再是一種單一的文化元素，其中所承載的精神理念乃至具體的價(jià)值規(guī)范，都值得我們深入挖掘，并且通過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。而茶道文化，實(shí)際上就是整個(gè)茶文化體系與其他元素之間的深度融合，尤其是其中所具有的道德規(guī)范和價(jià)值禮儀，使得整個(gè)茶道文化的發(fā)展應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了全面融入和發(fā)展應(yīng)用。2.3茶道文化的價(jià)值思維概述。事實(shí)上，想要真正有效的應(yīng)用好該茶道文化機(jī)制，就必須將具體的文化理念與思維機(jī)制相結(jié)合。尤其是就整個(gè)茶道文化機(jī)制的具體內(nèi)涵和價(jià)值表現(xiàn)看，茶道文化的內(nèi)涵元素和價(jià)值思維，實(shí)際上都是整個(gè)茶文化機(jī)制中較為重要的一種展現(xiàn)和詮釋表達(dá)。而茶道文化作為一種重要的思維機(jī)制乃至具體的價(jià)值理念，實(shí)際上就更具有人文思維。當(dāng)然，這一元素和價(jià)值，從某種程度上為學(xué)生培養(yǎng)提供了重要訴求和關(guān)鍵內(nèi)涵。

3體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體要求分析

在整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，其前提在于學(xué)生興趣這一基礎(chǔ)所在，尤其是要認(rèn)識(shí)到整個(gè)課堂的價(jià)值內(nèi)涵，特別是通過(guò)豐富價(jià)值思維和設(shè)計(jì)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)參與的價(jià)值所在，因此，在設(shè)計(jì)具體的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生健康習(xí)慣培養(yǎng)這一關(guān)鍵。結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)，我們不難看到，想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，我們應(yīng)該清楚，體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，其本身就是與體能訓(xùn)練、體育項(xiàng)目認(rèn)知等等密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)學(xué)生在參與整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的狀況等都直接關(guān)系到學(xué)生自身在參與整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，乃至具體的教學(xué)認(rèn)知反饋。當(dāng)然，結(jié)合整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)看，學(xué)生在具體參與過(guò)程中，往往有著極大的要求。也就是說(shuō)，學(xué)生自身的認(rèn)知狀況，直接關(guān)系到學(xué)生自身在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。因此，在這一過(guò)程中必須注重教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，也就是說(shuō)要注重及時(shí)提升學(xué)生自身的綜合認(rèn)知，特別是對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)而言，其中所詮釋的精神理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是目前我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該看到，正是我國(guó)茶文化的廣泛性和地域性決定了在我國(guó)整個(gè)茶文化機(jī)制中，形成了諸多經(jīng)典的文化作品。在當(dāng)前多元文化發(fā)展的重要背景下，文化資源的認(rèn)知和應(yīng)用絕對(duì)不能單一的受其地域性影響。要在對(duì)整個(gè)文化內(nèi)涵形成深層次認(rèn)知的關(guān)鍵前提下，通過(guò)豐富理解，加上對(duì)整個(gè)文化體系的內(nèi)涵思維，乃至情感理念實(shí)現(xiàn)成熟認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化機(jī)制的合理應(yīng)用。其主要是借助茶為具體的文化載體，從而有效的抒發(fā)出創(chuàng)作者自身內(nèi)心深處的豐富情感。最后，在進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，其需要圍繞體育教學(xué)課程內(nèi)涵，這一整體訴求至關(guān)重要。就整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)教學(xué)、人文啟迪、豐富實(shí)踐等等，實(shí)際上應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方向。而通過(guò)對(duì)整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中所存在的客觀問(wèn)題和不足進(jìn)行具體分析，我們不難發(fā)現(xiàn)完善的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)發(fā)展成為，當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新發(fā)展的重要方向和趨勢(shì)。

摘要：適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)課程改革的需要，體育教學(xué)作為公共基礎(chǔ)教學(xué)課程，在教學(xué)課程改革模式中也發(fā)生了深刻的變革，為了保證體育教學(xué)的變革能順利發(fā)展，必須要建立一個(gè)完整的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。本文對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，從理論和實(shí)踐兩方面通過(guò)多種研究方法對(duì)體育教學(xué)體系構(gòu)建的可操作性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；可行性；評(píng)價(jià)

一學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的應(yīng)用價(jià)值

教育是人們精神成長(zhǎng)和獲得新的知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)體育學(xué)科在教學(xué)過(guò)程的全面的評(píng)價(jià)叫做體育教學(xué)評(píng)價(jià)，在體育教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，在體育學(xué)科中表現(xiàn)出具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，一個(gè)完成的體育教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是體育教學(xué)評(píng)價(jià)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估判斷，是體育教學(xué)真正的發(fā)揮本身教學(xué)的功能，在體育教育中確定體育教學(xué)的目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)信息進(jìn)行收集和處理，在這個(gè)過(guò)程中采用科學(xué)和系統(tǒng)的方法，把教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，客觀的對(duì)體育教學(xué)的教育過(guò)程和教學(xué)成果進(jìn)行描述，體育教學(xué)的改革發(fā)展和管理決策主要依據(jù)體育教學(xué)評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的欠缺的地方可以評(píng)估出來(lái)，對(duì)體育教學(xué)健康的發(fā)展起著指導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的使用和體育教學(xué)評(píng)價(jià)都有著直接的聯(lián)系。體育教學(xué)評(píng)價(jià)以體育教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，系統(tǒng)的調(diào)查整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的更正，在體育教學(xué)的課程教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有價(jià)值的評(píng)價(jià)工作，這是體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的真正目的和意義。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是運(yùn)用科學(xué)有效的方法對(duì)體育教學(xué)的要素和過(guò)程進(jìn)行判斷的工具，通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展都是一種促進(jìn)的動(dòng)力，發(fā)揮體育教學(xué)的真正的價(jià)值。

二體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建特點(diǎn)和分類

（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的特點(diǎn)

一、多元化的中學(xué)體育教學(xué)模式

由于學(xué)生在初中階段正處于生理、心理的成長(zhǎng)、發(fā)育階段，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，所以也就使得中學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式需要更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容需要更加豐富。學(xué)生在九年級(jí)階段，要面臨升學(xué)考試的壓力，很難將精力集中在體育教學(xué)中，因此，教師就要進(jìn)行體育教學(xué)模式多樣化探索，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（一）模塊化教學(xué)模式

應(yīng)用模塊化的體育教學(xué)模式，能夠注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及其身體發(fā)展特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并容易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感，這樣就會(huì)使學(xué)生能夠更加樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中。還能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，減少對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的抵觸心理。

（二）俱樂(lè)部式的中學(xué)體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式不僅注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要盡最大的能力滿足學(xué)生的要求。教師在采用俱樂(lè)部式的教學(xué)模式過(guò)程中，要改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際特點(diǎn)、興趣以及愛(ài)好，讓學(xué)生自己選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師要對(duì)體育課的上課時(shí)間做合理的安排。俱樂(lè)部式的教學(xué)模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)，促使教師在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。

摘要：體育教育事業(yè)的快速發(fā)展使得體育學(xué)科的教育地位有所提升。體育教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體制，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒。將體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式，能夠讓體育教學(xué)與日常鍛煉有機(jī)地結(jié)合在一起。重視體育游戲的價(jià)值，讓體育游戲的教育積極作用發(fā)揮出來(lái)，會(huì)讓中學(xué)體育教學(xué)的改革進(jìn)程得以提高。本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用為主題，展開(kāi)了較為深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育；教學(xué)；不足；應(yīng)用

在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系越來(lái)越豐富。提高中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，用體育游戲活躍中學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，是中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生本為理念的重要舉措。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為中學(xué)生生活?yuàn)蕵?lè)與鍛煉的方式，能夠促進(jìn)中學(xué)生掌握體育技能，建立正確的體育觀念。

1體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的不足

1．1體育游戲的應(yīng)用意識(shí)不足：體育教師對(duì)于體育游戲的認(rèn)可度，影響著體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)。受到應(yīng)試教育體制的影響，大部分中學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，沒(méi)有利用創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將自己視為教學(xué)活動(dòng)的主體，一切課堂活動(dòng)都以自己的教為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔。換言之，教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，沒(méi)有選擇的權(quán)利，也沒(méi)有互動(dòng)的自由。在教學(xué)改革的過(guò)程中，這些教師的教學(xué)思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有意識(shí)到體育游戲的積極作用，影響了中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。

1．2體育課堂教學(xué)模式相對(duì)單一：體育教學(xué)模式單一，限制體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育游戲提倡力度不斷加大的今天，體育游戲已經(jīng)開(kāi)始走入部分中學(xué)體育課堂。但教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲時(shí)，并沒(méi)有設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，沒(méi)有將中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)期待作為游戲設(shè)計(jì)的參考物。這些教師想當(dāng)然地認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)學(xué)生一定喜歡，但呆板與陳舊的體育游戲，并不能提高體育教學(xué)活動(dòng)的新意，也很難得到中學(xué)生的喜愛(ài)。單一的體育游戲應(yīng)用模式，與單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)太大區(qū)別。