一、課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置有以繪畫基礎(chǔ)為著眼點(diǎn)的素描、色彩和簡筆畫培訓(xùn)，以美工技巧為學(xué)科應(yīng)用的綜合材料和手工制作，以美學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)的油畫、國畫和電腦美術(shù)等，全面培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的積極性與創(chuàng)造性。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問題

其一，美術(shù)技能展示形式單一化。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的呈現(xiàn)較為單一化，沒有多維度展示本專業(yè)學(xué)生的能力。因?yàn)槊佬g(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向于學(xué)生對視覺審美規(guī)律的掌握程度，所以學(xué)生較少進(jìn)行美術(shù)知識如何在幼兒教學(xué)層面轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索，忽略了對教育學(xué)和心理學(xué)等知識的跨學(xué)科應(yīng)用，未能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。其二，活動組織能力不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)展示僅呈現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也應(yīng)注重彰顯學(xué)生的組織能力。幼兒園教學(xué)不僅包含課堂教育部分，還涉及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、文藝表演、校內(nèi)外展覽等組織活動。這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備對色彩、造型與空間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、人員工作的分配能力和活動現(xiàn)場的駕馭能力。其三，學(xué)業(yè)任務(wù)與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)中安排了半年的幼兒教學(xué)實(shí)習(xí)，通常未考慮其與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐充分銜接。這導(dǎo)致一方面學(xué)生沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方法和思路進(jìn)行幼兒教學(xué)轉(zhuǎn)換，理論與實(shí)踐未能及時(shí)得到相互修正；另一方面，學(xué)生因工作壓力而無暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應(yīng)研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的美術(shù)技能和知識的結(jié)果，而最終驗(yàn)收者只有少數(shù)幾位評委教師，驗(yàn)收場地也僅限于答辯教室等封閉性室內(nèi)空間，交流氛圍偏弱，不能促進(jìn)全校師生的交流、學(xué)生就業(yè)或展開現(xiàn)代幼兒美育的學(xué)術(shù)討論。其五，就業(yè)應(yīng)用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些美術(shù)創(chuàng)作形式在幼兒園中無法有效開展。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過將復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結(jié)構(gòu)特征方面的實(shí)踐，所以難以將學(xué)校所學(xué)知識予以應(yīng)用。

三、改革方案

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的重心應(yīng)圍繞如何整合四年所學(xué)知識，平衡美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，綜合制訂成套的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不能完全照搬專業(yè)美術(shù)院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實(shí)踐技能而撰寫美術(shù)教育研究方面的論文。因此，學(xué)生的美術(shù)教育理念和方法與美術(shù)基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中均應(yīng)得到體現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合“套餐”與“自助餐”設(shè)置，自主選擇個(gè)性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)“套餐”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作+幼兒教學(xué)實(shí)踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作“自助餐”，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可選擇平時(shí)最擅長的創(chuàng)作門類，如繪畫創(chuàng)作（手繪本、油畫、水彩、國畫、景泰藍(lán)、綜合材料或彩鉛畫等）或設(shè)計(jì)創(chuàng)作（定格動畫和手工裝置等）；幼兒教學(xué)實(shí)踐要求運(yùn)用與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)門類相對應(yīng)的創(chuàng)作材料和方法實(shí)施于幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂中，并拍攝現(xiàn)場教學(xué)錄像，整體展示幼兒美術(shù)教學(xué)情況；展覽組織策劃促使學(xué)生積極進(jìn)行視覺展示效果的思考和操作；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯邀請?jiān)谛I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的教師一起對該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與幼兒教學(xué)進(jìn)行提問，進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合討論。此套畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了以繪畫與手工并置為主體、教學(xué)實(shí)踐為載體、多樣化展示為體現(xiàn)、理論總結(jié)為補(bǔ)充。學(xué)生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將四年所學(xué)的美術(shù)教育知識和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設(shè)計(jì)增設(shè)多層面的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化展覽效應(yīng)，使美術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容更具開放性與多元化。

一、指導(dǎo)思想

幼兒期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)良好品德、行為習(xí)慣的重要時(shí)期，對幼兒進(jìn)行初步的道德認(rèn)識、道德情感的教育和訓(xùn)練，是幼兒教育中一項(xiàng)非常重要的工作。因此，我們特制定此計(jì)劃，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和<<綱要>>的要求，結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我公務(wù)員之家版權(quán)所有!班幼兒的思想素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

二、情況分析

1、我班有幼兒38名，整體思想品德狀況不理想，主要呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)：幼兒自理能力和獨(dú)立性太差（如：有搶玩具現(xiàn)象；上課要插嘴；解小便要吵架，不排隊(duì)。）

2、大部分幼兒遵守規(guī)則的意識和自控能力較差。

3、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關(guān)心他人。

整個(gè)職業(yè)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，前教育部部長周濟(jì)對中等職業(yè)教育進(jìn)行了這樣的定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者。職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)、是否受社會歡迎，是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從2005年開始，廣州市各區(qū)乃至整個(gè)“珠三角”地區(qū)的幼兒園紛紛擴(kuò)招，有的地區(qū)每年都在新建幼兒園，幼兒園師資供不應(yīng)求。廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我校”）的幼兒教育專業(yè)正是在這樣的大背景下，根據(jù)人才市場需求于2006年設(shè)立的。我校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“幼教理論、英語特長、藝術(shù)兼顧”為辦學(xué)特色，突出職業(yè)技能，重視職業(yè)素養(yǎng)，全方位培養(yǎng)現(xiàn)代幼兒藝術(shù)與英語教育人才。在四年多的辦學(xué)實(shí)踐中，我校不斷探索和實(shí)踐中等職業(yè)教育“2+1”三段式模式，這個(gè)“三段式”即“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。目前，我校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景十分廣闊，對口就業(yè)率達(dá)100%，學(xué)生憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和技能頗受以廣州為中心的“珠三角”地區(qū)眾多幼兒園的青睞，很多學(xué)生在畢業(yè)前就與用人單位簽訂了就業(yè)合同。

一、立足現(xiàn)實(shí)，科學(xué)發(fā)展，遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，突出中職特色，不斷完善幼兒教育專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

我校總結(jié)了2006級幼兒教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對2007級幼兒教育專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的部分不斷加強(qiáng)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由三部分組成：課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)。在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也不斷更新學(xué)生的幼兒教育理念，通過組織2006、2007級學(xué)生聯(lián)誼，帶學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，主題班會，園長專題講座等多種活動，使學(xué)生熱愛本專業(yè)，具備作為一名新形勢下的幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，以此制訂了2008級和2009級幼兒教育專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。2008級、2009級幼兒教育專業(yè)學(xué)制三年，其中四個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，第三年到校外幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)計(jì)劃的修訂過程中，我校充分吸取2006級畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和市場調(diào)研分析結(jié)果，最大限度地挖掘校內(nèi)外現(xiàn)有的教學(xué)資源并立項(xiàng)新建了音樂舞蹈實(shí)訓(xùn)中心，積極開發(fā)了以廣州市為中心的“珠三角”地區(qū)50多家幼兒園的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。

二、積極開展校內(nèi)專業(yè)技能競賽與專業(yè)匯報(bào)活動，充分延伸實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能

幼教學(xué)生的專業(yè)技能體現(xiàn)在說、唱、彈、跳、手工藝術(shù)等方面。我校針對每項(xiàng)技能特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉、演示和競賽促進(jìn)的機(jī)會。技能競賽和專業(yè)匯報(bào)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的有效途徑。每個(gè)學(xué)期，在各年級分別舉辦幼兒教育專業(yè)幼兒故事、聲樂與鋼琴比賽、現(xiàn)場手工作品比賽、幼兒英語教學(xué)技能比賽、幼師三筆字等比賽。特別是幼兒英語教學(xué)技能比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒英語教學(xué)中融入唱、畫、跳、演、說的實(shí)踐能力，又突出了幼兒教育專業(yè)藝術(shù)與英語特色。同學(xué)們在參加各項(xiàng)技能競賽活動中，鞏固提高了自身專業(yè)技能，同時(shí)鍛煉了膽量，還提高了活動組織能力。每年一度的大型匯報(bào)演出，既可以充分展示幼兒教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生在校期間練就的扎實(shí)職業(yè)技能基本功和良好的幼師專業(yè)素養(yǎng)，展示幼兒教育專業(yè)師生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，突顯幼兒教育專業(yè)辦學(xué)特色，同時(shí)又可以對幼兒教育專業(yè)教育教學(xué)效果進(jìn)行一次年度檢驗(yàn)。

三、充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，長期不懈堅(jiān)持組織學(xué)生到幼兒園觀摩見習(xí)

幼兒園教師是培育花朵的地方，教育中的技巧和辦理方式會影響到孩子生長的一個(gè)方面。而把幼兒作業(yè)做好就要證明自己的才能以及關(guān)于當(dāng)時(shí)幼兒教育的發(fā)展和辦理等事項(xiàng)。現(xiàn)在廣西幼兒園教師職稱分為：一級教師、二級教師、三級教師等等層次。以下是針對廣西幼兒園一級教師職稱評定條件的總結(jié)。

一、學(xué)歷上要滿意：

在現(xiàn)在評定廣西幼兒園一級教師職稱評定條件中，都要先獲得具有相應(yīng)的教師資歷證，因?yàn)閷W(xué)歷程度不同在要求也就不同，詳細(xì)的表現(xiàn)為：

獲碩士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)作業(yè)2年以上;高檔中學(xué)教師獲大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)作業(yè)，在二級教師崗位任教4年以上;

小學(xué)(幼兒園)、初中教師獲大學(xué)專科畢業(yè)以上學(xué)歷，在二級教師崗位任教4年以上;

小學(xué)(幼兒園)教師獲中等師范學(xué)校以上學(xué)歷，在二級教師崗位任教6年以上。

隨著高等教育由精英教育步入大眾化教育,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。2003年普通高校畢業(yè)生為212萬,2004年為280萬,2005年為338萬,2006年為413萬,2007年將達(dá)495萬。這預(yù)示著大學(xué)生畢業(yè)生尤其是大專畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大,就業(yè)難的問題日見突出。為了解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下長沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)2007屆畢業(yè)生的就業(yè)意向,筆者采取問卷調(diào)查和訪談結(jié)合的方式,于2006年11月間對該屆畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷100份,回收有效問卷82份,有效率82.0%。現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,并提出加強(qiáng)學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的對策和措施。

一、就業(yè)意向的調(diào)查與分析

1.畢業(yè)生的就業(yè)意向

在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下,大部分本科畢業(yè)生選擇了考研和公務(wù)員,而從表1我們可以看出,長沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生61.0%選擇了就業(yè),因此,就業(yè)是他們的主要選擇,11.0%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),這說明畢業(yè)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識,這可能與目前不斷出臺國家優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。選擇專升本和出國的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,選擇升學(xué),以進(jìn)一步積蓄知識,謀求未來更大的發(fā)展空間。

2.畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)

從表2可以看出,畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要選擇

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，主要目的是未來在實(shí)習(xí)或者畢業(yè)從事本專業(yè)工作的時(shí)候，可以勝任學(xué)齡前幼兒藝術(shù)的教育和特長的開蒙及教育。在進(jìn)行課程設(shè)置及授課方法的改革上，不僅讓畢業(yè)生能掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本能力，而且對學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程的改革具有理論指導(dǎo)意義及實(shí)踐的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】改革措施；幼兒教育；舞蹈

一、課時(shí)計(jì)劃以及教學(xué)的原則內(nèi)容

（一）教育指向具體。幼兒教育中的舞蹈因素很重要，目的是在畢業(yè)生從事本行業(yè)的過程中，可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和初步教育。因?yàn)閷A(chǔ)教育進(jìn)行了一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對于學(xué)習(xí)的欲望，以及對知識進(jìn)行總結(jié)后動作要領(lǐng)規(guī)范的掌握和認(rèn)知，可以完整流暢地表演各種風(fēng)格的舞蹈，并且具有組織幼兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力。（二）舞蹈基礎(chǔ)課課程設(shè)置內(nèi)容。1.基礎(chǔ)部分。這一部分的課程，其核心內(nèi)容是芭蕾基訓(xùn)以及身韻的基本了解。在這些課程的人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生掌握知識技能以及專業(yè)舞編中所需要的技術(shù)技巧。在課上還要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的相關(guān)知識，如肌肉、關(guān)節(jié)在大量運(yùn)動訓(xùn)練上的意義，以及人的身體不同部位的訓(xùn)練和運(yùn)動路線,為日后的工作積累良好的經(jīng)驗(yàn)。2.民舞課。我國是一個(gè)多民族國家，相關(guān)民族節(jié)日、活動也較多。因此在幼兒教育中民族民間舞的編排也占有很大比例。從應(yīng)用的角度出發(fā)，這一部分的教學(xué)主要涵蓋維吾爾族、藏族、傣族、蒙古族等舞蹈。民族民間舞教學(xué)運(yùn)用的是漸進(jìn)式的組合模式，各民族民間舞教學(xué)上的動作組合逐步加深，循序漸進(jìn)，一開始是單一的動作，最后發(fā)展為多種動作相互重疊，橫向?qū)哟卧絹碓蕉啵v向長度和氣息不斷延伸。3.深入實(shí)地的課堂教育課。幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐課的教材內(nèi)容選自北京舞蹈學(xué)院中國舞考級等級教材1-3級、中國舞蹈家協(xié)會考級教材1-3級、民族民間舞考級教材1級。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，不僅要學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還要在課堂中對幼兒進(jìn)行實(shí)踐教育，在課程的教學(xué)中，我們的專業(yè)目標(biāo)是，讓從事教育的學(xué)生可以組織好課堂，并對容易的肢體語言進(jìn)行改編和變換隊(duì)形，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)方法。4.幼兒舞蹈創(chuàng)編課。幼兒舞蹈創(chuàng)編課要注重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，因此在舞蹈創(chuàng)作上要克服和避免舞蹈成人化與專業(yè)化。在選取舞蹈題材時(shí)要考慮舞蹈對象是一群年齡偏小、自控力差的幼兒，所以這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力，把舞蹈基礎(chǔ)課作為學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程中的重要基礎(chǔ)課程。

二、教學(xué)改革后學(xué)前教育的新形式

舞蹈是一門有關(guān)身體的藝術(shù)，和我們平時(shí)說話是不一樣的，舞蹈基礎(chǔ)課主要的教學(xué)方法采用口傳身授法，這就要求將來從事教育的學(xué)生具備較好的表達(dá)能力和領(lǐng)悟知識的能力，換言之，交際能力和情商是很重要的，可以對動作進(jìn)行具體、規(guī)范的展示，還能夠清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行講解，這是教師對于教育事業(yè)的尊重，也是對祖國花朵無限的負(fù)責(zé)。（一）基本功課程。身體的體能以及素質(zhì)是這一門課程的中心，以芭蕾基訓(xùn)的基本概念展開去，輔以古典舞基訓(xùn)與身韻知識。在教學(xué)中要格外重視學(xué)生的軟開訓(xùn)練等。身韻方面應(yīng)加強(qiáng)氣息控制訓(xùn)練，授課方法主要是講授法、示范法。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會做動作，還要讓學(xué)生知道動作是如何做、發(fā)力點(diǎn)在哪里、怎么教、幼兒應(yīng)該怎么學(xué)。學(xué)習(xí)了典型的新動作以后，可以有新的組合，課堂上直接要求專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔助的訓(xùn)練和展示，其余學(xué)生可以對他們所展示的內(nèi)容進(jìn)行討論，點(diǎn)評其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生既學(xué)會了怎么做舞蹈動作，又學(xué)會了如何教動作，怎樣教動作。（二）實(shí)踐課課程。實(shí)踐課主要是指編導(dǎo)、編創(chuàng)課程，主要抓課后作業(yè)的講授以及回課。比如說隊(duì)形、短句子，目的是讓學(xué)生對于步驟和技巧有較深層次的了解，也可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)回課中的問題。這門課的主要目的，首先是要提高專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的興趣，引導(dǎo)他們積極完成作業(yè)。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作，創(chuàng)作出有新意的舞蹈作品。學(xué)生們只有具備了豐富的想象，才能創(chuàng)造和改編內(nèi)容，讓幼兒教育的課堂更加豐富。

摘要：幼師高專畢業(yè)生存在專業(yè)知識割裂、缺乏實(shí)踐能力、非智力品質(zhì)有待提升等“短板”。通過改善專業(yè)課教學(xué)、建立有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)基地、加強(qiáng)校園合作、多渠道開展院校畢業(yè)生職后繼續(xù)教育等措施，可推動幼專院校職業(yè)教育模式創(chuàng)新，提高畢業(yè)生從業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼師高專；職業(yè)教育模式；創(chuàng)新策略

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。改革開放以來，黨和政府十分關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展，多措并舉大力推進(jìn)學(xué)前教育改革。其中，提升學(xué)前教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)重要舉措，也是關(guān)乎我國學(xué)前教育事業(yè)整體發(fā)展的關(guān)鍵性舉措。2010年7月，教育部頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，提出了分步普及學(xué)前一年、兩年、三年教育的宏圖大略。同年11月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指出要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系……建設(shè)一批幼兒師范專科學(xué)校”。正是在這樣的改革洪流之下，全國各地涌現(xiàn)出了一批幼兒師范高等專科學(xué)校，使得幼兒教師的學(xué)歷層次由原來的中專快步向大專層次邁進(jìn)。招生起點(diǎn)的改變，學(xué)歷層次的提升，使得幼師高專院校畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)較之前有了一定提高，但仍存在與崗位不能完美匹配的現(xiàn)象，需要各院校在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

1幼師高專院校畢業(yè)生的“短板”

1.1專業(yè)知識割裂，難以自行整合運(yùn)用。幼師高專類院校為學(xué)生開設(shè)的課程主要由4部分構(gòu)成：通識性課程、學(xué)前教育類專業(yè)課程、文化藝術(shù)技能類課程和實(shí)踐課程。其中，專業(yè)課程是形成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵性課程，這類課程一般包括：專業(yè)必修課如學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童科學(xué)教育等五大領(lǐng)域的教學(xué)法或綜合教法、幼兒園班級管理、幼兒園課程、幼兒游戲與指導(dǎo)、學(xué)前兒童行為觀察等，專業(yè)選修課如家庭教育學(xué)、蒙臺梭利教學(xué)法等。初看來，課程的確十分豐富，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻陷入了難以自行整合專業(yè)知識的困境。如心理學(xué)中的幼兒心理特點(diǎn)是以衛(wèi)生學(xué)中所學(xué)的幼兒生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的；教育學(xué)中的理念、原則又是植根于衛(wèi)生學(xué)和心理學(xué)；教法中的具體教學(xué)方法、幼兒園班級管理中的班級管理方法、幼兒游戲與指導(dǎo)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及游戲觀察與指導(dǎo)，均植根于衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)基本理論；各領(lǐng)域的教法、幼兒園班級管理、幼兒游戲與指導(dǎo)，又是可以統(tǒng)整在主題活動之下的等等。然而很多學(xué)生在浩瀚的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，難以提取出其中的聯(lián)系，割裂地學(xué)習(xí)這些專業(yè)課，出現(xiàn)“學(xué)蒙了”“學(xué)混了”的現(xiàn)象。自然，在工作崗位中，也難以綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。1.2實(shí)踐能力有所欠缺，實(shí)操能力與用人單位需求不能完全實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。所謂“無縫對接”常常用來形容畢業(yè)生走出校門，走上工作崗位后，能夠適應(yīng)崗位工作的一種良好狀態(tài)。那么，幼專院校畢業(yè)生能否呈此良好狀態(tài)呢？在課題《幼教職業(yè)教育模式的創(chuàng)新研究》的研究過程中，課題組成員曾采用問卷調(diào)查法，面向一線幼兒園園長及教師進(jìn)行了題為“高職院校學(xué)前教育專業(yè)校園合作現(xiàn)狀”的調(diào)查，回收有效問卷229份。其中一個(gè)調(diào)查題目為“您認(rèn)為高職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生是否與幼兒園所需要的人才相適應(yīng)？”僅27.95%的參與調(diào)查園長和教師認(rèn)為“非常適應(yīng)”，59.39%的園長和教師認(rèn)為“適應(yīng)”，另有12.66%認(rèn)為“勉強(qiáng)適應(yīng)”或“不適應(yīng)”。結(jié)果還是較為樂觀的。但其中仍有不盡如人意之處，僅1/4的一線園長和教師認(rèn)為畢業(yè)生能達(dá)到“非常適應(yīng)”這種良好的“無縫對接”狀態(tài)。而另一個(gè)調(diào)查題目“您認(rèn)為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，存在以下哪些問題？”56.33%的園長和教師認(rèn)為“缺乏教育實(shí)踐能力”。可見，幼專院校畢業(yè)生質(zhì)量仍有較大的提升空間。1.3非智力品質(zhì)有待提升。非智力因素是指需要、興趣、情感、意志、性格等不直接參與人的認(rèn)知過程的心理因素。一個(gè)人在工作崗位上的工作表現(xiàn)，往往是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。所以，在教育過程中，非智力品質(zhì)和智力品質(zhì)的培養(yǎng)同等重要。然而，幼專院校畢業(yè)生在工作崗位中，非智力品質(zhì)的表現(xiàn)卻不盡如人意。針對問題“您認(rèn)為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，存在以下哪些問題？”問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的229位一線園長和教師中，44.1%認(rèn)為“缺乏吃苦耐勞的精神”，34.93%認(rèn)為“缺乏與幼兒溝通的技巧”，23.58%認(rèn)為“缺乏責(zé)任意識”，21.83%認(rèn)為“在人際交往中以自我為中心”。而勇于承擔(dān)責(zé)任、兢兢業(yè)業(yè)、不怕苦不怕累，能與幼兒進(jìn)行良好溝通，能與同事友好相處、通力合作，對畢業(yè)生未來的工作前景發(fā)揮著極大的影響作用，甚至超越智力因素的影響。可見，幼專院校畢業(yè)生在非智力品質(zhì)方面還有待提升。

2問題成因剖析

年下半年基礎(chǔ)教育工作要繼續(xù)貫徹黨的精神，落實(shí)區(qū)委二屆六次會議和年度區(qū)教育系統(tǒng)黨政干部思想務(wù)虛會工作部署，進(jìn)一步聚焦管理、聚焦課堂、聚焦教師專業(yè)成長，注重三支隊(duì)伍建設(shè)，深化我區(qū)中小學(xué)課程改革，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)督和管理，采取有效措施，落實(shí)好年初制訂的各項(xiàng)任務(wù)，著力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。為圓滿完成全年工作目標(biāo)，現(xiàn)對下半年工作提出以下補(bǔ)充意見。

一、深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)工作

1、強(qiáng)化課程意識，規(guī)范課程執(zhí)行。加強(qiáng)對學(xué)校課程計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)計(jì)劃制訂情況的檢查與評價(jià)，指導(dǎo)中小學(xué)校科學(xué)、全面地安排教學(xué)活動，采取有效措施努力提高教學(xué)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。做好學(xué)年實(shí)施新課程、使用新教材年級的檢查、指導(dǎo)及其他配套工作，全面實(shí)施小學(xué)一年級“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”工作。

2、進(jìn)一步提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。積極推動和鼓勵中小學(xué)利用地方和社會資源，開發(fā)、建設(shè)和實(shí)施地方課程、校本課程。做好15所初中學(xué)校七年級《港的昨天今天和明天》地方課程的試點(diǎn)工作，8月份完成對教師的培訓(xùn)工作，組織學(xué)校和教師交流試點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)以生命教育綱要為指導(dǎo)，落實(shí)防災(zāi)安全教育教學(xué)要求。

3、加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理。開展中小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評價(jià)，初步開發(fā)和建立我區(qū)“中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”，制訂并實(shí)施《加強(qiáng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)的實(shí)施意見（試行稿）》。推進(jìn)學(xué)校依法治校、依法辦學(xué)，制訂并實(shí)施《區(qū)中小學(xué)教學(xué)事故處理意見（試行稿）》，規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為。各中小學(xué)要從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價(jià)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)入手，著重研究教學(xué)行為的有效性，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中小學(xué)教師改進(jìn)和完善課堂教學(xué)的策略、方法和手段，優(yōu)化教學(xué)組織形式，改革評價(jià)方法，建立和健全教學(xué)管理制度，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升教育質(zhì)量。

4、會同督導(dǎo)室、研究中心繼續(xù)開展教學(xué)調(diào)研工作，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，診斷課堂教學(xué)，提高學(xué)校的管理水平以及教師的教學(xué)能力。重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、薄弱教師，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、教研員蹲點(diǎn)上門指導(dǎo)，發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對薄弱學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，在辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們泰前幼兒園已發(fā)展為總抓手，以幼教兩個(gè)法規(guī)為指針，深化改革，外樹良好的形象，緊抓內(nèi)部管理，不斷提升幼兒園的內(nèi)涵，努力提高管理水平和辦園質(zhì)量，為教師和幼兒的發(fā)展提供的優(yōu)良的平臺。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、規(guī)范園務(wù)管理，提高工作效率

1、本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，把《幼兒園園規(guī)》，《教師職責(zé)》，教師考勤，教研制度等都加以完善。各項(xiàng)工作分工名確，發(fā)現(xiàn)管理中的問題及時(shí)反思、溝通、協(xié)調(diào)，逐步理順各項(xiàng)管理。

2、根據(jù)制定的園務(wù)工作計(jì)劃，從每月和每周重點(diǎn)工作入手，有計(jì)劃地開展工作，（1）每天由園長配合教師晨間，接待幼兒來園，維護(hù)入園秩序。（2）每月開展安全檢查，進(jìn)行園內(nèi)安全巡查，做好相關(guān)處理和記錄，并做好安全管理資料歸檔。

二、加大投入，提高辦園能力

1、綠化、美化幼兒園。學(xué)期初幼兒園專門請人設(shè)計(jì)了幼兒園的綠化工程，結(jié)合辦事處玄主任的建議，在幼兒園的前院綠化帶里種上了玉蘭花，在樹下栽上了麥冬。在后院的綠化帶里，種植上了竹子和櫻花。現(xiàn)如今，幼兒園里花紅葉綠，生機(jī)一片。

童心、似一片圣潔的天地。2004年8月，我于寧波邵逸夫幼兒師范學(xué)校余姚教學(xué)點(diǎn)畢業(yè)。帶著滿身的稚氣和天真，懷著對童心的向往和希望，對教師職業(yè)的渴望，迫不及待地投身于這個(gè)多彩的世界。來到*幼兒園，從此走進(jìn)了這片圣潔的土地，經(jīng)歷了一年的工作、學(xué)習(xí)生活，這里給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣闊的發(fā)展空間，我覺得自己進(jìn)步很大，感想很深，體會很多。下面我認(rèn)真地做了以下總結(jié)：

做為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。做為新世紀(jì)一代的我，熱愛社會主義祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，原創(chuàng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的“三個(gè)代表”思想，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，利用各種渠道如電視、網(wǎng)絡(luò)等，了解國家大事，提高自己的思想政治素質(zhì)。平時(shí)團(tuán)結(jié)同時(shí)，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。

一直以來，都認(rèn)為幼兒教師就是“孩子王”，每天帶領(lǐng)著孩子們做做游戲就可以了，直到跨入幼兒園的大門才知道，其實(shí)不然，幼兒教師不但是“孩子王”，還是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的媽媽、、、、、、剛踏上這條幼教道路，園部就讓我去大班帶班。大班幼兒已有很強(qiáng)的自我意識，對于一名新老師來說，是很難有效地帶領(lǐng)這批調(diào)皮而又聰明的孩子的。但很有幸仍跟著優(yōu)秀的*老師學(xué)習(xí)，雖然，平時(shí)很難從忙碌的*老師那細(xì)學(xué)每一件事，但她一句簡單的指導(dǎo)，一個(gè)示范足以讓我學(xué)到很多。經(jīng)過一個(gè)月，我基本掌握了大班的一日生活常規(guī)，也能較順利地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行活動，在了解了孩子們的個(gè)性特點(diǎn)上，使我能較好地開展各項(xiàng)活動，并能牢牢地控制幼兒良好的常規(guī)意識。蒙園部器重，很快我就被任命為大班的臨時(shí)班主任，但毫無一點(diǎn)班主任經(jīng)驗(yàn)的我，真不知道從何入手，而同時(shí)，我班兩位老師都是新教師，副班也不是幼教專業(yè)畢業(yè)，一大堆的事似乎都落到了我一個(gè)人身上。正當(dāng)我手足無措的時(shí)候，各位同事都向我伸來了援助之手，老教師向我傳授經(jīng)驗(yàn)，新老師為我打氣，副班也盡量幫助配合我做好每一件事，一下子許多困難都迎刃而解。一個(gè)月的班主任適用期馬上就過了，也得到了園部的認(rèn)同，正式成為了大班的班主任。之后，我更努力地去做每一件事。在同事們的幫助下，我班各項(xiàng)工作都較順利地開展了起來，逐漸成熟，逐漸完美。下學(xué)期是幼兒的關(guān)鍵期，面臨畢業(yè)，重點(diǎn)就是做好幼小銜接工作，之后的大班畢業(yè)典禮，我也精心編排節(jié)目，與園領(lǐng)導(dǎo)共同商討，圓滿地開展了本次典禮。除了班級的工作，家長工作也是推進(jìn)班級工作的一個(gè)重要因素。平時(shí)我熱情對待每一位幼兒

家長，及時(shí)與家長溝通，向家長反映幼兒在園的情況，得到了家長的認(rèn)同。與此同時(shí)，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的負(fù)責(zé)老師，一年來，我本著一顆敬業(yè)的精神，給孩子門練基本功，編排成品舞蹈，帶領(lǐng)他們外出表演，使每一個(gè)孩子在藝術(shù)的海洋里自由飛翔，逐漸飛高飛遠(yuǎn)，其中編排的《蛙趣》在幼兒舞蹈比賽中，榮獲三等獎的好成績。另外，我也參與教師舞蹈賽，也榮獲三等獎。一年的辛苦，覺得自己確實(shí)取得了不少成績。雖然期間我也遇到過很多的困難，我不愉快過，我也曾對自己失去信心，覺得自己以前是一名成功的學(xué)習(xí)者，而現(xiàn)在是一名失敗的教育者，我覺的自己壓力好大，畢竟這里的教師都是大專生，而我只是一個(gè)中專生，但漸漸地，這種觀念在我腦中逝去了，其實(shí)文憑并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，沒有做不好的事，因此，我一直努力著。看著孩子們在大班度過了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進(jìn)步。

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”要適應(yīng)社會的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實(shí)自己。工作的同時(shí)，我繼續(xù)進(jìn)行大專的學(xué)習(xí)，并在2004年通過了三門文化課，再是兩年就可拿到大專的畢業(yè)文憑了。另外在幼兒園中，我是小朋友的老師，而又是幼兒園各位老師的學(xué)生，平時(shí)有空我就向一些教師討教一些教育教學(xué)及班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)。原創(chuàng)：幼教事業(yè)每一天都在進(jìn)步，我也不失良機(jī)地從書中掏寶，首先就是對新《綱要》的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開展活動。另外也常翻閱一些相關(guān)圖書，來增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力。

記得泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭。”幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。她沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業(yè)的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來生機(jī)，添上一片溫馨。也許在陽光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑靨。