【摘要】本文從數(shù)字化視音頻信息對師生信息素養(yǎng)的形成、構(gòu)建校園視音頻教材數(shù)字化的環(huán)境等角度探討了模擬視音頻信息數(shù)字化的意義及實(shí)施環(huán)境要求。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；視音頻教材；數(shù)字化；實(shí)施環(huán)境；要求

隨著“校校通”工程的建設(shè)和，尤其隨著無線網(wǎng)的建設(shè)、E—Learning的開展，視音頻信息在機(jī)網(wǎng)上的共享顯得愈來愈重要。常見的視音頻信息主要有各學(xué)科電視教材、校園專題、素材、名師介紹、興趣小組活動(dòng)記錄、課外知識(shí)、外語教學(xué)、校園廣播新聞等。在技術(shù)上，有線電視網(wǎng)、有線廣播、計(jì)算機(jī)可以用一根線連通，形成“校園一線通”。同時(shí)從國內(nèi)外在視聽覺教育（如視覺思維、視覺素養(yǎng)）的中看出，視音頻信息在不僅是對文字信息的補(bǔ)充，而且也是通過對視聽覺信息的觀看提高學(xué)生閱讀、理解、思考、視聽覺材料的能力。從一些課程（如語言類、技能類、示范類等課程）的教學(xué)要求上來看，這些學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開視音頻信息的補(bǔ)充，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨意的播控，只有通過計(jì)算機(jī)服務(wù)器來實(shí)現(xiàn)。但是將所有視音頻教材轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息在網(wǎng)上傳輸，是一件相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

從西部信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展表面上看，西部中小學(xué)學(xué)生E—Learning的不足，主要表現(xiàn)在E—Learning環(huán)境的構(gòu)建上，西部E—Learning環(huán)境的構(gòu)建即表現(xiàn)在硬件的缺乏，也表現(xiàn)在視音頻信息的數(shù)字化、師生信息素養(yǎng)的不足上，而從根本上來說是師生信息素養(yǎng)的欠缺和數(shù)字視音頻教育信息的嚴(yán)重匱乏。師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要在一定的數(shù)字環(huán)境中養(yǎng)成。為此筆者認(rèn)為在E—Learning的構(gòu)建中，應(yīng)盡最大可能的構(gòu)建校園數(shù)字視音頻信息。

一、視音頻教材數(shù)字化是促進(jìn)師生信息素養(yǎng)形成關(guān)鍵

視音頻教材的數(shù)字化有利于培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)。美國圖書館協(xié)會(huì)（AmericanLibraryAssociation，ALA）在1989年報(bào)告中，將信息素養(yǎng)定義為“個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，個(gè)人能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。信息素養(yǎng)（InformationLiteracy），也被翻譯為信息文化，但素養(yǎng)與文化意義相差很大。在不同時(shí)期信息素養(yǎng)稱呼不同，如“媒體素養(yǎng)（MediaLiteracy）”、“電視素養(yǎng)(TVLiteracy)”、“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)（ComputerLiteracy）”、“數(shù)字素養(yǎng)（DigitalLiteracy）”、“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（InternetLiteracy）”、“素養(yǎng)（E-Literacy）”等。

摘要：在高校數(shù)字化校園的建設(shè)過程中需要校方不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，充分的發(fā)揮出數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢，打造一個(gè)信息技術(shù)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)、系統(tǒng)資源環(huán)境、數(shù)字信息資源、信息門戶、應(yīng)用平臺(tái)的現(xiàn)代化高校教育環(huán)境。本文主要介紹一下數(shù)字媒體技術(shù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息技術(shù)；高等教育

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用很廣的新興學(xué)科，隨著近年來在教育系統(tǒng)中的不斷有效應(yīng)用，有效的提高了校園的整體教學(xué)實(shí)力。在數(shù)字化校園的建設(shè)過程不僅可以很好的提高校園的安全和教學(xué)工作的開展，并且通過教學(xué)資源的共享，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自己的綜合能力。

1數(shù)字媒體技術(shù)在高校數(shù)字化教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.1利用數(shù)字媒體教學(xué)平臺(tái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高校的教學(xué)過程中如何改變灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容成為了教學(xué)改革的主要方向。通過提高老師的教學(xué)理念，逐漸的落實(shí)教育的改革。在教學(xué)改革的推動(dòng)中學(xué)校可以將所有的教師組成起來，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，在教學(xué)改革的過程中哪些是必要遵守的原則，哪些是需要老師提高學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，哪些是目前教育中存在的短板。在今后的教育改革中老師需要怎樣落實(shí)自己的教育工作職責(zé)。[1]在確定了數(shù)字化教育改革的方向之后，就是提高老師們運(yùn)用數(shù)字化教育資源的技能和方式。因?yàn)殡S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師們在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備運(yùn)用方式，已經(jīng)明顯的落后了。需要老師們掌握最新的信息技術(shù)教育手段，從而精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中老師可以基于本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合數(shù)字信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)在線的學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生就可以在沒有進(jìn)行該節(jié)課的時(shí)候，預(yù)先學(xué)習(xí)該門課的知識(shí)。這樣在教學(xué)的過程中有學(xué)生已經(jīng)通過在在線系統(tǒng)，學(xué)習(xí)了該節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。這樣老師的教學(xué)進(jìn)度就可以很好的縮短，也就是說在很短的時(shí)間，就完成了教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也非常的好。剩余的時(shí)間就可以給學(xué)生，讓學(xué)生自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)談?wù)摚瑸榱撕线m的引導(dǎo)學(xué)生探索更深?yuàn)W的學(xué)科知識(shí)，老師可以作為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，去發(fā)掘更多有趣生動(dòng)的學(xué)科知識(shí)，從而讓學(xué)生通過探索，不斷的提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。1.2構(gòu)建數(shù)字媒體教學(xué)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了很大的改變，也給教育環(huán)境和教學(xué)模式帶來了新的改變，使得校園的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的越來越普及。在高等教育的過程中還需要教師和學(xué)生在教學(xué)課堂上進(jìn)行一定的情感交流，在交流溝通的工過程中隨機(jī)性比較高，在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生留出一定的思考分析空間。在實(shí)際開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中老師不能對多媒體設(shè)備，產(chǎn)生一定的依賴感。主要是很多的老師為了節(jié)省體力，不在愿意使用粉筆給學(xué)生進(jìn)行講授知識(shí)，更多的時(shí)間是通過移動(dòng)信息設(shè)備的鼠標(biāo)和滑輪，通過多媒體設(shè)備演示的教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)的傳播，這樣的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，是完全和教育改革相違背的，沒有充分的發(fā)揮出數(shù)字信息技術(shù)的優(yōu)勢，反而逐漸的讓信息技術(shù)占據(jù)了教育的核心地位。[2]最近清華校園掀起了一陣粉筆書寫的熱潮，因清華校園每年都會(huì)舉行的校園教師粉筆書寫比賽，讓老師們在黑板上利用粉筆書寫出詩詞集、黨的工作報(bào)告、清華校園的校訓(xùn)等等。很多的學(xué)生都驚呼在看到老師的粉筆書寫之后，才知道網(wǎng)上購買的正楷字帖和行書字帖的原創(chuàng)是誰了。我們可以想象清華校園的數(shù)字化教育水平，已經(jīng)算的上我國目前數(shù)字化校園的一流水平，但是為什么還要舉行粉筆書寫大會(huì)呢？因?yàn)橥ㄟ^簡簡單單的一只粉筆，老師可將自己的學(xué)識(shí)，傳授給學(xué)生們，在字里行間學(xué)生都會(huì)受到老師的影響。這個(gè)是數(shù)字信息技術(shù)教學(xué)所不能代替的，在數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，教育部更加注重兩者的有效融合，充分的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢和特長，從而更高的提高我國的教育水平。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中教師需要根據(jù)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課程的安排，具有針對性的制作教學(xué)課件，在教學(xué)課堂開展的過程中要體現(xiàn)出交互性，嘗試進(jìn)行多媒體交互教學(xué)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，作為一名高等學(xué)校的教師，應(yīng)熟練的掌握使用多媒體技術(shù)開展交互教學(xué)。因此，我們上文中說到的給老師們進(jìn)行集中的培訓(xùn)，是非常有必要的。這樣可以有效的提高老師的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力，從而在教學(xué)的過程中更好的發(fā)揮出數(shù)字信息技術(shù)的優(yōu)勢。[3]1.3更好的進(jìn)行思想的交流。在高校的信息技術(shù)應(yīng)用過程中，很多的多媒體教學(xué)課件發(fā)揮出了重要的交互作用，并且在高校信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用的頻率最高。多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，現(xiàn)代高校中使用的多媒體教學(xué)課件更加具有吸引力，因?yàn)樵诙嗝襟w課件中不僅有很多直觀的視頻資料，并且利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，還可以進(jìn)行跨文化、跨地域的教育交流，這樣給老師的教學(xué)改革帶來了更多的方向，學(xué)社工的學(xué)習(xí)方式也有了很大的改變。在過去的教學(xué)過程中有信息技術(shù)的落后，學(xué)生和老師要進(jìn)行思想上的溝通交流，必須在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)，在下課和周木放假的時(shí)間，由于學(xué)生不能很好的聯(lián)系到自己的老師，因此也就限制了學(xué)生新思想的交流探討。在數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生和師生之間的社交活動(dòng)，越來越頻繁。學(xué)生不論在課余的時(shí)間，還是在暑假的時(shí)間，都可以通過校園社交軟件，及時(shí)的聯(lián)系到自己的老師，和老師聊一聊，自己最近在學(xué)習(xí)中的一些困惑和新發(fā)現(xiàn)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這樣的教學(xué)系統(tǒng)也是為了打造我國終身教學(xué)理念的一個(gè)很好的模式。[4]

2校園一卡通的應(yīng)用

摘要：全景虛擬校園的研究主要集中在關(guān)鍵技術(shù)方面，對于設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用較為缺乏，往往使得系統(tǒng)吸引力不足。為改善上述情況，本研究將情感化設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于全景虛擬校園的設(shè)計(jì)中，提出了傳統(tǒng)設(shè)備下全景虛擬校園的情感化設(shè)計(jì)層次模型，并對全景虛擬校園本能層感官設(shè)計(jì)、行為層功能設(shè)計(jì)和反思層指導(dǎo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和原則進(jìn)行了詳盡描述。本文對相關(guān)的虛擬校園的設(shè)計(jì)提供了依據(jù)和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：虛擬校園；全景；情感化設(shè)計(jì)；場景

0引言

近年來，教育信息化的程度不斷提高，高校在數(shù)字校園的建設(shè)上已形成你追我趕的良好發(fā)展態(tài)勢[1]。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字校園建設(shè)方面的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園提供了更多可能，虛擬校園便是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在校園數(shù)字化方面的具體應(yīng)用。虛擬校園是指在計(jì)算機(jī)環(huán)境中再現(xiàn)真實(shí)校園景觀，用戶可以進(jìn)入虛擬的校園中進(jìn)行一定自由度地游覽，進(jìn)行一定的人機(jī)交互[2]。全景虛擬校園是基于全景技術(shù)形成的可交互式漫游虛擬校園系統(tǒng)，其對校容校貌的展示、擴(kuò)大宣傳、招生等具有非常重要的作用[3]。老師、學(xué)生、家長等僅需通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，就能身臨其境的感受優(yōu)美的校園風(fēng)光，良好的教學(xué)環(huán)境[4]。近年來，全景虛擬校園的研究集中在技術(shù)方面，對設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用較為欠缺，往往造成技術(shù)和設(shè)計(jì)脫節(jié)。隨著情感因素在設(shè)計(jì)中越來越受到重視，本文應(yīng)用情感化設(shè)計(jì)理論對全景虛擬校園進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，力求通過情感化設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)讓全景虛擬校園兼具功能與體驗(yàn)。

1情感化設(shè)計(jì)概述

美國認(rèn)知心理學(xué)家Norman于2002年提出了產(chǎn)品“情感化”設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，即本能層、行為層和反思層。在本能水平上，物理特征-視覺、觸覺和聽覺-處于支配地位[5]。本能層的設(shè)計(jì)目的是為用戶帶來本能上最初的、直接的和迅速的反應(yīng)，即在用戶還來不及深入思考時(shí)的即刻的印象和情感。優(yōu)秀行為水平設(shè)計(jì)有四個(gè)方面：功能、易懂性、可用性和物理感覺[5]。行為層的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠讓用戶快速認(rèn)知系統(tǒng)功能，自如完成特定任務(wù)，并獲得及時(shí)反饋。反思層為最高層次的設(shè)計(jì)，它注重的是信息、文化以及產(chǎn)品或者產(chǎn)品效用的意義[5]。反思層的設(shè)計(jì)與本能層和行為層的設(shè)計(jì)是相互關(guān)聯(lián)，互相影響的，例如，視覺上各類界面元素風(fēng)格和配色的統(tǒng)一讓用戶反思他們之間的關(guān)聯(lián)，從而對系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)整體的印象。

摘要：隨著教育信息化的推進(jìn)，高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，它集成了數(shù)字化校園的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，是校園信息系統(tǒng)的核心樞紐，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換的神經(jīng)中樞。數(shù)據(jù)中心的信息安全是整個(gè)高校信息化安全的核心。文章對高校數(shù)據(jù)中心信息安全建設(shè)進(jìn)行深入分析,通過對數(shù)據(jù)和信息的分析，提出多種真正有效措施來提高數(shù)據(jù)中心信息的安全。

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)據(jù)中心；信息安全

我國近二十年來信息化建設(shè)飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對信息系統(tǒng)的依賴程度都在提高，信息化、數(shù)字化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)非常明顯的進(jìn)步標(biāo)志。目前，信息技術(shù)在高校建設(shè)應(yīng)用范圍也越來越廣，數(shù)據(jù)中心作為高校辦學(xué)核心技術(shù)所在更是早就向數(shù)字化和信息化發(fā)展，由此導(dǎo)致信息系統(tǒng)的安全問題越來越突出，所以數(shù)據(jù)中心的信息安全建設(shè)日趨重要，以此提高數(shù)據(jù)中心對信息風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。

1高校數(shù)據(jù)中心信息安全建設(shè)的重要性及隱患

高校數(shù)據(jù)中心是保障校內(nèi)多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)安全運(yùn)行，保證學(xué)生身份認(rèn)證和管理、日常辦公、人事管理、財(cái)務(wù)管理、圖書資料管理、教務(wù)選課等工作的前提條件，另外數(shù)據(jù)中心內(nèi)存有學(xué)校各種重要的資料和關(guān)鍵的數(shù)據(jù)。保證這些資料數(shù)據(jù)的安全，保障各應(yīng)用系統(tǒng)的安全運(yùn)行是數(shù)據(jù)中心的一項(xiàng)重要職責(zé)，所以進(jìn)行數(shù)據(jù)中心信息安全建設(shè)是確保高校數(shù)據(jù)安全的必然選擇，其根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為了保證數(shù)據(jù)中心信息不丟失或者被盜［1］。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，數(shù)據(jù)中心存在安全隱患。這些安全隱患除了來自管理制度的不健全外，有來自于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)各種攻擊技術(shù)手段，未被授權(quán)的訪問可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)整體性和私密性遭到破壞，還有一些數(shù)據(jù)中心內(nèi)部的操作，如新業(yè)務(wù)系統(tǒng)上線，系統(tǒng)升級等帶來的網(wǎng)絡(luò)宕機(jī)。各種安全產(chǎn)品、安全技術(shù)的簡單堆砌并不能保證數(shù)據(jù)中心的安全，所以只有在安全策略的指導(dǎo)下，建立有機(jī)的、智能化的安全防范體系，才能有效地保障校園數(shù)據(jù)中心的關(guān)鍵業(yè)務(wù)和關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全［2］。

2高校數(shù)據(jù)中心信息安全建設(shè)的主要內(nèi)容

［摘要］針對醫(yī)科院校智慧校園建設(shè)面臨的瓶頸，提出智慧校園建設(shè)框架，給出數(shù)據(jù)管理樞紐、應(yīng)用建設(shè)模式、虛實(shí)融合空間和信息安全平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)，描述遠(yuǎn)程教育體系、醫(yī)療衛(wèi)生體系和科研轉(zhuǎn)化體系的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，以期形成醫(yī)科院校信息化大生態(tài)。

［關(guān)鍵詞］智慧校園;醫(yī)科院校;探索研究

近年來，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、VR/AR等信息新技術(shù)應(yīng)用日益廣泛［1－2］，為醫(yī)科院校開展信息化建設(shè)提供新的技術(shù)生態(tài)。數(shù)字校園建設(shè)正在向智慧校園建設(shè)轉(zhuǎn)型升級，并朝著服務(wù)化、智能化、融合化、移動(dòng)化方向發(fā)展［3－4］。當(dāng)前，國內(nèi)醫(yī)科院校在智慧校園建設(shè)方面積極探索，并取得一定的建設(shè)成果。但是，受多重因素影響，醫(yī)科院校智慧校園建設(shè)還存在一些瓶頸，主要表現(xiàn)在［5－6］:①數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)共享程度低，數(shù)據(jù)挖掘能力弱;②應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分散，新舊系統(tǒng)并存，技術(shù)規(guī)范不一致，互為孤島，整合力度不夠;③“線上”虛擬空間和“線下”實(shí)體空間的融合程度不夠，壁壘仍然存在，難以激發(fā)應(yīng)用活力;④面對日益嚴(yán)重的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，重視程度和防護(hù)能力不足。針對上述問題，本文緊貼醫(yī)科院校特點(diǎn)，聚焦智慧校園建設(shè)的發(fā)展方向，提出醫(yī)科院校智慧校園建設(shè)框架，細(xì)化設(shè)計(jì)智慧校園的關(guān)鍵基礎(chǔ)工程和重要應(yīng)用系統(tǒng)，以形成醫(yī)科院校信息化大生態(tài)，推動(dòng)教學(xué)、醫(yī)療、科研和管理等各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展模式變革。

1智慧校園建設(shè)框架

智慧校園建設(shè)框架主要包括實(shí)體層、基礎(chǔ)層、應(yīng)用整合層和呈現(xiàn)層(圖1)。實(shí)體層主要由現(xiàn)實(shí)中的人員、終端、教室、實(shí)驗(yàn)室、車輛等實(shí)體構(gòu)成，形成“線下”實(shí)體空間。基礎(chǔ)層、應(yīng)用整合層和呈現(xiàn)層共同形成“線上”虛擬空間，基礎(chǔ)層具備高性能計(jì)算、大容量存儲(chǔ)、高帶寬網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理能力，應(yīng)用整合層具備應(yīng)用接口開放、應(yīng)用構(gòu)件共享、業(yè)務(wù)流程訂制、數(shù)據(jù)分析挖掘等能力，呈現(xiàn)層具備一站式、個(gè)性化、自適應(yīng)的多元呈現(xiàn)能力。“線下”實(shí)體空間和“線上”虛擬空間一體融合，共同構(gòu)成智慧校園生態(tài)體系。

2智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)工程

摘要:在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校學(xué)生教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式無法適應(yīng)新形勢的變化。高校學(xué)生教育管理工作要進(jìn)行創(chuàng)新，要將單一的學(xué)生教育管理工作模式轉(zhuǎn)向多元化，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。本研究分析了當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)，指出高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新的必要性，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新路徑:創(chuàng)新教育管理理念，搭建學(xué)生教育平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新學(xué)生管理方式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;學(xué)生教育管理;創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)技術(shù)以其海量、多元的信息特性影響著人們的認(rèn)知方式。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校學(xué)生教育管理工作要取得新的進(jìn)展，就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，把握大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的發(fā)展機(jī)遇，整合教育資源，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以科學(xué)育人為目標(biāo)，以創(chuàng)新發(fā)展為契機(jī)，在學(xué)生管理中充分利用大數(shù)據(jù)以及共享功能，創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校學(xué)生管理工作的影響

在高校學(xué)生管理工作中，依靠校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以了解學(xué)生日常的交流互動(dòng)，通過數(shù)據(jù)采集與分析，了解學(xué)生的思想狀況以及情感動(dòng)向等，以此為依據(jù)，更好地開展學(xué)生教育管理工作。大數(shù)據(jù)也給高校學(xué)生管理工作帶來挑戰(zhàn)，首先，海量的數(shù)據(jù)分析要有科學(xué)的技術(shù)支持，因?yàn)楹Ａ康男畔?fù)雜多樣，產(chǎn)生的速度快，對數(shù)據(jù)處理要具備精準(zhǔn)的信息處理能力，但目前很多高校的信息技術(shù)處理水平還達(dá)不到合理利用大數(shù)據(jù)的要求，對學(xué)生管理工作不能提供全面支持。其次，大量的信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)存在著很多安全隱患，個(gè)人信息泄露成為網(wǎng)絡(luò)泄密事件的重災(zāi)區(qū)，信息泄露速度快，傳播廣，危害大。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理工作的必要性

1有的高職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，需要教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)

1.1加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

由于一些剛?cè)雽W(xué)的新生剛來到學(xué)校，對學(xué)校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)第一次來到省城城市的學(xué)生。為了消除新生的陌生感，結(jié)合湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，各生源基地負(fù)責(zé)老師在新生報(bào)到、注冊時(shí)可以主動(dòng)與他們進(jìn)行交流溝通，詢問了解學(xué)生的家庭背景和目前真實(shí)的心理感受，傾聽他們在學(xué)習(xí)或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學(xué)生家庭基本情況，積極幫助貧困學(xué)生助學(xué)金評選，妥善解決貧困生助學(xué)貸款，適當(dāng)安排貧困生在校內(nèi)勤工儉學(xué)。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵(lì)他們克服對學(xué)習(xí)的害怕心理，糾正高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向窄的錯(cuò)誤思想。樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)成才的志向。

1.2安排學(xué)習(xí)互助小組，推動(dòng)校園興趣小組活動(dòng)

對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的后進(jìn)學(xué)生，可以讓成績上游的學(xué)生和他們結(jié)成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學(xué)習(xí)上達(dá)成默契，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心講解，幫助后進(jìn)同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，掌握好專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)每一同學(xué)不斷進(jìn)步。針對學(xué)生興趣愛好，由每個(gè)教職員工牽頭成立各項(xiàng)興趣愛好小組，組織學(xué)生加入興趣愛好小組參加活動(dòng)，使學(xué)生從沉溺網(wǎng)游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動(dòng)中多與學(xué)生溝通、交流。培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)了解學(xué)生思想狀況。及時(shí)指正、正確引導(dǎo)。讓學(xué)生畢業(yè)后順利、快速適應(yīng)社會(huì)生活。

1.3組織學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)和校歌，倡導(dǎo)校園文化

[摘要]高校圖書館在智慧校園的建設(shè)中應(yīng)明確自己的定位，理清高校智慧圖書館與智慧校園建設(shè)的關(guān)系。應(yīng)把高校智慧圖書館建成智慧校園中的書刊借閱和共享中心、智慧校園云服務(wù)的重要節(jié)點(diǎn)、智慧校園的大數(shù)據(jù)中心、讀者信息素養(yǎng)的智慧教育中心。

[關(guān)鍵詞]高校智慧圖書館;智慧校園;大數(shù)據(jù);云計(jì)算;信息素養(yǎng)

目前，信息通信技術(shù)（ICT）應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)最活躍的領(lǐng)域之一，智能手機(jī)的普及引發(fā)了信息和數(shù)據(jù)的大爆炸。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析與利用、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，有力推動(dòng)了各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，高校智慧校園建設(shè)也如火如荼。高校圖書館作為支撐高校建設(shè)和發(fā)展的三大支柱之一，必須摒棄坐靠等、搭便車的思想，準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己的定位，借力智慧校園建設(shè)的東風(fēng)，謀劃好智慧圖書館建設(shè)，提高圖書館在學(xué)校教學(xué)、科研中的地位。

1高校智慧圖書館和智慧校園

1.1智慧校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀。從2008年由IBM公司首次提出“智慧地球”概念至今，主要依托于互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)的智慧應(yīng)用在各行各業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，智慧城市、智慧醫(yī)院、智慧校園等規(guī)劃得以逐步實(shí)施。近年來，在國家政策的引導(dǎo)下，以浙江大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等為代表的全國知名高校在智慧校園建設(shè)中取得了一定的成績。圍繞構(gòu)建校園智慧環(huán)境、智慧管理、智慧資源、智慧服務(wù)的功能特點(diǎn)，通過對原有數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展、延伸和提升，智慧校園的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成績。1.2智慧圖書館和智慧校園的關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過近20年的高速發(fā)展，數(shù)字圖書館的普及使得傳統(tǒng)圖書館的地位越來越低，讀者進(jìn)館人數(shù)不斷下降已成全球性的趨勢，不少高校圖書館已經(jīng)被淪落為學(xué)生自習(xí)的場所。而智慧圖書館的建設(shè)正是促進(jìn)高校圖書館快速轉(zhuǎn)型和整體跨越式發(fā)展的大好機(jī)會(huì)，高校圖書館必須摒棄單打獨(dú)斗的思想，充分把握智慧校園建設(shè)的機(jī)遇，努力把圖書館建設(shè)成為與新時(shí)代大學(xué)教育和科研相適應(yīng)的綜合智慧體[1]。高校智慧圖書館是智慧校園建設(shè)的重要組成部分，智慧校園建設(shè)促進(jìn)了智慧圖書館建設(shè)，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。智慧校園的本質(zhì)是智慧的環(huán)境、智慧的教學(xué)和智慧的學(xué)習(xí)，是基于移動(dòng)通信技術(shù)、邊緣智能、傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能化綜合應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，是新技術(shù)與高校新管理理念相融合的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。智慧圖書館建設(shè)是其中最重要的功能模塊之一，與智慧教學(xué)、智慧科研、智慧財(cái)務(wù)、智慧人事、智慧資產(chǎn)、智慧OA、智慧后勤、智慧招生就業(yè)、智慧學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)[2]同等重要。網(wǎng)絡(luò)是圖書館提供服務(wù)的主戰(zhàn)場，高校智慧圖書館是智慧校園建設(shè)公共服務(wù)、大數(shù)據(jù)分析挖掘利用的主要部門之一。

2高校智慧圖書館在智慧校園建設(shè)

摘要:隨著第五代移動(dòng)通信技術(shù)(下簡稱5G技術(shù))的不斷發(fā)展與成熟，教育領(lǐng)域深受影響。義務(wù)教育是政府、社會(huì)、家庭必須依照國家法律規(guī)定，對適齡兒童和青少年實(shí)施的強(qiáng)制性教育，是必須予以保證的公益性、統(tǒng)一性國民教育，是我國教育改革和發(fā)展的重中之重。5G技術(shù)的到來，為我國義務(wù)教育教學(xué)模式變革、教育信息化建設(shè)、教育公平促進(jìn)帶來新的機(jī)遇的同時(shí)，也對義務(wù)教育階段教學(xué)方法創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)信息篩查、教師教育技能培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:5G技術(shù);義務(wù)教育;教學(xué)模式;教育信息化;教育公平

教育的發(fā)展促進(jìn)科技的進(jìn)步，而科技的發(fā)展反過來也會(huì)成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力。通信產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為提供人們了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)各行各業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的支柱型產(chǎn)業(yè)。2019年6月，國家工業(yè)和信息化部向我國三大運(yùn)營商和廣電發(fā)放了5G牌照，中國全面進(jìn)入5G建設(shè)和商用時(shí)代，華為5G技術(shù)搶跑世界，中國5G基站數(shù)量和5G用戶數(shù)量領(lǐng)先全球，使得中國在移動(dòng)通信技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”。我們可以預(yù)測到，隨著5G技術(shù)的商用和普及，人類將進(jìn)入一個(gè)將移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、大數(shù)據(jù)、智能學(xué)習(xí)相整合的智能互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)共享時(shí)代，新的、層出不窮的可用于教育領(lǐng)域的技術(shù)產(chǎn)品將會(huì)滲透教育的各個(gè)方面，勢必將引爆一場新的教育革命。我國結(jié)合近兩年發(fā)展迅速的5G技術(shù)和大眾認(rèn)可度越來越高的線上教育，使得我們對目前義務(wù)教育階段的教學(xué)模式、信息化建設(shè)以及教育公平有了新的思考。

一、5G技術(shù)的特點(diǎn)與應(yīng)用場景

2019年6月6日，國家工業(yè)和信息化部向中國移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營商和廣電發(fā)放了5G(第五代移動(dòng)通信技術(shù))牌照，這標(biāo)志著我國進(jìn)入全面5G建設(shè)和商用時(shí)代。與4G技術(shù)相比，5G技術(shù)具有高速率(最高速率1Gbit/s)、低延時(shí)(毫秒級端到端延時(shí))、廣連接(每平方公里百萬連接數(shù))的特征，將帶動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)從人與人連接的1．0時(shí)代走向人與物、物與物智能互聯(lián)的2．0時(shí)代［1］。5G技術(shù)的到來與普及將對社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶來新的改變，而這些新的改變將滲透于我們生活的方方面面。國際電信聯(lián)盟明確了5G技術(shù)的三大主要應(yīng)用場景，分別是增強(qiáng)型高速移動(dòng)帶寬(超高清視頻等大流量增強(qiáng)移動(dòng)寬帶業(yè)務(wù))、萬物互聯(lián)(海量物聯(lián))、超低時(shí)延連接通信(無人駕駛或遠(yuǎn)程管控等)。5G技術(shù)的三大應(yīng)用場景涉及諸多領(lǐng)域、行業(yè)，猶如一條“數(shù)字高速公路”，將成為人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新融合的重要推動(dòng)力，同時(shí)也將深刻影響社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)行模式創(chuàng)新迭代、人們的工作學(xué)習(xí)方法、信息獲取與傳播的方式與效率。具體到教育領(lǐng)域，5G技術(shù)為推動(dòng)知識(shí)更新迭代、塑造新型師生關(guān)系、重組資源構(gòu)建模式、打破教學(xué)時(shí)空束縛創(chuàng)造了新的可能性［2］。同時(shí)在5G環(huán)境下，對我國義務(wù)教育階段的教學(xué)模式、信息化建設(shè)及教育公平帶了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、5G技術(shù)對義務(wù)教育帶來的機(jī)遇

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，如何科學(xué)地整合高職院校的體育教學(xué)與信息技術(shù)，信息化教學(xué)應(yīng)用的深入發(fā)展是體育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。高職院校體育教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，提高信息化教學(xué)能力及水平，有效實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教育相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。本文在分析廣西高職院校信息化教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上，探討了信息化教學(xué)方法在高職體育教學(xué)的應(yīng)用，旨為促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職體育

在信息科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多媒體不斷普及更新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念深刻影響著各行業(yè)，這是社會(huì)發(fā)展的大趨勢。對于教育工作者來說，如何在大環(huán)境的改變下做出一些積極的嘗試和調(diào)整。在教育信息化浪潮下，教育如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”是我們認(rèn)真思考研究的課題。“互聯(lián)網(wǎng)＋”為高校體育課程教學(xué)改革提供了一種以互聯(lián)網(wǎng)為載體的數(shù)字時(shí)代的新型體育課程教學(xué)生態(tài)體系［1］。通過探究“互聯(lián)網(wǎng)＋”與體育教育的新教學(xué)模式，促進(jìn)我國高職體育教學(xué)的信息化發(fā)展，為構(gòu)建終身體育的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供條件和資源。

1．廣西高職院校體育課程信息化教學(xué)手段應(yīng)用的現(xiàn)狀與困境

1．1多媒體信息技術(shù)和設(shè)施并不完善。近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視與關(guān)注，職業(yè)院校迅速發(fā)展。一大批現(xiàn)代化的職業(yè)院校新校區(qū)蓬勃建設(shè)發(fā)展，特別是沿海發(fā)達(dá)城市，校園信息化環(huán)境優(yōu)越，信息化程度相對較高。相比之下，廣西是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣西高職院校中普遍缺乏配套的信息化教學(xué)設(shè)施，信息化校園的建設(shè)以及構(gòu)建校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)仍需進(jìn)一步完善，存在體育信息化教學(xué)的普及程度遠(yuǎn)不及其他學(xué)科的現(xiàn)狀。一方面，體育教學(xué)活動(dòng)主要在室外運(yùn)動(dòng)場授課的特點(diǎn)，另外，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的重視不夠，因缺少投入而致多媒體信息技術(shù)和設(shè)施欠完善，制約了廣西高職體育教學(xué)信息化的應(yīng)用發(fā)展。1．2體育教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度較低。通過對廣西部分高職院校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少數(shù)高職院校運(yùn)用和探索信息化教學(xué)方法，例如：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些職業(yè)院校的體育教師對本院的體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀，或?qū)π畔⒒虒W(xué)軟件以及某一個(gè)體育項(xiàng)目的信息化教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，對優(yōu)化高職體育教學(xué)模式進(jìn)行了探究。但總體而言，廣西大多數(shù)高職院校體育教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知度關(guān)注度重視程度還比較低，信息化教學(xué)程度還不高。究其原因主要是信息化教學(xué)氛圍不濃；作為公共課的體育課程邊緣化，使體育教師能參加信息化技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)極其有限；體育教學(xué)主要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，嚴(yán)重依賴于傳統(tǒng)教學(xué)資源，部分體育教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式；同時(shí)，傳統(tǒng)體育教師有自己獨(dú)特的教學(xué)工作流程及教學(xué)風(fēng)格，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用無疑是一種信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)能力上的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，讓教師們產(chǎn)生不適應(yīng)或有抵觸感。1．3信息化教學(xué)技術(shù)及手段掌握不足，信息化教學(xué)能力有待提高。影響廣西高職院校體育教師信息化教學(xué)應(yīng)用的重要因素是信息化教學(xué)專業(yè)素質(zhì)相對較差，信息化技術(shù)的掌握程度不高，應(yīng)用水平不高在一定程度上降低了信息化體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。使用基于信息技術(shù)的教學(xué)方法要求體育教師對信息技術(shù)和高度掌握有很高的熟悉度。因此，對體育教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從而導(dǎo)致體育教師忽視或厭倦學(xué)習(xí)和思考應(yīng)用，以信息化手段來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。部分老教師從主觀意愿上抵觸或接受現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)較慢，影響了現(xiàn)代信息教學(xué)的應(yīng)用。

2．廣西高職院校體育課程信息化教學(xué)手段的應(yīng)用策略