為了扎實推進素質教育，深化課程改革，遵照省教育廳《省普通中小學管理基本規范（試行）》（魯教基字〔2007〕20號）、《省普通中小學考試管理規定（試行）》有關要求，對我區義務教育階段期末課程實施質量評價提出如下指導意見：

一、關于考試（考查）科目

根據《省普通中小學考試管理規定（試行）》，小學考試科目為語文、數學、外語；考查科目為科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。初中階段考試科目為思想品德、語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物；考查科目為音樂、美術、體育與健康、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。

二、關于考試（考查）時間及內容

中小學期末書面考試（檢測）由學校自主組織實施，可以安排在每學期放假前一周內進行。初中期中測查各校可以根據教學進度自主組織實施。

各學科分項考查，應在書面考試前完成，側重考查書面考試（考查）不易體現的內容要求，如語文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學習，數學的算法算理、估算、生活應用、綜合實踐性學習，英語的聽力、口語交流，科學的觀察、實驗探究等等。學生素養分項考查由任課教師隨堂安排，教師教學情況由單位組成考查小組統一組織抽測考查，不得放任自流。

一、工作思路

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

勤奮+務實=收獲

——XX區教育局XXX工作總結

2003年2月前，我在建設小學任教；之后，借調到區教育局工作，曾擔任局團委書記、區少先隊總輔導員，現任局黨政辦副主任職務。今年3月抽調到區委先教辦。現將2002年7月以來的學習和工作總結于后。

一、勤于學習，在學習中積累充實

（一）重視政治學習，堅定政治立場。我認真參加政治學習和教育局中心組理論學習，從不無故缺席。認真學習思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過對《思想概論》、《鄧小平理論概論》、《“三個代表”重要論述是怎樣提出來的》、《三個代表重要思想學習綱要》和十六大報告等輔導材料的學習，對黨史有較深入的了解，理解了“三個代表”產生的理論進程和它的內涵，明白了貫徹“三個代表”重要思想，關鍵在堅持與時俱進、核心在保持黨的先進性、本質在堅持執政為民。認真學習黨的基本理論，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線和方針政策。擁護并積極參與先進性教育活動，積極發揮先鋒模范作用、維護黨的形象，堅定了投身建設中國特色社會主義和全面建設小康社會的信心。具有一定的政治理論修養和政策水平。工作中恪守職業道德，勤懇工作、任勞任怨、樂于奉獻；生活中嚴守黨紀國法，模范遵守公民道德基本規范，誠信做人，廉潔自律，遠離不良嗜好，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）注重業務學習，積累工作經驗。我認真學習素質教育理論、新課程改革理念等，積極參與教育科研和各類學習培訓。自覺學習團隊工作實務知識、學校德育和未成年人思想道德建設工作文件和理論知識，主動學習《辦公室主任實務》、《黨的機關公文處理條例》和《國家機關公文處理辦法》等辦公室業務知識。重視理論研究，教學論文《閱讀教學要以情感人》獲市小學語文教學論文評選一等獎，《指導學生欣賞佳作，提高作文教學質量》獲市教育科研課題論文一等獎、省三等獎；德育理論文章《農村學校德育工作存在的問題與思考》獲區一等獎、市二等獎；《德育工作必須落實在教學工作的各個環節》獲市一等獎，德育研討文章《當前中小學德育工作存在的問題與對策》獲全國未成年人思想道德建設論文交流一等獎。先后有6篇文章在省市區獲等級獎。

小學英語教學總結

本學期，我任教一年級三個特色班以及六年級（6）班的英語教學工作。在教學過程中，我一直遵從以下幾個理念，進行教學。

一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：

1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉師德建設工作的開展情況，我感到很榮幸。

聽了全國師德模范老師的一席報告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對我，都是一次震撼；她的堅韌、她的博愛、她的敬業、她的執著，對我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標語，高呼的一句口號；我感謝張老師，她讓我清楚地認識到，師德建設不只是開會、宣傳、作報告，更要從自我做起，提高素養，以身作則。前一段時期，我們鄉就教育局提出的師德建設搞了一系列的活動，初有成效，但不能和老師同日而語，在此，我給各位領導、同仁匯報一下，權作總結、自省，也懇請你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進步。

我們都知道，教育是培養人的事業，學校教育是這一事業的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準則，也是國家、社會對教師行為的規范要求。教師的師德修養如何，直接影響著學生的素質，影響著教育這一偉大事業的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優秀的師德風范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設年，因此，我鄉以宣傳同志的先進事跡為載體，以倡議為同志捐善款為契機，在全鄉范圍內開展了“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”系列活動，并取得了很好的成效。在此，我先簡要介紹一下我鄉優秀青年教師的有關情況。

，男，現年歲，19年參加工作，小學五年級數學教師兼班主任，工作認真負責，任勞任怨，所教學科成績曾連續10年位居全鄉前列，受到領導、同事、學生及社會群眾的一致好評。2006年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當作特殊照顧的對象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節課。他從不會說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個職業是個良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長期工作勞累，致使病情惡化，2010年元月份，輔導學生時昏倒在課堂上，被迫送進了醫院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學生還要考試”。醫生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時換腎，后果將不堪設想。“換腎”，高額的醫療費，手術后的排異費用，這對于本已負債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學校向全鄉發出倡議，為老師捐款，也借此機會加強我鄉師德師風建設。

我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎，兩年上臺階，三年出成效，四年創名校”的發展目標，明確“一個核心”，注重“兩相結合”，堅持“三方到位”，突出“四有亮點”，力爭把鄉各中小學都創建成為“讓學生開心，讓教師安心，讓家長放心，讓社會傾心”的新名校。

第一，明確“一個核心”

各位領導、同志們：

確勝讀十年書。說的每一件事、每一句話，聽了全國師德模范老師的一席報告。對我都是一次震撼；堅韌、博愛、敬業、執著，對我都是靈魂的洗滌。感謝張老師，讓我徹底明白了德高是范”不只是張貼的一支標語，高呼的一句口號；感謝張老師，讓我清楚地認識到師德建設不只是開會、宣傳、作報告，更要從自我做起，提高素養，以身作則。前一段時期，鄉就教育局提出的師德建設搞了一系列的活動，初有成效，但不能和老師同日而語，此，給各位領導、同仁匯報一下，權作總結、自省，也懇請你能多提寶貴意見，以鞭策我進步。

感到很榮幸。大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉師德建設工作的開展情況。

我們都知道，教育是培養人的事業，學校教育是這一事業的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準則，也是國家、社會對教師行為的規范要求。教師的師德修養如何，直接影響著學生的素質，影響著教育這一偉大事業的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優秀的師德風范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設年，因此，我鄉以宣傳同志的先進事跡為載體，以倡議為同志捐善款為契機，在全鄉范圍內開展了“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”系列活動，并取得了很好的成效。在此，我先簡要介紹一下我鄉優秀青年教師的有關情況。

男，現年歲，19年參加工作，小學五年級數學教師兼班主任，工作認真負責，任勞任怨，所教學科成績曾連續10年位居全鄉前列，受到領導、同事、學生及社會群眾的一致好評。年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當作特殊照顧的對象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節課。他從不會說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個職業是個良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長期工作勞累，致使病情惡化，年元月份，輔導學生時昏倒在課堂上，被迫送進了醫院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學生還要考試”。醫生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時換腎，后果將不堪設想。“換腎”，高額的醫療費，手術后的排異費用，這對于本已負債累累的家庭來說，無異于天方夜譚。可是，面對如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學校向全鄉發出倡（）議，為老師捐款，也借此機會加強我鄉師德師風建設。

我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎，兩年上臺階，三年出成效，四年創名校”的發展目標，明確“一個核心”，注重“兩相結合”，堅持“三方到位”，突出“四有亮點”，力爭把鄉各中小學都創建成為“讓學生開心，讓教師安心，讓家長放心，讓社會傾心”的新名校。

素質教育最初是針對中小學片面追求升學率這種“應試教育”傾向而提出的一個教育口號，旨在扭轉基礎教育的辦學方向，從片面追求升學率轉向全面提高學生的素質上來。經過近10年的呼吁與探討，素質教育已經成為指導我國基礎教育的一種教育思想，一種教育形式。

實施素質教育，要在總體目標下構建具體的目標、途徑和方法，做到素質教育目標課程化、課程內容素質教育化。通俗地講，就是各學科都要研究自己學科如何落實素質教育的問題。本文探討“素質教育中的小學語文教學”，亦即語文學科如何落實素質教育問題，從以下四個方面論述。

一、人的素質與語文素質的關系 人的素質是人的身心發展的總水平，是人在先天稟賦基礎上，通過環境和教育的影響形成和發展起來的穩固的性質。我們對這“穩固的性質”的判斷，以適應環境和認識、改造世界的能力為主要標志，是對人的適應環境、認識和改造主觀世界的潛在能力作用的量度。人的素質結構是多方面的，包括身體素質、智力素質、審美素質、心理素質、勞動技術素質等。素質教育，中心是培養學生健全的個性，促進學生個性全面、和諧、充分地發展。

語文素質在人的素質結構中是最基本的要素。從基礎教育角度看，語文素質決定人才素質品格。因為語文學科既是基礎工具學科，又是陶冶思想感情的學科，同時又具有豐富的知識性。語文素質是人的文化素養的主要標志，在人才成長過程中，是最先形成素質核心的部分。

語文素質往往是一個人成才的主要制約因素。人才素質和語文素質是兩個密切聯系的概念，一個是上位概念，一個是下位概念。兩者的基本點是一致的，基本點是人的素質。兩者大部分是呈重合狀態的，且兩者的目標、任務相呼應。人才素質目標燭照著語文素質目標，規定著語文素質教育的方向。一個人的語文素質和一個人的整體素質，是圓點接近，半徑幾乎相等的兩個圓。語文教學要著眼于對人的教育塑造，堅持語文素質教育目標和人才素質目標相統一，把教學生學語文和指導學生做人結合起來。

二、人的素質教育與語文素質教育的內涵 素質教育，是教育者按照“綱要”中指出的素質教育目標，根據社會要求和受教育者的身心特點，有目的、有計劃、有組織，系統地通過科學有效的教育途徑，對受教育者的身心施加影響，發掘潛能，把他們培養成為一定社會需要的人的社會實踐活動。它與應試教育有著明顯的區別：應試教育只強調適應學科要求，是一種不完整的教育模式，是對“片面追求升學率”和“學生高分低能”弊病的一種概括。而素質教育著眼于提高全民族的整體素質，充分發展學生的潛能，是在全面發展基礎上逐漸成為我國教育理論界凝聚力強、覆蓋面大的一面旗幟，是教育整體改革的必然歸宿。

一、基本情況

大洋鄉地處唐縣中西部，距離縣城20公里，是山區水庫移民鄉，交通不便，經濟落后。全鄉有16個行政村，完全小學4所，不完全小學9所，專任教師小學108人。因硬件條件較差，師資力量薄弱，辦學水平長期低位徘徊。制約我鄉學校發展的瓶頸問題還是師資。此方面突出問題一是專業不對口改科教師多、音美等專業教師貧乏，二是新參加工作青年教師多，三是缺少過硬的學科帶頭人。

二、制定長遠規劃，健全保障機制

長期的教育管理實踐，使我們深切認識到教師是學校的主體，教師的發展進程將直接決定學校的發展進程。為實現學校可持續發展，我們確立了“以建設學習型學校為目標，以打造優秀年輕骨干教師群體為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業發展型學校工程建設”策略，并據此制定了《大洋鄉中小學在職教師崗位學歷提升長遠規劃》，也進一步完善了《大洋鄉教師量化評估方案》、《大洋鄉校本研修保障措施》等各項管理制度，明確了學校管理人員以及教師的職責和考核標準，為積極推進教師專業化發展健全了保證機制，在此基礎上，引導教師進行自我專業反思定位，找出專業欠缺不足，明確發展目標方向。使教師感到自身專業化發展是適應教育改革形勢的需要，是其自身生存發展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產生了強烈的學習發展愿望，由被動發展變為主動追求。

三、為教師專業發展創設平臺

教師要依靠學校來發展，學校是教師專業發展最基本的組織者和承載者，為真正實現教師專業發展學校這一功能，真正使教師成為發展的主體，中心校立足本鄉實際，緊扣校本教研主題，創建相應機制，為教師專業化發展創設良好的環境。

一，針對本年級學生的心理，行為特點，本學年都培養了學生哪些行為習慣和學習習慣？如何培養的？

行為習慣：本學年我們主要培養了學生堅持使用普通話，見到老師就問好，主動撿拾垃圾，離開座位推拉桌凳，桌斗擺放整齊，集合做到快，靜，齊等行為習慣.行為習慣最終決定人的發展素質，低年級是行為習慣形成的重要時期，行為習慣的培養是我們低年級工作中的一個重中之重，可是在以前我們總是胡子眉毛一把抓，結果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么.習慣是經過反復練習形成并發展的，即使掌握了方法，時間太短，也不能達到一種自動化的行為方式.因此，我們結合《小學生日常行為習慣》對學生應養成的習慣進行篩選，羅列，根據孩子的年齡特點編成采用正面引導，給學生灌輸一種信念，編制了朗朗上口的兒歌“我一定會...”“看見地面有垃圾我一定會撿起；見到老師要問好我一定講禮貌；堅持使用普通話我一定會做到”等等.每月一個主題，前幾天宣傳動員，思想誘導：教方法，呼口號，每節下課呼一遍，將形式固化為一種意識.接著強力執行兩周，重點檢查，實行小組積分制，檢查時做的好加一面旗，有一人表現不好不加旗，有兩人以上的扣本小組一面旗，慢慢的加大執行力度，不管是誰在任何時候只要看見哪個小組有一人沒有做到，就扣一面旗.日日總結評比，獎懲到位.通過兩周的強力執行，大部分孩子都已經都能有意識的去做，少部分同學還需提醒，就進入友情提醒階段.在這個階段，小組同學之間可以互相提醒，經提醒馬上矯正，視為過關，但其他組發現了，就要扣旗，小組成員互相提醒達到目標.一個月后，時不時的督促檢查，像桌斗擺放，每天早上進教室先檢查桌斗，把不合格的同學的書搬到桌子上，久而久之這種情況就越來越少了.

學習習慣：本學年我們主要培養了學生自覺做課前準備，上課聽清老師的要求，舉手發言，課外閱讀，圈劃重點詞句等學習習慣.

一年級的學生剛從幼兒園的游戲課堂進入正軌課堂，自律能力，明辨是非的能力很差，模仿能力特強.雖然有些時候，一句表揚的話能起到很大的作用，但那是一時的，或許只有三分鐘的熱度.要使學生養成良好的學習習慣，就必須經過長期的，反復的訓練和強化我們的主要做法有：

1，利用兒歌，順口溜進行習慣教育.

兒歌，順口溜，瑯瑯上口，簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動.利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法.為了規范學生的課堂學習習慣，我經常教學生朗讀兒歌如：“上課鈴聲響，快快進課堂.雙手要抱臂，身子直挺立.眼睛明又亮，看在黑板上.發言先舉手，聲音要洪亮.寫字按姿勢，字體才漂亮.”經常讀一讀，同時進行課堂師生對對歌，引導學生認真聽講.如：

摘要：實踐教學是理論聯系實際的有效途徑，是培養學生運用能力和實踐能力的重要平臺，本文參照師范類專業認證標準，以“學生中心、產出導向、持續改進”為基本理念，從目標體系、內容體系、管理體系、保障體系、評價體系五個方面構建合理完整的實踐教學體系，旨在提高師范生的教師職業技能與素養，促進數學教師的優質產出。

關鍵詞：師范類專業認證；數學與應用數學專業；實踐教學

為推進教師教育改革，改善師范生的教育實踐依然存在的問題，攻破應用型人才培養的薄弱環節，教育部2016年頒布的《關于加強師范生教育實踐的意見》和2017年頒布的《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》，開啟了師范類專業認證的篇章。認證的基本理念是“學習中心、產出導向、持續改進”，指導思想為“一踐行三學會”，凸顯師范類專業的教師教育特色。[1]師范類專業認證將會對教師教育課程、實踐教學時長、實驗實訓條件、實踐教學基地等實踐教學方面進行考核認證，做好、做精師范生教育實踐已經成為舉辦高校師范教育普遍面對的新任務。長沙師范學院是一所蘊涵紅色基因的教育基地，本著“人生引領、文化滋養、藝術熏陶”的育人工程，其育人目標、過程有其獨有的特色，數學與應用數學專業志承長師特色，有與其他高校截然不同的培養目標——培養小學數學教師。故立足于學校和專業特色，符合學校和專業人才培養目標，以實踐教學為人才培養著力點建構實踐教學體系對于培養學生的專業實踐能力具有重要的價值和意義。鑒于此，本文以長沙師范學院為例，分析討論師范專業認證背景下數學與應用數學專業實踐教學體系的構建。

一、實踐教學是數學教育專業人才培養的重要組成部分

（一）增進師范生對教育的認同和熱愛在全面培養數學與應用數學專業學生

在綜合素質的基礎上，結合學校特色，注重師范生教師情懷教育，通過講座、參觀、觀摩、訪談、“名師進校園”、典型案例學習等多樣化活動，使學生了解兒童，熱愛兒童，關注并熱愛小學教育，領會數學思想，體會數學文化，了解并熱愛數學教育，認可教師職業，以教育情懷引領學生成長和職業道路。[2]