摘要：景觀生態(tài)學(xué)是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)各類(lèi)實(shí)踐的重要理論。以西華大學(xué)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)景觀生態(tài)學(xué)課程“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科的生態(tài)教育進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明：以辨析學(xué)術(shù)論文類(lèi)別、精讀學(xué)術(shù)論文、論文寫(xiě)作3個(gè)步驟實(shí)施的研究性實(shí)驗(yàn)改革，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，鍛煉了學(xué)生的研究性思維，激發(fā)了對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的銜接。為景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；景觀生態(tài)學(xué)；學(xué)術(shù)論文閱讀；研究性實(shí)驗(yàn)

1引言

中國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶(hù)外自然和人工境域的學(xué)科，是以協(xié)調(diào)人和自然關(guān)系為使命的綜合的、交叉的學(xué)科［1］，有6個(gè)二級(jí)研究方向：風(fēng)景園林歷史與理論，園林與景觀設(shè)計(jì)，地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)，風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)，風(fēng)景園林植物應(yīng)用，風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)［2］，三大基礎(chǔ)理論：空間與形態(tài)營(yíng)造，景觀生態(tài)，風(fēng)景園林美學(xué)［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學(xué)形成于20世紀(jì)70年代的歐洲［3］，為了應(yīng)對(duì)與空間相關(guān)的用地及生態(tài)問(wèn)題，以景觀生態(tài)學(xué)為理論指導(dǎo)的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀(jì)80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，在生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科教育承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任［3］。通過(guò)景觀生態(tài)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關(guān)系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的理論，滿(mǎn)足生態(tài)文明建設(shè)的各類(lèi)實(shí)踐需要。西華大學(xué)于2012年開(kāi)設(shè)了風(fēng)景園林本科專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)中，參考建筑類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，景觀生態(tài)學(xué)作為專(zhuān)業(yè)核心課程，在第6學(xué)期開(kāi)課，有2個(gè)學(xué)分32學(xué)時(shí)，課程教學(xué)模式是“理論＋實(shí)驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法，對(duì)景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從啟發(fā)學(xué)生研究興趣的角度出發(fā)，提出結(jié)合學(xué)術(shù)論文閱讀的“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的改革策略和途徑，并通過(guò)教學(xué)組織應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，為改善風(fēng)景園林本科的景觀生態(tài)學(xué)教育培養(yǎng)體系和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學(xué)課程在非生態(tài)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2．1教學(xué)模式適宜性

，男，現(xiàn)年歲，中國(guó)共產(chǎn)黨員，園林工程師，現(xiàn)在登封市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局所屬園林局工作，任園副主任職務(wù)。年月畢業(yè)于農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院園藝系，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。同年八月被分配至登封市園林局工作至今。

自參加工作以來(lái)，一直從事城市園林綠化的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工以及園林綠化植物的培育、推廣等工作。年晉級(jí)助理工程師，年晉級(jí)工程師，先后獨(dú)立或參與完成各種項(xiàng)目30多項(xiàng)。具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉本學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)方法和現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先后在《林業(yè)科技》雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，在省林學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)研討會(huì)交流論文2篇，獲二等獎(jiǎng)。

年在盧店苗圃工作期間，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，克服種種困難，化不利條件為可用媒介，先后繁殖、培育了金葉女貞、瓜籽黃楊、大葉黃楊、百日紅、豐花月季、紅葉小檗等花灌木20多萬(wàn)株，繁育了一串紅、矮牽牛、金盞菊、千日紅、國(guó)慶菊、萬(wàn)壽菊、三色堇、羽衣甘藍(lán)等草本花卉10多萬(wàn)盆，極大地補(bǔ)充了我市對(duì)綠化苗木的需求。

在全市開(kāi)展的綠化資源普查和古樹(shù)名木調(diào)查活動(dòng)中，同同事們不辭勞苦，頂著烈日、冒著酷暑，穿梭于山嶺河道之間，對(duì)全市的各種綠化資源和古樹(shù)名木進(jìn)行了徹底的摸底排查、收集、拍照，最后將收集到的資料進(jìn)行分類(lèi)、歸納，對(duì)古樹(shù)名木進(jìn)行逐一登記、造冊(cè)、拍照、掛牌，整理出了詳實(shí)、完整的第一手資料，給全市的綠化建設(shè)和古樹(shù)名木保護(hù)提供了詳盡的數(shù)據(jù)，確保了全市綠化建設(shè)的扎實(shí)開(kāi)展。

年是市城市綠化建設(shè)飛速發(fā)展的跨躍年。市委、市政府在鞏固省級(jí)園林城市成果的基礎(chǔ)上，為了改善人居環(huán)境實(shí)施了一系列大規(guī)模的城市綠化建設(shè)措施。其間，作為城市園林綠化的骨干力量，先后獨(dú)立或參與主持完成了神泉廣場(chǎng)、濱河公園、煙草賓館外圍綠化、迎賓公園、怡中園、園、少林寺入市口綠化、西入市口綠化等十幾項(xiàng)規(guī)模較大的園林綠化工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)及施工，參與完成了少室游園、雞鳴街游園等幾個(gè)小游園以及少林路、禪武路、北環(huán)西路等二十多條道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)及綠化施工工作，積累了豐富的園林工程施工經(jīng)驗(yàn)。

年，為了促進(jìn)旅游名城的建設(shè)步伐，市委、市政府在省級(jí)園林城市的基礎(chǔ)上做出了創(chuàng)建國(guó)家園林城市的決定。作為文字資料組的負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，組織各方力量，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、逐一落實(shí)，從資料收集到材料分類(lèi)、歸納、綜合，使各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，最終形成了六十余萬(wàn)字《登封市申報(bào)國(guó)家園林城市資料匯編》，并于年底順利通過(guò)了國(guó)家園林城市評(píng)審專(zhuān)家組的驗(yàn)收，為創(chuàng)建國(guó)家園林城市工作做出了突出貢獻(xiàn)，并與年榮獲登封市國(guó)家園林城市申報(bào)工作三等功。

[摘要]新時(shí)期園林行業(yè)的發(fā)展為農(nóng)林院校的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。文章在對(duì)農(nóng)林院校現(xiàn)有教學(xué)體系存在問(wèn)題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的具體對(duì)策。有關(guān)改革方法，對(duì)農(nóng)林院校是否能培養(yǎng)出一批合格的、能面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的、適應(yīng)社會(huì)需求園林專(zhuān)業(yè)人才這一關(guān)鍵問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林院校；園林專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

一、前言

中國(guó)有著悠久的園林文化歷史，是世界三大園林發(fā)源地之一，中國(guó)傳統(tǒng)園林在世界園林中獨(dú)具特色，但現(xiàn)代園林專(zhuān)業(yè)的建立卻是在建國(guó)之后。1951年，由清華大學(xué)梁思成、吳良鏞先生和北京農(nóng)業(yè)大學(xué)汪菊淵先生發(fā)起，在北京建設(shè)局的支持下于北京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦第一個(gè)造園專(zhuān)業(yè)，1956年院系調(diào)整到北京林學(xué)院(現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué))進(jìn)一步發(fā)展。在城市化進(jìn)程加快、地球環(huán)境被加速破壞、資源進(jìn)一步枯竭、人口危機(jī)等問(wèn)題困擾的今天，環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保意識(shí)不可避免地?cái)[在了我們的面前。園林專(zhuān)業(yè)也因此得到了快速發(fā)展。但與此同時(shí)，高新技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)科的交融，也使傳統(tǒng)園林景觀教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

另一方面，作為學(xué)科，園林(按中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)的規(guī)范，全稱(chēng)應(yīng)該叫風(fēng)景園林)從其萌芽開(kāi)始，就是一門(mén)邊緣學(xué)科，是多學(xué)科的交叉。因此，其綜合性強(qiáng)，適應(yīng)面寬。我國(guó)的建筑類(lèi)院校、農(nóng)林院校、藝術(shù)院校、綜合性院校都有園林專(zhuān)業(yè)。建筑院校的教學(xué)體系，重點(diǎn)在人為環(huán)境建設(shè)和研究；農(nóng)林院校的教學(xué)體系，偏重自然景觀及生態(tài)環(huán)境方面研究。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和要求越來(lái)越高，園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還有待進(jìn)一步提高。如何從環(huán)境與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，根據(jù)自身特點(diǎn)搞好園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究及實(shí)踐，確立農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)的主攻方向，改善目前農(nóng)林院校園林教育體系，制定有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)模式滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需要，成為必須要解決的問(wèn)題。

【論文摘要】從調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革課堂教學(xué)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研、改革考試方式、提供參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)行“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”制度等7個(gè)方面對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革措施進(jìn)行了探討，指出目前存在的問(wèn)題并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

【論文關(guān)鍵詞】園林專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革；新升本科院校

園林專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握全面的理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是深化教學(xué)改革的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)一致[1-4]。徐州工程學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)辦學(xué)5年來(lái)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一定成績(jī)。

1園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

1.1調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制訂獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱，加大實(shí)踐教學(xué)比重

為了加強(qiáng)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徐州工程學(xué)院建立了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)2套教學(xué)計(jì)劃，這2套計(jì)劃在縱向上相互銜接，橫向上相互溝通。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占到教學(xué)總學(xué)時(shí)的35.8%以上，教學(xué)方式包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂活動(dòng)等。對(duì)一些實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、園林工程設(shè)計(jì)等則將課堂設(shè)在園林施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境，豐富他們的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想，提高實(shí)踐教學(xué)效果。園林植物的生長(zhǎng)具有很強(qiáng)的季節(jié)性，為此將相關(guān)課程安排到每學(xué)年的第2個(gè)學(xué)期，主要內(nèi)容講授時(shí)，正值植物生長(zhǎng)發(fā)育期，學(xué)生可親眼觀察植物的形態(tài)、特征、生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)等。

摘要：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，給園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作假行為帶來(lái)了極大的方便。加上園林專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)的原因，如題型多而雜，效果圖占比多，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果規(guī)范化欠缺，以及其他不利因素，這就需要在管理上更加精細(xì)化，使園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：園林專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；真實(shí)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在四年大學(xué)生涯中最重要、也是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)主要專(zhuān)業(yè)課程的一次全面、徹底的總結(jié)、提煉與升華，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)的實(shí)踐平臺(tái)，是通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育質(zhì)量的直接反映[1]。工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理一直存在諸多不足，加上園林專(zhuān)業(yè)作為邊緣學(xué)科的自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理上要求更加精細(xì)化，本文提出幾點(diǎn)建議，供同行參考。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)的管理

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，科學(xué)選題是關(guān)鍵，題目決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、達(dá)到上述畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求的先決條件。但是，在實(shí)踐中反映出選題環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題：①部分選題過(guò)于陳舊。有些教師的選題重復(fù)自己的科研或設(shè)計(jì)，有的向多屆學(xué)生連續(xù)提供同一題目，導(dǎo)致學(xué)生抄襲甚至直接拷盤(pán)；②題型不夠豐富。有些院系的設(shè)計(jì)題目主要集中于居住小區(qū)環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，而實(shí)際上此類(lèi)題目由于主干道路、建筑等均已經(jīng)由其他設(shè)計(jì)單位定稿，留給學(xué)生發(fā)揮的空間不多，不能真實(shí)反映學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和能力；③設(shè)計(jì)真題比例偏少，有實(shí)際工程背景的設(shè)計(jì)真題能提供詳盡的植被、水文、地質(zhì)及現(xiàn)狀地形圖等資料，實(shí)戰(zhàn)氣氛濃厚，學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣較高，而虛擬的設(shè)計(jì)學(xué)生興趣不高，完成的質(zhì)量也不盡人意；④選題與社會(huì)需求脫節(jié)。目前，園林施工、施工組織設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)管理、預(yù)決算等是園林工程實(shí)踐的重要組成部分，但是有關(guān)的設(shè)計(jì)題目基本不見(jiàn)蹤影，絕大多數(shù)的選題依然注重規(guī)劃設(shè)計(jì)；⑤其他問(wèn)題。如有的題目難度和廣度超出學(xué)生能力，有的題目工作量不足，未能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練掛鉤，缺乏學(xué)生自選自擬題目的機(jī)制，選題環(huán)節(jié)的資料未及時(shí)存檔等等。

2開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的有關(guān)問(wèn)題

摘要：三亞學(xué)院發(fā)起了以課程為主要對(duì)象的“三度”建設(shè)，即“課程的深度”、“課堂的飽和度”和“學(xué)業(yè)緊張度”，旨在不忘初心，讓學(xué)生走進(jìn)校園的目的是更好的走向社會(huì)。文章以風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》為研究對(duì)象，在“三度”建設(shè)的背景下，從課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、課程內(nèi)容的再設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱的重修、教學(xué)方法的革新、考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的改變以及授課教師“深度”提升計(jì)劃的制定等方面，對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃；課程；三度；教學(xué)改革

一、改革背景

2018年8月27日教育部下發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量的要求，嚴(yán)格的剔除掉大學(xué)課堂中的“水課”。與此同時(shí)，三亞學(xué)院的管理部門(mén)發(fā)現(xiàn)，自2018年起，三亞學(xué)院的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，普通本科二批次以上錄取人數(shù)占了90%。根據(jù)對(duì)新生的問(wèn)卷調(diào)查表明，新生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)、學(xué)習(xí)需求更大、對(duì)自身的要求更高、學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確，更愿意在大學(xué)四年中更加充實(shí)自己、完善自我。因此，在內(nèi)外雙重壓力和動(dòng)力的推動(dòng)下，三亞學(xué)院堅(jiān)持回歸初心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，旨在加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1-2]，提出了課程“三度”建設(shè)。

二、課程

“三度”建設(shè)內(nèi)涵“三度”建設(shè)，核心是課程質(zhì)量的提高，是指的“課程的深度”、“課堂的飽和度”和“學(xué)業(yè)的緊張度”。課程“三度”建設(shè)要堅(jiān)持成果導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出和學(xué)習(xí)能力提升為評(píng)價(jià)課程的主要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)方法、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)能力，并有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和今后的職業(yè)發(fā)展。

同志于年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)工程師，現(xiàn)任建設(shè)局綠化辦副主任，入黨，參加工作以來(lái)一直從事園林綠化工作，在平凡的崗位上做出了突出的成績(jī)。現(xiàn)將該同志的主要事跡敘述如下：

注重理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，個(gè)人素質(zhì)逐步提高。該同志認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高自己，充實(shí)自己，完善自己。特別是在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，該同志按照局黨總支的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合自己的實(shí)際工作，模范履行黨員義務(wù)，切實(shí)做到了“五個(gè)帶頭”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，努力把自己鍛煉成新時(shí)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。一是刻苦鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。自1991年大學(xué)畢業(yè)參加工作以來(lái)，該同志堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修專(zhuān)業(yè)技能，以達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與更新。同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際工作加強(qiáng)調(diào)查研究，積極探索新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)區(qū)園林綠化工作的有效途徑，先后在《林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)》一書(shū)中發(fā)表了《加強(qiáng)綠化施工管理，規(guī)范綠化市場(chǎng)》、《淺談植物造景與市園林建設(shè)》、《市園林綠化發(fā)展之我見(jiàn)》等多篇論文，為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)合理地做好區(qū)園林綠化工作做出了積極貢獻(xiàn)。二是積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，帶頭學(xué)習(xí)和宣傳黨的路線、方針、政策。在日常工作中，該同志認(rèn)真做好群眾的思想工作，虛心接受同志們的批評(píng)，注意在實(shí)踐中改正自己的缺點(diǎn)和不足，時(shí)刻注意向其他同志學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)幫助其他同志干一些力所能的事情，自己也在做的過(guò)程中得到了鍛煉提高，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了工作能力和自身素質(zhì)，為全局黨員干部樹(shù)立了良好的榜樣。

愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，在本職崗位上做出了顯著成績(jī)。在對(duì)待工作上，該同志始終保持積極向上的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法。她經(jīng)常告誡自己，要正確對(duì)待黨和人民給予的榮譽(yù)，要對(duì)得起共產(chǎn)黨員的光榮稱(chēng)號(hào)，做到干一行愛(ài)一行，干一行專(zhuān)一行。近年來(lái)區(qū)園林綠化任務(wù)越來(lái)越繁重，作為綠化辦副主任，她經(jīng)常帶領(lǐng)同志們?cè)诹已紫鹿ぷ魇畮讉€(gè)小時(shí)，有時(shí)干到深夜，第二天仍正常上班。由于工作任務(wù)繁重和過(guò)度疲勞，有一次深夜她暈倒在工作現(xiàn)場(chǎng)，等她蘇醒后，同志們勸她回家休息，她搖了搖頭，又投入到緊張的工作中，在場(chǎng)的同志深受鼓舞。在她的影響和帶動(dòng)下，全辦圓滿(mǎn)完成每年的綠化美化任務(wù)，綠化辦先后被區(qū)和市授予“青年文明號(hào)”、“工人先鋒號(hào)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；她本人也于被評(píng)為區(qū)“十佳巾幗創(chuàng)業(yè)帶頭人”，始連續(xù)8年被評(píng)為市“綠化先進(jìn)個(gè)人”、被評(píng)為市“植保先進(jìn)個(gè)人”等。

以身作則，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。多年來(lái)，在組織全區(qū)義務(wù)植樹(shù)和道路綠化美化等工作中，該同志總是親自參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)、定線、挖坑、栽植，環(huán)環(huán)把關(guān)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，一直工作在綠化第一線。特別是在大南坡綠化工程啟動(dòng)后，從前期的實(shí)地考察、制定實(shí)施方案到工程招投標(biāo)及施工，她經(jīng)常奔波于大南坡，嚴(yán)把整地、苗木和造林等質(zhì)量關(guān)口，保證了大南坡綠化工程的順利實(shí)施。

總之，該同志立足本職，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，模范履行黨員義務(wù)，為區(qū)園林綠化工作做出了積極的貢獻(xiàn)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的普遍贊譽(yù)。

一、工作回顧

城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組始成立于20*年，第一屆督導(dǎo)小組由5名成員組成，**，由我擔(dān)任組長(zhǎng)。擬定了《城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組工作實(shí)施暫行辦法》，第一屆督導(dǎo)小組主要工作內(nèi)容為“課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)”、“學(xué)院教學(xué)工作檢查”與“推優(yōu)”。以督導(dǎo)小組成員自由聽(tīng)評(píng)課與每學(xué)期1-2次集體聽(tīng)評(píng)課性結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。配合學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行期初、期中教學(xué)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。參與學(xué)院教學(xué)能手與教學(xué)新秀的選拔與推薦工作。為促進(jìn)學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了一定作用，也為學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

20*年3月學(xué)院重新成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，更換人員，壯大力量，替換了**、**兩位學(xué)院外教授，因?yàn)樗麄儾豢赡芮袑?shí)參與各項(xiàng)督導(dǎo)工作。補(bǔ)充了主持園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的唐克華教授和資深園林專(zhuān)家杜亞填副教授，特別補(bǔ)充了楊海榮老師作為秘書(shū)，完善了組織結(jié)構(gòu)，壯大了督導(dǎo)小組的工作力量，使督導(dǎo)工作上一個(gè)臺(tái)階。修訂了《城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組工作實(shí)施暫行辦法》，在督導(dǎo)工作中以“課堂教學(xué)質(zhì)量控制”與“教學(xué)檢查”為基礎(chǔ)，狠抓“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量控制”，認(rèn)真做好“青年教師的指導(dǎo)”與“教學(xué)與教改研究的督導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。*年度教學(xué)督導(dǎo)工作情況如下：

1、課堂教學(xué)檢查與指導(dǎo)。深入教學(xué)第一線，了解教師備課、講課的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。20*年度開(kāi)展了3次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（共20節(jié)）。上學(xué)期第一次集體聽(tīng)課對(duì)象是我院推薦的教學(xué)新秀與準(zhǔn)備申報(bào)職稱(chēng)的教師，配合學(xué)校的教學(xué)新秀推薦工作，對(duì)教學(xué)新秀進(jìn)行選拔并指導(dǎo)提高，對(duì)職稱(chēng)晉升教師的課堂教學(xué)進(jìn)行把關(guān)。第二次聽(tīng)課重點(diǎn)為園林專(zhuān)業(yè)的課程，為該專(zhuān)業(yè)的評(píng)估做了積極的準(zhǔn)備工作。下學(xué)期，為了迎接省教育廳組織的普通高等學(xué)校課堂教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)抽查活動(dòng)，督導(dǎo)小組進(jìn)行集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以青年教師所授課程與資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程為重點(diǎn)。青年教師的培養(yǎng)是我們學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)是我學(xué)院新開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)，良好的課堂教學(xué)質(zhì)量是保證專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的首要環(huán)節(jié)。每次集體聽(tīng)課后，都及時(shí)評(píng)課，認(rèn)真記錄，及時(shí)向授課教師反饋意見(jiàn)，每次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后能夠及時(shí)書(shū)面總結(jié)，向?qū)W院教務(wù)辦匯報(bào)，嚴(yán)把學(xué)院的課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量控制工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)院督導(dǎo)小組重視對(duì)該環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，20*年上學(xué)期督導(dǎo)小組參加了04級(jí)園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文的質(zhì)量不理想，及時(shí)提出了整改意見(jiàn)，并嚴(yán)密督促，直至論文再答辯前夕，發(fā)現(xiàn)整改質(zhì)量不理想，最后督導(dǎo)小組成員都直接指導(dǎo)了論文修改工作，確保了04級(jí)園林專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量。20*年下學(xué)期，論文督導(dǎo)工作走在了前面，督導(dǎo)小組首先參與了05級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題審查，把好選題質(zhì)量關(guān)，然后參與了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究方法進(jìn)行了指導(dǎo)，使得論文質(zhì)量有顯著提高。

3、青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，我院專(zhuān)業(yè)主干課程多由青年教師擔(dān)任，青年教師決定著學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量。青年教師接觸教學(xué)不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要幫助。此外，青年教師的工作新鮮感強(qiáng)、熱情高，如果給他們以正確的引導(dǎo)，讓他們把主要精力放在鉆研課堂教學(xué)方面，可使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)范與課堂教學(xué)方法、技巧，形成一個(gè)高質(zhì)量工作的態(tài)度與習(xí)慣，對(duì)于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提高、師資隊(duì)伍建設(shè)以及他們個(gè)人成長(zhǎng)與事業(yè)發(fā)展都是非常重要的。所以把青年教師的指導(dǎo)作為*年度督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。督導(dǎo)小組主要通過(guò)兩個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)。一方面，把好上課關(guān)。學(xué)院集體聽(tīng)課多次以青年教師所授課程為聽(tīng)課重點(diǎn)，對(duì)于他們的課堂教學(xué)進(jìn)行全面分析，準(zhǔn)確診斷，針對(duì)他們的個(gè)人特點(diǎn)，提出良好的改進(jìn)意見(jiàn)。特別是發(fā)現(xiàn)部分課堂教學(xué)質(zhì)量好的年輕教師，鼓勵(lì)他們不斷完善自己的課堂教學(xué)，向“課堂教學(xué)新秀”的目標(biāo)邁進(jìn)。另一方面，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組開(kāi)展了對(duì)青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)工作，督導(dǎo)小組集體制定了培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)每位青年教師進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，并確定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)。為每名青年老師配備了兩名指導(dǎo)老師，指導(dǎo)他們提高教學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)展教學(xué)研究，按期完成科研課題；對(duì)年輕教師教學(xué)工作中的問(wèn)題，積極幫助協(xié)調(diào)解決；對(duì)于他們的進(jìn)步，給予充分的肯定，充分調(diào)動(dòng)了他們的上進(jìn)心。*年度先后對(duì)9位青年教師進(jìn)行了指導(dǎo)與培養(yǎng)，此項(xiàng)工作促進(jìn)了學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，活躍了學(xué)院教學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)氛圍，促進(jìn)了學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)。

摘要：主要闡述了園林設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，園林設(shè)計(jì)師的培育、執(zhí)業(yè)制度和管理組織，行業(yè)法規(guī)完善五方面的想法與建議。

關(guān)鍵字：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述

一、行業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等方面,需要設(shè)計(jì)者掌握和具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計(jì)是非常嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)工作，一個(gè)不專(zhuān)業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計(jì)方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。

由于目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專(zhuān)業(yè)的、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計(jì)者充斥著設(shè)計(jì)隊(duì)伍。其次我國(guó)實(shí)行設(shè)計(jì)單位資質(zhì)分級(jí)制，不同資質(zhì)單位的專(zhuān)業(yè)人員配置，場(chǎng)地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各種專(zhuān)業(yè)人員的流動(dòng)性很大，資質(zhì)的高低或有無(wú)資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)單位的工作能力。

由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不平衡的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計(jì)費(fèi)率來(lái)拿到設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，本來(lái)設(shè)計(jì)費(fèi)率已經(jīng)取了國(guó)家規(guī)定費(fèi)率的下限，這種不正常的競(jìng)爭(zhēng)更使得設(shè)計(jì)單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計(jì)任務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)完成，使得設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。

摘要：主要闡述了園林設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，園林設(shè)計(jì)師的培育、執(zhí)業(yè)制度和管理組織，行業(yè)法規(guī)完善五方面的想法與建議。

關(guān)鍵字：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述

一、行業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等方面,需要設(shè)計(jì)者掌握和具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計(jì)是非常嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)工作，一個(gè)不專(zhuān)業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計(jì)方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。

由于目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專(zhuān)業(yè)的、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計(jì)者充斥著設(shè)計(jì)隊(duì)伍。其次我國(guó)實(shí)行設(shè)計(jì)單位資質(zhì)分級(jí)制，不同資質(zhì)單位的專(zhuān)業(yè)人員配置，場(chǎng)地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各種專(zhuān)業(yè)人員的流動(dòng)性很大，資質(zhì)的高低或有無(wú)資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)單位的工作能力。

由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不平衡的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計(jì)費(fèi)率來(lái)拿到設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，本來(lái)設(shè)計(jì)費(fèi)率已經(jīng)取了國(guó)家規(guī)定費(fèi)率的下限，這種不正常的競(jìng)爭(zhēng)更使得設(shè)計(jì)單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計(jì)任務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)完成，使得設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。