隨著審計工作在社會經濟生活中發揮的作用越來越大，審計工作越來越受到政府及社會各界的關注，與此同時，也給審計人員帶來了方方面面的壓力，既有一定的物質生活上的壓力，更多的是精神生活上的壓力。其實，有壓力并不是一件壞事，適當的壓力可以激發創造力，增加工作動力和效能。成功地處理壓力，可以使審計人員正確認識自我，更加自信地面對挑戰，并提升心理成熟度。事實上絕大多數審計人員是以積極的狀態在應對心理壓力，使之成為促進自身發展的強大動力。當然，過度的壓力會帶來心理的損傷，導致各種生理和心理疾病，從而給工作和生活帶來消極影響。本文對審計人員心理壓力的類型、后果和對策進行了簡要分析，希望對加強審計人員的心理壓力管理，增強心理承受能力和心理免疫能力有所幫助。

一、審計人員心理壓力的類型

審計人員的心理壓力源是多方面的，有與社會環境密切相關的共性壓力，也有因審計職業的特性而程度有所不同的帶有職業特點的壓力。主要體現在以下幾個方面：

（一）審計工作的高要求帶來的心理壓力。政府和社會各界對審計工作的期望值越來越高，對審計人員的能力提出了越來越高的要求，使審計人員產生能力的恐慌。審計機關成立二十多年來，從簡單的查錯糾弊到績效審計，到查找體質機制的問題、發揮“免疫系統”的功能作用、服務于國家治理的目標，審計工作從目標、對象和方法上都有了很大的變化，對審計人員的素質提出了很高的要求，不再是懂財務、懂法規就可以干審計工作的年代了，還需要審計人員精通各行各業的專業知識，了解宏觀政策和作用機制。審計人員每到一個新的行業開展審計工作，實際上是行外人員在對行內人員進行監督，這樣的高標準與審計人員的現實能力的反差使審計人員產生焦慮情緒。

（二）審計職業的特殊性帶來的心理壓力。審計工作是監督性的工作，具有強制性，職業要求審計人員維護法律法規和國家利益，而被審計單位必然站在被監督者的立場維護自己的利益，這樣的工作性質使審計人員長期處于與被審計單位博弈的狀態，而國家利益要求審計機關和審計人員必須在這種博弈中成為贏家。部分審計人員職業上的不適應也會形成心理壓力。

（三）審計出差的高頻率帶來的心理壓力。特派辦的工作性質決定了一線審計人員的工作、生活無規律，長年在外奔波，與家人聚少離多，難以照顧家中老幼。由于出差多，無暇顧及子女的學習教育管理，子女學習成績和性格養成受到影響，由此帶來升學、就業的困難，給審計人員的精神、心理帶來壓力和負擔，審計人員容易產生負疚和焦慮感，也不同程度地造成了部分家屬子女對審計工作缺乏理解和支持，產生家庭矛盾。

貸前調查報告，是在申請貸款單位為建設項目、發展生產或從事商貿交易向銀行提出貸款申請后，銀行派員到申請單位進行調查并分析后寫出的書面材料。

貸前調查報告是銀行專用的一種應用文體，與其他調查報告相比，有其自己的特點和作用。首先，有單一性和針對性的特點，銀行派員到申請貸款單位進行調查并寫出報告，這個調查和報告不涉及或很少涉及（如有關背景）其他單位。其次，有憑據作用，銀行最后決定貸與不貸、貨多或貸少，主要是根據貸前調查報告所提供的情況及其結論。其三，可以保證資金的有效投入，使申請貸款單位和銀行都慎重對待這筆貸款，取得最理想的經濟效益。

貸前調查報告的結構，一般由標題、稱呼、正文、署名和日期幾部分組成。

標題。通常要包括申請貸款單位的名稱、項目和文種三個內容。如“××縣棉紡廠（申請貸款單位名稱）三萬噸紗錠（項目）貸款的調查報告（文種）”。標題的擬定要簡明，讓人一看就知道申請貸款的項目和調查的范圍。

稱呼。一般是寫出本調查報告要送達的上一級銀行。

正文。這是貸前調查報告的主體部分，要寫出以下幾個方面的內容：一、緣由和背景。最好能在正文的開頭部分概述當時的大、小環境（政治、經濟形勢），申請這筆貸款的意義及必要性等。二、基本情況介紹。如果是針對擴大再生產的貸款申請，要把申請貸款單位目前的基本情況介紹一下，如規模、產品（包括數量、質量和銷售情況等）、技術力量、設備狀況、固定資產和流動資金數額、發展前景、償還貸款能力等；如果是新建項目，則應寫明立項的有關依據和條件。這一部分的基本情況要確切、無誤，依據和條件要充足、完整。三、對有關情況的分析。這里的分析，實質上就是可行性分析。尤其新建項目，要從預計生產規模、產品產量、原材料來源、廠址選擇、配套設施、投資及經濟效益估算、償還貸款能力及其資金來源等方面具體而詳盡地分析。四、結論。在以上基本情況的介紹及其分析的基礎上，明確寫出是同意向申請單位貸款，還是不同意；如果同意，以貸出多少為宜。這樣，便于銀行領導和上級銀行審查批準。

調查報告社會實踐報告—我的下鄉筆記佚名××年月日一調查數據概況：周家村共有戶約口人，住房占地約畝，耕地畝。本村固定資產萬，去年總產值為元，人均毛收入為元。（一）經濟收入狀況……

實習報告大學生暑期農民生活狀況調查的社會實踐報告佚名××年月日農民，這個特殊的稱謂，從它的誕生之日起就注定與土地結下了深厚的情誼。年偉大的中華人民共和國的成立，使農民一改千百年來受剝削、受壓迫的地位，徹底地作了主人。歷史的年輪駛入改革開放的今天，農民的政治地位和生活狀況已經得到了極大的改善和提高。但是我們也必須看到，中國，作為一個發展中國家，在取得驚人的發展速度和改革碩果的同時仍然存在一些問題，……

實習報告徐名海社會實踐報告佚名××年月日－中興公司科研基金資助項目研究對青年學生而言，暑假本是一個調適期、休整期和過渡期。但是在新的歷史條件下，我們不僅要承擔一定的社會責任，原創：還必須面對來自國際和國內日益加劇的競爭壓力。對于作為青年學生一部分的研究生而言，更應該有種憂患意思，在休息之余，暑期可以更多的關注本專業相關領域的最新動態，致力于自身研究方向理論與實踐的結合。由于我們承擔了中興公司科研……

實習報告寒假社會實踐報告范文佚名××年月日————立足群眾，服務社會月日，我乘坐公交車出發于早上：準時來到交大慧谷天域時捷等公司。首先，我與天域時捷肖經理見了面，肖經理對我的到來表示熱烈的歡迎。他向我詳細介紹了天域時捷所銷售的產品、服務的對象以及天域時捷近幾年的發展概況等方面的情況。之后，他帶領我參觀了天域時捷，對七喜電腦大水牛產品以及各種耗材等進行了介紹。他要求我在實踐過程中要主動與天域時捷的技術員們接觸，多動手、多動……

調查報告賀家坡鄉社會實踐報告佚名××年月日經過長途跋涉，我們終于走進了呂梁，走進柳林，也走進了一個陌生的世界。我對山區的認識是從賀家坡鄉的楊家凹開始的。為了支持我們的活動，縣里專門派車接送我們，協助我們的工作。對我來說，兩個月前玩過山車時游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇回環外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看……

調查報告安徽暑假社會實踐報告佚名××年月日這個暑假我隨本系社會實踐團在安徽進行了為期五天的社會實踐活動主要活動地點有中國科大。中科院合肥分院鳳陽縣小崗村等通過這次社會實踐活動我了解到了兄弟學校兄弟院系的教學科研情況看到了本專業的相關高科技的研究和開發活動也接觸到了曾作為農村改革先鋒的小崗村我們主要活動地點應該算是中科大它是我國內陸省份里少有的幾所中國頂尖大學之一經過前往合肥后年的建設科大現在已擁……

市場調查報告，是運用科學的方法對搜集的關于市場的各種營銷資料，進行整理和分析，做出正確的判斷，得出結論之后，所寫的書面材料。市場調查報告是經營決策的重要依據，是市場預測的基礎。市場調查報告的主要特點是，調查的真實性，一切材料都要出之有據，準確無誤；報告的科學性，對材料進行科學的分析研究，準確地作出判斷。

市場調查報告的結構，一般包括標題、前言、正文、落款四個部分。

標題。市場調查報告的標題由單位、時間、調查內容和文種組成，也可以由調查內容和文種組成。

前言。寫明調查的時間、地點、對像、范圍，以及調查的方法和效果；也可以指出全文的主旨，或簡要地概括全文的主要內容，陳述調查的觀點。

正文。市場調查報告的正文內容寫基本情況、前景分析、提出建議三個部分。基本情況，包括歷史情況、現實情況。它既要反映調查對像歷史發展的連續性，又要突出現實情況的特殊性，也可簡要分析存在的問題；不但可用文字表達，也可用圖表加以說明。預測前景部分要通過對事實、資料的分析判斷，預測市場發展變化的基本趨勢，可詳可略。詳者可把分析和推斷的過程反映出來；簡者只把結論寫出來。建議部分，寫出應采取的措施。

落款。寫上調查的單位或個人，注明調查的時間。

在寒假期間，管理系同學積極參加社會實踐，并相應的作出了較為細致全面的調查報告。從本期開始，我們將陸續刊載優秀調查報告。本期推出關于“大學生考研目的”的調查。

調查結果表明，絕大多數學生考研具有明確的目的性：獲得高學位，便于就業(共6162人，占總數的56．28％)和提高自身素質(共3360人，占總數的30．69％)；其他的學生表示考研是為搞學術研究或因為從重心理、順大流(分別占總數的8.08%及2.23%)。

面對“考研熱”，學子們有以下感言：

甲：考研人數的劇增，從現實來看“獲高學位，找好工作”所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒認真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質為前提的。因為自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感興趣。

我相信每個人心中都有那么一種理想，一種無形的理想。有些只是在這花花世界之中被現實壓力所困惑罷了。我真希望有那么一天我們學生都能跟著自己的感覺學習，學那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

罪錯少年（delinquentjuvenile），指出現不同程度罪錯行為，并需要矯正治療的一類少年的統稱。在美國聯邦與各州的法律中，對“少年”的年齡界定各不相同，主流觀點是將少年的年齡范圍界定為10周歲以上，18周歲以下。[1]“罪錯”行為大致可概括為兩層含義：其一為“罪”，可理解為觸犯刑法的行為，具有較大社會危害性、情節較為嚴重；其二為“錯”，可理解為觸犯刑法但尚未構成犯罪的行為或觸犯其他法律的行為，以及尚未觸犯法律的越軌行為等，社會危害性較低。2017年，美國少年法庭的數據顯示，社區矯正是少年案件最主要的矯正方式，在所有少年案件中運用的比例達到63%，而這一比例自1997年開始就保持在60%以上。[2]顯然，社區矯正已成為美國應對少年案件的最主要的矯正形式。除此之外，美國還有“非正式”的社區矯正體系，用以應對沒有正式進入司法體系的罪錯少年，給予他們適當的矯正措施。美國的罪錯少年社區矯正建立在獨立的少年司法制度基礎上，以康復主義（RehabilitationIdeology）為主流理念，其中包含大量的康復（rehabilitation）與矯治（treatment）措施等。這些措施并不代表對罪錯少年既往罪錯行為的回應，因此不具有懲罰性，而是對罪錯少年即時狀態的回應，旨在改變罪錯少年的不良心理與行為，并促進其個體發展與未來福祉，其內涵與中國社區矯正語境中的“教育矯正”非常類似。中美兩國雖然制度、法律土壤不同，但卻不約而同地將對罪錯少年的社區教育矯正放在了極其關鍵的位置。相比之下，美國是社區矯正的發源地之一，自1825年美國貴格會在紐約市建立了第一個專門的少年矯正所—庇護所（HouseofRefuge）開始，經過近兩個世紀的發展，美國在罪錯少年社區教育矯正的理論與實踐上有很多“前車之鑒”；而中國社區矯正舶來于西方，針對罪錯少年的社區教育矯正仍處于發展的初步階段。2016年，我國廣東省就報告了針對未成年犯的社區教育矯正方式過于簡單，難以獲得未成年人的認同，導致未成年社區服刑人員的再犯率高于總體再犯率。[3]基于這種現狀，從矯正理念，實踐特征與方法等各方面分析認識美國的罪錯少年社區教育矯正，有助于我國在客觀認識的基礎上，批判性地吸收美國的經驗，避免其教訓，獲得有益的啟示。

一、美國罪錯少年社區教育矯正的法律制度基礎與矯正理念

（一）罪錯少年社區教育矯正的法律制度基礎——少年司法制度。要理解美國的罪錯少年社區教育矯正，就必須先理解美國的少年司法制度。1899年，美國伊利諾伊州通過了《無人照管、疏于管教及罪錯少年的矯治與監管法案》（AnActfortheTreatmentandControlofDependent,NeglectedandDelinquentChildren），即廣為人知的《少年法院法》。這標志著美國，也是世界上首次建立了獨立的少年法院，意味著美國的少年司法體系首次與傳統刑事司法體系實現分離。同時，這也代表著兩種截然不同的司法理念的分離。建立在“國家親權”（ParensPatriae）基礎上的美國少年司法體系，旨在維護少年的最大利益，把罪錯少年從傳統刑事司法體系的嚴刑中轉移出來，在獨立的保護與福利型的司法體系中，給予罪錯少年個體化的矯治康復措施，促使他們復歸社會。這與傳統刑事司法中的懲罰、報應、維護社會正義等理念有根本區別，也是美國少年司法體系得以獨立的前提與基礎。[4]國家親權理念，是美國的少年司法制度得以建立的哲學基礎。在英國的影響下，美國自殖民地時代就秉承國家親權理念。這一理念的內涵主要包括三點：首先，國家是兒童最后的父母，對兒童負有責任；其次，國家親權高于父母親權，如果父母不能適當的履行其監護權時，國家有權剝奪父母的這種權利；最后，國家在履行親權時，要以兒童為本，維護其最大利益。國家親權的理念根本性地改變了國家與兒童的關系。在19世紀后，這一理念被少年司法領域廣泛引用，奠定了美國福利型少年司法的基礎。[5]美國少年司法體系保持著其獨立性，在理念、程序與處置上，皆與成人刑事司法體系不盡相同，少年法庭甚至在用詞的選擇上也非常慎重，以避免對罪錯少年的“標簽化”。例如，用“罪錯少年”（delinquent）的稱謂代替“罪犯”（criminal），用“處置”（disposition）代替“量刑”（sentencing）等。（二）罪錯少年社區教育矯正的理念——康復主義。在美國獨立的少年司法制度背景下，康復主義的矯正理念在美國罪錯少年的社區矯正中占據主流。康復主義矯正理念興起于20世紀20年代，主張對罪錯少年施以康復和矯治的措施，而非懲罰，其最終目的是促使罪錯少年重歸社會。“醫療模式”是康復主義矯正理念的主要表現形式。康復主義的潛在假設是，罪錯行為并不是自由意志選擇的結果，而是由各種內外因素所引起的，因而罪錯行為就像“疾病”，而矯正就是“醫生診病”，是識別導致犯罪的風險因素并“對癥”消除它們的過程。因此，美國罪錯少年的矯正過程借鑒了許多醫療上的方法和詞匯，如犯罪病理學（Pathology）、交叉感染（Infection）、診斷（diagnosis）和矯治等。[6]在醫療模式的指導下，美國非常注重對少年罪錯的風險因素研究，識別了大量與少年罪錯行為相關的風險因素。同時，為保證教育矯正的有效性，美國在社區矯正中廣泛地運用個案調查評估等方法，以便如“診病”一樣確定罪錯行為的“癥結”所在，并聘請心理學、精神病學和社會工作等方面的專業人士參與矯正，為罪錯少年設計個體化的專業矯治方案和項目。康復主義的矯正理念是美國罪錯少年社區教育矯正的實踐基礎，直接促使美國產生了大量針對風險因素的、專業化的社區教育矯正項目及其相關研究，促進了美國罪錯少年社區教育矯正實踐的個體化、科學化與專業化發展，也促進了個案社會調查、循證教育矯正、恢復性矯正等矯正模式與方法的興起與運用。20世紀80年代，由于矯正效果不盡如人意，美國民眾開始質疑康復主義矯正理念，并普遍地傾向于更加強硬、嚴厲的懲罰措施，有學者開始質疑美國對罪錯少年的社區教育矯正理念，在“康復”與“懲罰”之間搖擺不定。[7]但康復主義矯正理念目前仍是美國少年司法矯正的主流，因為康復主義更加符合美國少年司法的根本價值取向與公眾的期待。[8]

二、美國罪錯少年社區教育矯正的實踐特征

美國獨立的少年司法制度和康復主義的矯正理念，決定了美國罪錯少年社區教育矯正體現出一些實踐特征。（一）罪錯少年社區教育矯正對象與體系的連續性。美國少年司法體系具有獨立性，學者們普遍認為其司法程序是民事的而非刑事的。[9]正因如此，比起嚴格的刑罰執行活動，美國的罪錯少年社區教育矯正更像某種“幫助”或“服務”。而突破了刑罰的框架后，美國的罪錯少年社區教育矯正具有更廣泛的矯正對象與完整連續的體系。美國的社區教育矯正不僅針對違犯刑法的罪錯少年，更針對普通違法少年和未觸犯法律的越軌少年等群體。相關機構根據矯正對象罪錯行為的嚴重與危害程度，給予不同強度與針對性的社區教育矯正。例如，未觸犯法律的越軌少年可以自愿或通過父母、老師的轉介進入社區教育矯正機構，如青少年服務局（YouthServiceAgency）或家庭服務局（familyServiceAgency），接受預防型的教育矯正。美國非常鼓勵這一方式，這是有行為問題但未達到違法犯罪程度的青少年，以及有特殊需要的家庭獲得幫助與服務的重要途徑。而犯有輕罪或非暴力犯罪的少年，則可以通過轉處制度（diversion）提前離開正式的少年司法程序，直接進入社區教育矯正機構進行矯正，以避免正式的司法程序所留下的記錄和產生的不良“標簽”，這是美國少年司法中的“非正式”社區教育矯正。美國許多州都設置了初犯項目（Firstoffenderprogram），初犯項目并不只針對“初犯”的少年，概括來講是針對需監管少年、輕罪少年和非暴力犯罪少年的轉處項目。初犯項目往往包括多種類型的教育矯正措施，包括對受害者賠償、社區服務、職業訓練、教育和咨詢等。（二）罪錯少年社區教育矯正處置的靈活性。美國罪錯少年社區教育矯正處置的靈活性有賴于美國少年司法體系的特點。相比于刑事司法的“量刑”，美國對少年案件的裁量是個體化的、模糊的和靈活的。“罪刑相適”原則能執行社會正義，卻并不能反映少年獨特的個體境況和需求，這不符合美國少年司法的目的。因此，美國的少年法官在案件裁量時，會依據個案情況，附加個體化的社區矯正“特殊條件”，為每個罪錯少年“量身定制”最適合的社區教育矯正規劃。美國的少年法官與社區矯正官享有廣泛的自由裁量權（discretion）。少年法官在進行少年案件的裁量時，個體化原則（Individualization）是最重要原則之一。例如美國賓夕法尼亞州法律規定，每個少年、每個家庭、每個受害者都是獨特的，因此對少年案件的處置必須最適合于罪錯少年的矯治、監管、康復和福利。[10]此外，罪錯少年的社區矯正官在矯正過程中也有重要的話語權。少年法庭在判處罪錯少年社區矯正時，經常附加“模糊”的條件，如“遵循社區矯正官的建議”等，這事實上給予了社區矯正官很大的自由裁量權，而社區矯正官也會依據他們所了解的罪錯少年個案的具體情況，為他們安排適當的、個體化的社區教育矯正措施。這種靈活性使美國的社區教育矯正一方面能夠最大化地滿足罪錯少年的個體需要，另一方面卻也造成了美國社區矯正的混亂狀態。美國罪錯少年社區教育矯正中，少年法官、社區矯正官的司法權限重疊不清，造成了教育矯正的“碎片化”問題。[11]此外，由于美國的少年法官和社區矯正官掌握很大的自由裁量權，因此對罪錯少年的社區矯正過于依賴于少年法官和社區矯正官的個人判斷。有研究指出，由于缺乏客觀的社區矯正標準，美國的社區矯正存在非公正情況，有些社區矯正官甚至具有“種族主義”傾向，在對非洲裔美國少年進行矯正時，傾向于選擇更嚴厲的懲罰性措施而非教育矯正。[12]（三）罪錯少年社區教育矯正的非強制性。正因為美國罪錯少年社區教育矯正的“服務”性質，因此，許多情況下社區教育矯正的參與是不具有強制性的。罪錯少年的社區矯正官會以“建議”的形式向罪錯少年及其家庭推薦某種適當的教育矯正課程或服務，罪錯少年可以自愿參加，不具有強制性。有時，罪錯少年可以通過自愿參與一些社區教育矯正課程等，爭取少年法庭和少年社區矯正官的“從輕處置”。美國社區教育矯正的環境更加寬松，這不易引起矯正對象的逆反與對抗，使教育矯正更易于被矯正對象接受而發揮真實效果，但是罪錯少年身心發展并不成熟，且大多是具有心理、行為問題的特殊群體，將社區教育矯正建立在自愿的基礎上，矯正環境過于寬松，很可能造成社區教育矯正的實施困難與效果低下。當然，這也并不意味著美國罪錯少年的社區教育矯正是完全自愿的。美國的少年法官和少年社區矯正官具有廣泛的自由裁量權，如果他們認為必要，可以強制性地要求罪錯少年，甚至包括其家長一同參加某種特定內容的教育矯正，如心理輔導和情緒控制課程等，如果罪錯少年拒絕或未按要求參加，則可能要承擔嚴重的法律后果。但這種強制性的社區教育矯正又與美國社區教育矯正“服務”“康復”的初衷產生了矛盾。（四）罪錯少年社區教育矯正運行的市場化。美國的罪錯少年社區教育矯正是一種“服務”，遵循“市場化”的運行模式，大多數情況下，這種“服務”是有償的，矯正對象需要繳納一定費用。以美國得克薩斯州為例，得克薩斯州的少年社區矯正部門將其下45%的教育矯正項目通過合同外包的方式，外包給專業的矯正服務機構負責，它們絕大部分是私立或半私立的機構。[13]美國的付費社區教育矯正模式在一定程度上緩解了政府財政的壓力，更重要的是使專業機構承擔專業服務，提高了教育矯正的效果，但這種模式也廣受詬病。目前，美國有21個州的少年社區矯正部門向罪錯少年收取“監管費”（SupervisionFee），根據其社區矯正時間的不同，監管費從10美元到2000美元不等，平均每人每月的監管費為50美元左右，這些費用還不包括咨詢、藥物測試與治療等專業化矯正所產生的更高額收費。[14]事實上，收取費用與少年社區矯正的初衷相悖。首先，卷入少年司法系統的少年往往來自低社會經濟地位的家庭，社區矯正的費用會給他們的家庭造成債務或沉重的壓力。而一旦這些罪錯少年不能按時繳納費用，他們就可能被認為違犯了社區矯正條件，從而面臨監禁或社區矯正的延期，這與促使他們順利回歸社會的目的相背離。其次，教育矯正費用所帶來的壓力，使罪錯少年無法專注于行為的改變和自身的發展。而一旦他們對收費的公平性產生質疑，這種質疑很容易轉變為對少年司法制度本身的質疑，這會極大影響罪錯少年對社區教育矯正的服從性，也必然會影響教育矯正的效果。

三、美國罪錯少年社區教育矯正的實踐方法

為及時、妥善地處理本縣行政區域內發生的一般、較大生產安全事故，做好應急處置和搶險救援的組織工作，最大限度地減少人員傷亡、財產損失和社會危害，落實生產安全事故責任追究制度，根據有關法律、法規規定，按照“誰主管，誰負責”、“誰審批，誰負責”和“屬地管理，分級負責”的原則，結合實際，制定本辦法。

一、適用范圍

本縣行政區域范圍內在生產經營活動中發生的一般、較大生產安全事故的調查處置及相關工作，適用于本辦法。環境污染、國防生產等事故的報告和調查處理，不適用于本辦法。

有關法律法規對道路交通、水上交通、消防安全另有規定的，適用其規定。

二、主要依據

（一）《中華人民共和國安全生產法》；

在寒假期間，管理系同學積極參加社會實踐，并相應的作出了較為細致全面的調查報告。從本期開始，我們將陸續刊載優秀調查報告。本期推出關于“大學生考研目的”的調查。

調查結果表明，絕大多數學生考研具有明確的目的性：獲得高學位，便于就業(共6162人，占總數的56．28％)和提高自身素質(共3360人，占總數的30．69％)；其他的學生表示考研是為搞學術研究或因為從重心理、順大流(分別占總數的8.08%及2.23%)。

面對“考研熱”，學子們有以下感言：

甲：考研人數的劇增，從現實來看“獲高學位，找好工作”所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒認真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質為前提的。因為自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感興趣。

我相信每個人心中都有那么一種理想，一種無形的理想。有些只是在這花花世界之中被現實壓力所困惑罷了。我真希望有那么一天我們學生都能跟著自己的感覺學習，學那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

調查研究是我們黨的優良傳統，是紀檢監察機關開展工作的重要途徑和手段，是做好紀檢監察工作的主要方法，也是紀檢監察干部應具備的基本功和職業素質。所謂紀檢監察調研是指紀檢監察機關及其工作人員對黨風廉政建設和反腐敗工作以及與此相關的社會現象等客觀情況，有目的、有計劃、有組織地運用一定的方式、方法及各種技術手段，收集有關信息資料，進行整理、加工和分析，予以全面、準確的概括、闡釋，提出有針對性的具體方案和建議的實踐活動。

第一節紀檢監察調研的原則

搞好紀檢監察調研必須堅持以下原則：

一、堅持以馬列主義、思想和鄧小平理論為理論指導的根本原則

紀檢監察調研活動必須在正確思想指導下進行，必須以馬列主義、思想和鄧小平理論為理論基礎，運用馬克思主義的立場、觀點和方法指導調研工作。就是要嚴格按照事物的本來面目反映事實，而不能附加任何主觀臆斷的成份；就是要用動態和發展的觀點、實踐的觀點、創造的觀點來認識事物，而不是用片面的、靜止不變的觀點來認識事物；就是要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論來解釋社會問題，而不是用唯心主義、形而上學的觀點歪曲事實，認識社會，解釋歷史等。

第二，堅持實事求事，一切從實際出發的重要原則

第一節事故分類

一、事故的概念及特性

在介紹事故分類前，有必要對事故這一概念及事故的一些基本特性作一簡要介紹。

從廣義的角度講，事故是指人們在實現有日的的行動過程中，由不安全的行為、動作或不安全的狀態所引起的、突然發生的、與人的意志相反且事先未能預料到的意外事件，它能造成財產損失，生產中斷，人員傷亡。

從勞動保護角度講，事故主要是指傷亡事故，又稱傷害“根據能量轉移理論，傷亡事故指人們在行動過程中，接觸了與周圍條件有關的外來能量，這種能量在一定條件下異常釋放，反作用于人體，致使人身生理機能部分或全部喪失的現象。

在傷亡事故中，我國重點抓了企業職工的傷亡事故，先后制定了國家標準《企業職工傷亡事故分類標準(GB644186)和《企業職工傷亡事故調查分析規則》(GB6442-86)。在這兩個標準中，從企業職工的角度將傷亡事故定義為；傷亡事故是指企業職工在生產勞動過程中發生的人身傷害、急性中毒事故。1991午2月1日同務院75號令的《企業職工傷亡事故報告和處則規定》中也是這么定義的。