終于踏上了考察之行的道路.“他山之石可以攻玉”在7天時間里先后參觀考察了，*、西抵、杭州、上海、周莊，一路上的所見所聞，使我們感受頗多、收獲很大，觸動很深，為我今后的生活和學習有很大的幫助。

第一站：*、*。

*位于安徽省黟縣東北部，始建于南宋紹熙年間（公元1131年），至今800余年。它背倚黃山余脈，云蒸霞蔚，恰似山水長卷，融自然景觀和人文景觀為一體，被譽為“中國畫里的鄉村”

*是中國古代依據仿生學建造的，具有獨特造型的“牛型村落”——“山為牛頭樹為角，橋為四蹄屋為身”。始祖汪九是唐初越國公汪華的后裔。村子始建于宋代，數百戶粉墻青瓦、鱗次櫛比的古民居群，特別是精雕細鏤、飛金重彩的承志堂、敬修堂；氣度恢宏、古樸寬敞的東賢堂、三立堂；森嚴的敘仁堂、上元廳等祠堂和南湖書院；巷門幽深，青石街道旁古樸的觀店鋪……，同平滑似鏡的月沼和碧波蕩漾的南湖，雷崗上參天古木、民居庭院中的百年牡丹與探過墻頭的青藤石木，構成一個完美的藝術整體。真可謂是步步入景，處處堪畫，同時也反映著悠久歷史所留下的廣博深邃的文化底蘊。至清代*已是“煙火千家，棟宇鱗次，森然一大都會矣”。

走進*，便覺是在畫中游——村間毗鄰的高樓疊院間是一條條精心鋪就著石板路的小巷，高高的白墻上烙印著數百年風雨沖刷的斑駁，雕刻精美的門樓錯落地鑲嵌在高大簡約的院墻上。全村現保存完好的明清古民居有140余幢。*是中國古代依據仿生學建造的，整個村落呈“牛”型結構布局——“山為牛頭樹為角，橋為四蹄屋為身”，被譽為當今世界歷史文化遺產的一大奇跡。那巍峨蒼翠的雷崗當為牛首，參天古木是牛角，由東而西錯落有致的民居群宛如寵大的牛軀。以村西北一溪鑿圳繞屋過戶，九曲十彎的水渠，聚村中天然泉水匯合蓄成一口斗月形的池塘，形如牛腸和牛胃。水渠最后注入村南的湖泊，鵒稱牛肚。人們又在繞村溪河上先后架起了四座橋梁，作為牛腿。歷經數年，一幅牛的圖騰躍然而出。這種別出心裁的科學的村落水系設計，不僅為村民生產、生活用水提供了方便，更創造了一種“浣汲何妨汐路遠，家家門前有清泉”的良好環境。*依山伴水而建，村后以青山為屏障，地勢高爽，可擋北面來風，既無山洪暴發沖擊之危機，又有仰視山色泉聲之樂。八九百年前的建村者便有先建水系后依水系而建村的前瞻，所以使它有了水一樣的靈性，這也正是它比其他徽派建筑的村落更具魅力的原因。

有“明清民居博物館”號稱的*村位于距離黃山市50多公里的安徽省黟縣，距黟縣縣城四公里。

【摘要】《教育雜志》從1909年創刊至1948年停刊，譯著了許多先進的西方藝術教育理論，是研究西方藝術教育理論的重要史料。其西方藝術教育理論的傳播經歷了轉譯日文到直譯歐美國家文章的過程，刊載的藝術教育理論包括教學方法、各國學校實踐考察報告、教育思想等各方面內容。文章通過對《教育雜志》中的西方藝術教育理論文章的分析、總結歸納，闡述了雜志在西方藝術教育理論的傳播途徑和傳播內容兩方面的特點。

【關鍵詞】《教育雜志》;西方藝術教育理論;傳播途徑;傳播內容

民國是我國教育改革的重要時期，大量獨立媒體在這一時期出現。在諸多媒體報刊中，影響深遠的以“研究教育、改良學務”為辦刊宗旨的《教育雜志》為其中之一。《教育雜志》共發行33卷328期，在這300多期刊物中，涉及藝術教育的有100多期。而這些與藝術教育相關的內容，近一半是對西方藝術教育理論的傳播。《教育雜志》對西方藝術教育理論的傳播，有其顯著特點。

一、《教育雜志》中西方藝術教育理論的傳播途徑

《教育雜志》中西方藝術教育理論的傳播經歷了從日文轉譯到直譯歐美原文的過程。在第二任主編朱元善領導下，《教育雜志》開始翻譯和傳播西方藝術教育理論。上世紀20年代之前，我國對西方藝術教育理論的翻譯，主要以日本為媒介，大都是通過日文資料轉譯而來的。《教育雜志》刊登的第一篇西方藝術教育理論文章，是發表于1912年4月的第四卷第一號“學術”專欄的《藝術教育之原理》。根據文學家茅盾的回憶，朱元善主要依靠許多日本的教育雜志編撰《教育雜志》。朱元善通過日文中的漢字猜想內容，認為可用，便圈出請館外人翻譯，然后重新編寫，不注出處，署名“天民”發表。這時的翻譯還比較單一，內容也較少。20年代后，一大批留美學子回國，他們在國外接受教育并獲得了較高學位，這批兼備專業才能和翻譯才能的學子回國，為翻譯和傳播西方理論提供了人才支撐，這其中就有知名藝術家、教育家豐子愷和葉圣陶。從此，《教育雜志》對西方藝術教育理論的譯著更加全面，相繼出現了專門譯介西方教育的欄目，如“歐美教育思潮”“世界著名教育雜志摘要”“歐美教育雜訊”“世界教育新潮”等，開始較大規模地、系統地譯介西方藝術教育理論，介紹西方先進的教育方法和實踐活動。

二、《教育雜志》中西方藝術教育理論的傳播內容

【摘要】非物質文化遺產是中華民族優秀文化的重要部分，高校美術教育應在傳承發展非物質文化遺產過程中發揮一定的作用。高校美術教育應從藝術傳承的角度進一步考察研究非物質文化遺產，構造非物質文化藝術性體系；將非物質文化遺產傳人邀入高校美術教育課堂，注重言傳身教；從藝術創新的角度傳承發展非物質文化遺產，在高校中打造全新的文化遺產發展體系。

【關鍵詞】高校美術教育；傳承發展；非物質文化遺產；現狀；對策

非物質文化遺傳作為中華民族文化的重要部分，是我國人們的精神支柱。隨著經濟和文化全球化的發展，我國傳統的文化或多或少受到了外來文化的侵襲，因此在此背景下建立完善的非物質文化遺傳的傳承體系顯得尤為重要，高校美術教育促進非物質文化遺傳的創新也具有重要的價值。

一、非物質文化遺產概述

非物質文化遺產作為一種無形的資產，是一種世代相傳，并且與人們生活有密切關系的文化表現形式，也是各種觀念表達、技能知識、實物工具、手工藝術等，其中文化遺產主要包括民間風俗活動、傳統的手工工藝、民間表演藝術、民間風俗節日慶賀以及民間傳統實踐和知識，還主要包括各種傳統文化表現出來的不同的文化空間。非物質文化遺產具有可傳承性和活性態的特點，是活性文化表現的一種基因，具備著對古老生命的記憶。在非物質文化遺產傳承過程中主要依靠口頭傳授，很少有非物質型的文化遺產是由書籍保留下來的，傳承者需要用心領悟，然后一代接著一代認真的繼承下去，具有可發展、可繼承的性質，非物質文化遺產通過傳承者將文化中的主要內涵傳播給人們，同時在傳承過程中進行進一步的創新和改革，因此可以說非物質文化遺產是人類文化的一種活性態化石。

二、非物質文化遺產與高校美術教育之間存在的淵源

關于xx同志述職的考察報告

主任、各位副主任、各位委員：

根據主任會議工作安排，依據《xx區人民代表大會常務委員會關于國家機關工作人員述職暫行辦法》第八條的規定，11月3日下午在xx主任帶領下，法工委的兩名同志深入到區檢察院采取個別座談的方法，通過院領導班子成員、分管科室和相關部門的同志對xx同志2003年6月任區人民檢察院副檢察長以來履行崗位職責情況進行考察。現將考察情況向主任、各位副主任、各位委員匯報如下：

該同志能認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真貫徹黨的路線、方針、政策，自覺執行國家的法律法規，用黨員標準嚴格要求自己，尤其是在今年上半年開展的第一批保持共產黨員先進性教育活動中，積極參加學習，認真書寫心得體會，以身作則，廣泛征求同志們的意見；進一步提高自己的政治理論水平和領導藝術，堅定了共產主義理想和信念。作為一名院班子成員，能自覺維護班子團結，維護一把手權威，起到了參謀和助手的作用。該同志為人正直作風正派，樂于助人，在廉潔自律方面嚴格要求自己，自覺遵守各項規定，任職以來無違紀現象發生。

根據院黨組分工，xx同志分管技術科和辦公室工作，技術科前幾年因為各種原因在全市檢察院系統名次一直較為落后，該同志分管該科室后，為使該科室工作有新的起色想了不少辦法，先后與法院、公安等部門多次協調和溝通，并做了大量富有成效的工作。兩年來共出具各類鑒定98份，其中司法會計鑒定9份、法醫鑒定38份、文字痕跡鑒定59份無一例差錯，為業務部門辦案提供了較好的服務，并受到好評。在年初的工作目標中xx同志要求并將該科室的工作目標定為要進入全市檢察院系統前三名。在考察中發現該科的同志經過近一年的努力，對這一工作目標的實現充滿了信心。辦公室的工作事情具體而又繁瑣，他能和辦公室人員一道為院領導搞好服務的同時協調好各科室的工作，使全院各項工作有條不紊的進行。兩年來，他和辦公室的同志們一道先后制定和完善了《文字信息工作意見》、《檔案歸檔工作制度》、《保密工作制度》、《統計工作制度》等項制度，尤其是檔案管理方面走上了正規化、科學化管理軌道。將每年未曾歸檔的文書檔案和訴訟卷宗進行收集、整理、裝訂、歸檔，保證了檔案材料的連續性，受到了上級院的好評。2004年3月和4月，xx同志家中兩位親人相繼去世，一位是他妻子、一位是他父親，在這樣短的時間內，在這樣的精神打擊下，在這樣的悲痛中，xx同志能夠很快從這種悲痛中走出來，正確處理好工作和家庭的關系，在考察中同志們都為他的這種精神所贊嘆和感動，今年8月份，xx同志又因長期帶病堅持工作〔高血壓和頸椎病〕而暈倒在辦公室，后被同志們發現，讓120拉到醫院救治，以上情況可以說明xx同志具有較高的政治素養和高度負責的工作精神，這也說明他較好的履行了自己的崗位職責。

大家在充分肯定xx同志成績的同時也誠懇地對該同志提出了希望和建議：

1專業考察課程體系

1.1現代環境藝術的學習與應用

感悟現代城市環境設計，了解行業的方向、特點及發展趨勢，認識環境設計的現實意義是環境設計專業考察實踐課程的又一重要內容。由于現代環境藝術較為集中體現在發達城市和省會中心城市。因此，該專業學生通常會在大三的第一個學期針對大中型城市的環境設計現狀進行考察，例如從懷化出發，向東組織懷化-杭州-蘇州-上海的路線，向北組織懷化-北京-天津的線路，向西組織懷化-成都-重慶-西安的線路，向南組織懷化-廣州-深圳-香港地區。考察內容涵蓋城市建筑，如公共空間、居住空間、主題空間、會展空間、流行商業空間，城市景觀、園林景觀，城市雕塑及公共藝術，公共設施，導視系統等典型現代環境設計實例。通過觀察、測量、繪制、采集設計元素等學習過程，加深學生對于實體設計的印象和理解。

1.2藝術形式認知與設計素質提升

現代社會是一個物質、經濟高度發展的社會，更是一個多元整合的強信息時代。就環境設計專業而言，不但要從本專業中獲取信息，還要從其他各門類藝術中吸收營養，如從現代美術、時尚藝術、流行色、新潮設計等藝術形式里吸收信息。在大中發達城市有各種藝術類展覽，組織學生參觀這些設計作品的展覽，可從中感受當代設計潮流、分析當今設計趨勢、學習經典設計案例。例如中國設計大展、北京國際設計雙年展、廣州國際設計周等，這些展覽專業性強，可供學習的資料全面，對畢業設計的創意能起到激發靈感的作用。再如中國美術館、故宮博物院、蘇州博物館、上海美術館、北京的798藝術區和上海的1933創意生活中心等等，既能從中感受繽紛多彩的現代藝術魅力，又能認識傳統和現代的設計文化，提高綜合鑒賞能力。

2專業考察教學指導

【摘要】文章針對目前高校藝術設計專業藝術史論課教學中出現的缺乏吸引力、教學模式僵化等現象，提出教學策略的轉換，即由“教導性”教學轉換為“發展性”教學，教學目標也由“知識輸出”轉換為“研究思維培養”，并提供了“發展性”教學中各教學環節的具體操作方法。

【關鍵詞】藝術設計專業;藝術史論課;教學策略

藝術史論課在高校藝術設計專業通常是必修的基礎理論課，也是一門比較難教的課程。其原因在于：一方面，相對于史論課的講解來說，學生更看重動手技能的學習；另一方面，學生入校時的文化課分數普遍不高，文化基礎薄弱，在這種情況下，如果高校藝術史論課的教學還走以往“滿堂灌”的路子，勢必很難取得較好的效果。筆者從事藝術設計專業的藝術史論課教學多年，主要承擔的課程有中外美術史、中外工藝美術史、中外建筑史、中外園林史等。為了使高校藝術史論課的教學跟上新時代，本文提出轉換教學策略的思路。

一、教學策略：由“教導性”教學轉換為“發展性”教學

按照傳統的教學習慣，藝術史論課的教學大多是“教導性”教學，即教師在教學中占主動地位，多為講述藝術史內容、傳達藝術事實、提供正確答案，重在知識輸出。在課堂上，教師的“講”很重要。當學生總是處于被動聆聽者的角色，部分學生會在無意間依賴教師的督促，因為教師掌握著教學的主動權和學生所需要的信息。“發展性”教學則強調教師是一個引導者，而學生才是學習的主動者與積極參與者。在教學中，教師的主要作用是幫助學生發現問題、引導學生掌握一定的治學方法來更好地完成學習。教師不再是提供正確答案，而是要提供“好的問題”，并重點關注學生研究思維的建立和發展。每個學生的學習與成長是他們自己的責任，學生在學習過程中不應依賴教師的教導。一般情況下，教師不會去修正答案，而是引導學生去發掘答案。為了確保學生能真正學到手，除了要求學生用心聽講外，練習、作業、考試與課堂教學同等重要。

二、教學目標：由“知識輸出”轉換為“研究思維培養”

隨著時代的發展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰。作為一所擁有余年辦園歷史的機關幼兒園依靠自身過硬的教育教學質量在社會和機關各部門創造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質的培養更為重視，這其中，幼兒藝術教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發展，原創：對未來五年的遠景進行了規劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經園務委員會討論，決定有選擇的對相關課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

隨著時代的發展，社會的進步，人們對教育的需求越來越高。特別在學前教育日益普及而生源日益減少的今天，幼兒園更面臨著前所未有的競爭和挑戰。作為一所擁有余年辦園歷史的機關幼兒園依靠自身過硬的教育教學質量在社會和機關各部門創造了良好的聲譽。特別是在近兩年硬件條件嚴重不足、場地設施極為艱苦的境況下，依靠園所的軟件水平保持著良好的口碑。這其中很重要的一點，是走了科教興園的路子依托中央教科所對課題實驗基地的指導和管理，通過年的研究探索，我園初步形成了以“樂學、會學、善學”為導向的園本課程體系，并在教育實踐中看到效果、得到認可，逐步形成學習課程特色。

年新綱要頒布，對幼兒園教育提出了更高要求，特別是對幼兒綜合素質的培養更為重視，這其中，幼兒藝術教育和雙語教育成為了眾多幼兒園開展特色教學的熱點，我園也有許多家長提出了類似需求。

目前適逢新園建設我們正好抓住契機提升辦園品位為此我園對照綱要精神和其他姐妹園的發展，本站原創對未來五年的遠景進行了規劃首先我們園僅有一個大課題、一項特色是遠遠不夠的。為進一步拓展幼兒園的辦園特色，提高幼兒園“核心競爭力”，經園務委員會討論，決定有選擇的對相關課題進行了解和咨詢，尋找合適的課題研究項目。

經多次咨詢和反復比較，我們決定利用本次暑假對中央教科所培訓中心和深圳上外教育有限公司聯合主辦的“幼兒英語＆奧爾夫音樂教育”教學項目進行考察。

項目考察目標：

．進一步了解該課題的主辦單位和辦學情況，聽取有關專家的介紹，學習新的理念和教學體系。

【正文】

調查研究理論是思想的重要內容，從思想發展史的角度，探討這一理論的科學性和實踐性，對于加強黨的建設，改進工作方法，提高領導藝術，培養理論聯系實際的工作作風，進一步全面落實和豐富發展建設有中國特色的社會主義路線、方針、政策有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

（一）

《湖南農民運動考察報告》標志著調查研究理論的萌芽。

1927年初，以湖南農民運動視察員身份對湖南農村進行了32天的實地考察。根據對湘潭、醴陵、衡山、湘鄉、長沙等縣農民運動的考察情況，寫成了著名的《湖南農民運動考察報告》。這個報告不僅包含著豐富的農民運動思想，而且還特別強調了調查研究的重要性。指出：在鄉下，在縣城，召集有經驗的農民和農運工作同志開調查會，仔細聽他們的報告，所得材料不少。許多農民運動的道理，和在漢口、長沙從紳士階級那里聽得的道理，完全相反。許多奇事，則見所未見，聞所未聞。這里，說明了要“矯正”對農民運動的種種議論，必須從實際出發，深入農村調查研究。要從實際出發，首先必須了解實際。不了解實際，就難免“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大葉，甚至染上夸夸其談，憑主觀愿望辦事，對上級的指示照抄照轉等主觀主義壞作風。這種作風對革命和建設造成的危害是嚴重的。為避免主觀主義就必須經過系統而周密的調查研究，了解周圍的實際情況，認識了實際才能談得上從實際出發。

正是在調查研究的基礎上，充分認識了農民在中國革命中的地位和作用，初步提出了建立農村革命政權和農民武裝的思想，初步提出了黨在農村的階級政策。因此，《湖南農民運動考察報告》的發表，無論從實踐上還是理論上都標志著調查研究理論的初步萌芽。

隨著我國中等職業藝術設計教育的不斷發展．藝術設計專業的人才培養模式在不斷豐富與完善與此同時藝術設計專業人才需求市場也發生了一些新的變化，對藝術設計專業人才提出r愈來愈高的要求。在中國職業教育展上，很多教育部門和用人單位對藝術設計人才的質量尤其是實際動手能力表示了質疑。審視現行的中等藝術設計教育現狀，不難看出，人才培養模式中實踐教學環節的薄弱，是造成學生實際動手能力低下的主要原因。參考當今世界先進國家職業教育模式及其成功經驗，借鑒德國“雙元制”教學模式，豐富中等職業教育藝術設計專業實踐教育內涵，探索具有中國特色的中等職業教育藝術設計教育新模式，極具現實意義。

1．德國職業教育模式

“雙元制”模式是德國職業教育的核心辦學模式和教學模式，也是世界各國公認的一種比較科學而先進的職業教育模式。這種模式強調理論與實踐相結合，學生不僅接受嚴格的文化理論教育，而且還要接受嚴格的實踐操作訓練。它體現了一種以能力為本位的教育模式。其主要特征是職校與企業兩個培訓場所、受訓者學生與學徒的雙重身份、理論與實訓兩類師資、《理論教學大綱》與《職業培訓條例》兩種指導文件、理論與實訓兩種教材、實訓技能與專業知識兩種考試。其教育特色體現在課程內容的實用性、課程編排的綜合性、課程管理上的開放性、課程評價上的實效性等上面。教育效果明顯。畢業生可直接從事實際工作。

“雙元制”模式在設計教育中的運用，來自于包豪斯的創始人、校長格羅披烏斯的“藝術與技術的新統一”和“教學與實踐相結合”的思想主張_并在這一教育理念下形成的一套較為完整而科學的藝術設計教育框架。包豪斯在這樣的教育理念指導下，迅速培養出了一批既掌握了先進技術知識，又懂藝術的高質量設計人才。其教育思想在二戰后成立的烏爾姆設計學院得到了繼承與發展。其設計品質在與德國布勞恩公司的協作上得到了充分的展示。布勞恩公司吸收了它的設計理念與設計原則，形成了自己公司的設計風格，在國際上產生重要影響，這一合作也成為其他學校與企業合作的范式。

2．實施創新型職業教育模式

實施全面素質教育，是全面提高中國人才培養質量的根本戰略措施。藝術設計職業教育應尊重市場經濟規律和職業教育的特點，根據市場對藝術設計職業人才規格、能力、素質等方面的要求．設定專業培養方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段．提供優質的教育、培訓與服務，最大程度地滿足社會經濟發展對藝術設計人才資源開發的需求，增強國際競爭力并適應市場經濟復雜多變的能。