導語：AutoCAD制圖課程在線教學的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述園林制圖課程在線教學將autocad作為“云黑板”，通過其精準矢量圖形、三維建模適時演示及共享批改作業(yè)的特點，增強學生掌握知識和認知園林空間的能力。

關鍵詞：信息化教學，三維建模，云黑板，AutoCAD

在師生分離的情況下選擇有效的授課工具非常重要，因此將原來“面對面”聯(lián)系學生與教師的黑板，通過AutoCAD軟件工作模型空間，展現(xiàn)在不受地域限制的網(wǎng)絡教學上，是園林制圖課程在網(wǎng)上與其他園林、風景園林、建筑等設計類課程授課的一種新型方式。

1園林制圖課程與AutoCAD

園林制圖課程是風景園林專業(yè)學生接觸專業(yè)內(nèi)容最早的一門基礎課，包括園林繪制標準、繪圖工具正確使用，風景園林要素平面圖、立面圖、剖面圖、斷面圖、總平圖圖、軸測圖、透視圖等工程圖紙的基本原理以及繪圖標準規(guī)范。課程培養(yǎng)學生在理解投形制圖基本原理和園林制圖規(guī)范的基礎上，形成一定的空間思維能力和正確識讀園林設計圖的能力，能夠掌握風景園林手工制圖技能，因此，園林制圖是一門以“圖”為根本、實踐性強的課程，是學生掌握手工制圖實現(xiàn)設計者設想的一門技能。當前，園林制圖課程中普遍存在一些問題，如與后續(xù)課程的脫節(jié)、教學演示缺乏等[1]，因此，形象生動、立體展示教學內(nèi)容，并將課程教學外延到其他大學各年級課程中，對風景園林專業(yè)教學和人才培養(yǎng)具有一定的實踐指導意義。電子繪圖的AutoCAD軟件。AutoCAD（AutodeskComputerAidedDesign）是美國Autodesk公司開發(fā)的計算機輔助設計軟件，即在計算機的幫助下進行設計與繪圖。AutoCAD是一種巨大的生產(chǎn)力，具有精準矢量圖形繪制功能、圖形編輯功能，以及二維平面圖形和三維建模構建,在風景園林、城市規(guī)劃、地理信息、建筑、航天等多方面設計領域廣泛應用，為國際上廣為流行的“電子繪圖”軟件[2]，各個專業(yè)均開設AutoCAD的學習。風景園林及園林專業(yè)的院校，在學生第三學期開設“園林計算機輔助設計CAD”課程，使學生能夠以“計算機軟件”繪圖，提高設計效率、優(yōu)化設計方案、減輕勞動強度、縮短設計周期、加強設計標準化。

2AutoCAD“云黑板”的教學實踐

適時精準矢量圖形演示。園林制圖課程線下教學時很多內(nèi)容需要教師黑板手繪演示，板書使教師勞動強度大，時間緊，教學時間有很大一部分都用來畫圖，無形間減少了對原理、案例分析的過程，課堂教學信息量減少，教學效率降低。園林制圖課程一般包括六部分內(nèi)容：制圖規(guī)范、投形、建筑正投形、植物平面及立面圖、山石水體平面立面及剖面圖、軸測圖形、透視圖的畫法。平時在黑板上可以示范繪制簡單的植物圖例、建筑平面、立面等圖形，園景平面、剖面、立面及透視等復雜場景，由于沒有足夠長的黑板作圖工具，經(jīng)常出現(xiàn)徒手繪制誤差。因此，通過AutoCAD“云黑板”不僅可以繪制面積小、簡單的圖形，甚至可以將園林制圖中的園景平行投形圖很好的一步步展示給學生。第一步首先南京市北京西路衛(wèi)星全景截圖實景，導入到AutoCAD，以軟件為“云中黑板”適時繪制平面圖、剖面圖（圖1），適時錄屏分享，使學生感官感感受場景、投形理論及圖紙繪制。另外，園林制圖課程中透視圖的內(nèi)容，透視術語、透視空間轉化分面作圖、建筑透視圖繪制、園景網(wǎng)格鳥瞰圖等內(nèi)容，涉及的圖形及線條十分繁雜，利用AutoCAD設計軟件可以精準無誤的繪制坡屋頂建筑案例圖形，將視線、基線、視平線、高度線、圖形線等幾十條精準繪制，并運用圖層、色彩靈活表現(xiàn)，提升了課程內(nèi)容表達方法（圖2）。授課中利用錄屏軟件或直播將園林制圖課程內(nèi)容以AutoCAD“繪形繪聲”的“云黑板”展示給學生，能夠更精準、更實際的演示教學。三維建模及演示訓練學生空間認知。二維的概念是長與寬的“一張薄紙”；三維的概念是長、寬、高的“一個立體紙盒”。園林制圖的透視是一門幾何學，它就是將三維空間“一個立體紙盒”或場景準確地表現(xiàn)在“一張薄紙”二維平面上，用二維圖紙的方式表現(xiàn)出來，這也是制圖教學中的主要難點。AutoCAD設計軟件具有二維繪圖繪制、三維模型構建強大的功能，將園林制圖透視中空間形體以AutoCAD三維模型構建，可以方便快捷地生成多視角的三維空間立體圖形，利用三維與二維的雙向轉換功能，可方便切換、生成各種投形圖樣，幫助學生理解投形原理和分析各種景觀空間形體，訓練學生空間認知能力。及時共享“云黑板”批改作業(yè)。AutoCAD軟件將學生上交的作業(yè)，通過導入進入軟件界面，指出作業(yè)中的錯誤繪制圖形，示范正確圖形，適時錄播，全班同學同時學習，提高批改作業(yè)的受益面。園林制圖園景要素山石水體圖的繪制中，平面、剖面的講解一節(jié)中，自然形狀、自然緩坡駁岸的水體作業(yè)，大部分學生繪制的平面圖正確，清楚的繪制了加粗的岸線及細實線的盈水線及枯水線，而剖面圖大部分卻錯誤，繪制成了垂直駁岸。因此，將錯誤作業(yè)以圖像的形式插入到AutoCAD，并在錯誤作業(yè)的旁邊以AutoCAD線條繪制正確的剖面圖形，形成對比，并講解岸線緩與陡的正確表達。在線交流中，學生反映批改清晰、及時，并能看到全班同學作業(yè)及批改情況，有利于學生學習。AutoCAD軟件“云黑板”批改作業(yè)，變“一對一”教學為“一對多”，提高了教學效率與教學效果。

3軟件助力課件的教學效果

關聯(lián)前修課程與后續(xù)課程。“園林制圖”課程開設在風景園林專業(yè)的第二學期，“園林計算機輔助設計CAD”開設在第三學期，相對于“園林制圖”課程為后修課程。前修課程提前介入后修課程，學生感知了課程間的關聯(lián)，熟悉和掌握園林制圖基本知識是專業(yè)的基礎，熟練運用AutoCAD繪圖軟件完成各種設計圖紙的表現(xiàn)是專業(yè)技能。通過線上用后續(xù)課程表達正在修學的課程，使學生了解風景園林專業(yè)需要掌握的軟件工具，激發(fā)學生在暑假期間提前學習AutoCAD軟件的興趣。提升教學效果。教師用軟件進行實際操作，結合課件，可以很輕松地達到良好的教學效果。不僅使教學內(nèi)容更加形象直觀，還增大了課堂知識容量、培養(yǎng)學生的空間想象，使學生可以深入景觀，身臨其境的感受設計的實景效果，體會到設計方案的合理性，而取得更好的教學效果，增強同學們對園林設計課程的學習興趣，豐富了教學手段。加強OBE教育理念。以AutoCAD為“云黑板”的教學模式加強了專業(yè)OBE教育的的重要性。AutoCAD軟件作為設計類專業(yè)的基本工具，在學生初期學習園林制圖專業(yè)基礎課程時已經(jīng)“耳聞目染”了軟件繪圖能力的強大，可以激發(fā)學生學習軟件的興趣，促進專業(yè)教育的實用性以及教育成果的輸出。

4結語

園林制圖課程在線教學實踐，激發(fā)了計算機AutoCAD繪圖設計軟件“云黑板”線上教學，更人性化、更方便實用的教學模式，使教師在調(diào)整課程的授課形式中找到了更加適合于學生學習的方式，在這個過程中對教師掌握專業(yè)軟件提出新的要求，使教師不斷提升信息化教學能力，以教學質(zhì)量為先導，確保教學質(zhì)量達到實質(zhì)等效。

參考文獻

[1]馬曉燕,馮麗,劉媛.基于學生能力培養(yǎng)的“園林制圖”課程教學探索與實踐——以北京農(nóng)學院為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),2017,19(04):70-73+78.

[2]管巧娟.高職類機械制圖課程整合的思考[J].工程圖學學報,2002(02):179-183.

作者：常俊麗 李玉萍 童麗麗 單位：金陵科技學院 園藝園林學院