導(dǎo)語(yǔ)：藥學(xué)高等教育差異化人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】文章旨在探討如何在“三位一體”的混合式教學(xué)模式，即“線上教學(xué)+課堂講授+實(shí)踐教學(xué)”的模式下針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求開(kāi)展差異化教學(xué)，以此來(lái)深度提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位勝任力。

【關(guān)鍵詞】差異化培養(yǎng)；高質(zhì)量教育；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)

2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)明確指出，人才培養(yǎng)是教育教學(xué)的核心任務(wù)，人才質(zhì)量是教育教學(xué)評(píng)估的核心內(nèi)容。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要相關(guān)支撐條件的改革已經(jīng)成為內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)向目標(biāo)[1]。具體到地方性、應(yīng)用型大學(xué)，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一定要高度重視思想學(xué)生、認(rèn)清學(xué)校定位、以學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向、發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)、充分利用現(xiàn)有條件[2，3]。認(rèn)清定位就是要結(jié)合民辦院校的特殊性，特別是醫(yī)藥院校特點(diǎn)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，要辦出自己的專(zhuān)業(yè)特色，充分利用現(xiàn)有條件，如各種優(yōu)質(zhì)課、中國(guó)大學(xué)生慕課、精品課程資源，學(xué)習(xí)軟件、平臺(tái)等，向國(guó)內(nèi)外頂尖一流大學(xué)學(xué)習(xí)、交流，包括先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和手段，以崗位勝任力為導(dǎo)向[4，5]，在不同條件下辦出特色鮮明的高質(zhì)量教育[6，7]。就我國(guó)目前的藥學(xué)教育而言，本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)在醫(yī)院、藥房，相關(guān)生物醫(yī)藥行業(yè)各環(huán)節(jié)工作的人員占比都很高。如要在保障學(xué)生藥學(xué)服務(wù)崗位勝任力的同時(shí)提升相關(guān)生物醫(yī)藥行業(yè)的崗位勝任力，則必須要開(kāi)展差異化教學(xué)。

1藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育、培訓(xùn)方面，學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要成果，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)的教育資格框架中，教育部門(mén)負(fù)責(zé)管理學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，包括普通高等教育和職業(yè)教育、研究生教育、繼續(xù)教育等不同教育層次。截至2017年1月，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科院校有185所，開(kāi)設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校有188所[8]。人力資源和社會(huì)保障部負(fù)責(zé)管理職業(yè)資格證書(shū)，與藥學(xué)相關(guān)的職業(yè)資格考試包括執(zhí)業(yè)藥師、中藥調(diào)劑員資格考試。理論上，對(duì)所有藥學(xué)類(lèi)的學(xué)生而言，這兩種證書(shū)同等重要。事實(shí)上，由于學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)由不同部門(mén)管理，分屬不同系統(tǒng)，在勞動(dòng)市場(chǎng)和普通價(jià)值觀念中受到的重視程度也存在很大差異。在所有的相關(guān)工作領(lǐng)域，學(xué)歷、學(xué)位證都具有很高的含金量。而職業(yè)資格證書(shū)在就業(yè)過(guò)程中有相當(dāng)?shù)木窒扌浴Ｈ绻麑W(xué)生畢業(yè)后在藥房從事用藥指導(dǎo)等藥學(xué)服務(wù)工作，這一證書(shū)為必備。如在醫(yī)院工作，醫(yī)院藥師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的提升雖主要是通過(guò)藥學(xué)職稱(chēng)考試，通常也需要具備執(zhí)業(yè)藥師資格。但如學(xué)生有意在生物醫(yī)藥等相關(guān)企業(yè)工作，則此證書(shū)的需求更弱。本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)并非完全集中在醫(yī)院、藥房。事實(shí)上，在相關(guān)生物醫(yī)藥行業(yè)從事藥品生產(chǎn)、研發(fā)、監(jiān)督、檢測(cè)、申報(bào)、銷(xiāo)售等各環(huán)節(jié)工作的人員占比更高[9，10]。以某地方性本科高校為例，2020年度，藥學(xué)類(lèi)本科生升學(xué)率在17%左右，醫(yī)院就業(yè)率占比約23%，藥企就業(yè)占比約45%，自主擇業(yè)占比為15%。因此，對(duì)于普通本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，掌握?qǐng)?zhí)業(yè)藥師相關(guān)考試的知識(shí)、技巧固然重要，其他相關(guān)領(lǐng)域技能培訓(xùn)、相關(guān)崗位勝任力的培養(yǎng)也同等重要。那么如何在保障學(xué)生具備藥學(xué)服務(wù)崗位勝任力的同時(shí)，提升相關(guān)生物醫(yī)藥行業(yè)的崗位勝任力呢？在國(guó)標(biāo)規(guī)定的學(xué)混合式教學(xué)模式，即“線上教學(xué)+課堂講授+實(shí)踐教學(xué)”的模式下針對(duì)制、學(xué)分要求下，如果把兩個(gè)領(lǐng)域的所有知識(shí)都高強(qiáng)度的教給學(xué)生，勢(shì)必會(huì)形成貪多學(xué)不爛、“一瓶不滿(mǎn)半瓶晃蕩”的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的提升更是無(wú)從談起。因此，針對(duì)學(xué)生的不同需求，差異化教學(xué)勢(shì)在必行。

2差異化教學(xué)概述

所謂差異化教學(xué)，是教育體系中根據(jù)學(xué)習(xí)者興趣導(dǎo)向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生特殊才能迅速提高，使他們成為社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。孔子的《論語(yǔ)·雍也》中：“圣人之道，粗精雖無(wú)二致，但其施教，則必因其材而篤焉”。這其中的“因材施教”其實(shí)就是最初的差異化教學(xué)雛形，二者有異曲同工之妙[11]。那么如何對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展差異化教學(xué)呢？要解答這個(gè)問(wèn)題，首先要看人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么。以某地方性、應(yīng)用型高校為例，其藥學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有健全人格、高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德及扎實(shí)的人文社科基礎(chǔ)知識(shí)；具備創(chuàng)新思維和藥物研發(fā)能力、能夠以扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能，滿(mǎn)足生物醫(yī)藥行業(yè)需求，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)；畢業(yè)五年內(nèi)能夠在新藥申報(bào)、藥品監(jiān)督檢驗(yàn)、科研院所、醫(yī)院藥房（藥劑科）、藥品生產(chǎn)等企業(yè)或部門(mén)，從事藥物研發(fā)與評(píng)價(jià)、藥物合成與設(shè)計(jì)，新藥申報(bào)、藥品管理與質(zhì)量控制、指導(dǎo)合理用藥等工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。由此目標(biāo)可以看出，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后除考研升學(xué)外主要就業(yè)方向即為醫(yī)院、藥房等藥學(xué)服務(wù)行業(yè)和生物醫(yī)藥集群相關(guān)產(chǎn)業(yè)兩大類(lèi)，那么，針對(duì)這兩種不同的就業(yè)渠道，如何進(jìn)行差異化教學(xué)，以保證計(jì)劃從事該領(lǐng)域相關(guān)工作的學(xué)生具備相應(yīng)的崗位勝任力，則成為一個(gè)重要的研究內(nèi)容[12-14]。

3差異化教學(xué)開(kāi)展方式

在案例高校中，該校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)核心課程現(xiàn)已全部采用混合式教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課混合式教學(xué)均分為“線上教學(xué)+課堂講授+實(shí)踐教學(xué)”三個(gè)板塊。在本科三年級(jí)初期，安排學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)需求選擇學(xué)習(xí)方向，針對(duì)不同就業(yè)需求的學(xué)生，采用三位一體的混合式教學(xué)模式。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程將在混合式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以差異化教學(xué)組織形式來(lái)開(kāi)展。在專(zhuān)業(yè)課的各個(gè)板塊中高區(qū)分度的體現(xiàn)出差異化教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)不同就業(yè)需求的學(xué)生各自崗位勝任力的培養(yǎng)。

3.1線上教學(xué)板塊

線上教學(xué)內(nèi)容以各種優(yōu)質(zhì)課、慕課、精品課程資源、學(xué)習(xí)軟件、平臺(tái)等為依托，向國(guó)內(nèi)外頂尖一流大學(xué)學(xué)習(xí)，包括先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和手段。同時(shí)配有相關(guān)答疑、課件、作業(yè)等數(shù)字化線上資源，突破時(shí)間和空間的限制，便于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。在各科內(nèi)容中推送一些“資料鏈接”，以拓寬學(xué)生知識(shí)面并增強(qiáng)教材的趣味性等。為藥學(xué)服務(wù)方向?qū)W生推送更多藥品調(diào)劑方法、藥物配伍禁忌、特殊人群用藥安全、血藥濃度檢測(cè)、藥事管理學(xué)方法、國(guó)家基本藥品目錄、河南省醫(yī)保目錄、常用藥品說(shuō)明書(shū)、藥品監(jiān)管法律法規(guī)等資料；向企業(yè)就業(yè)方向?qū)W生推送藥學(xué)技術(shù)人員管理?xiàng)l例、藥品監(jiān)督管理、藥事組織、藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、藥品知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等相關(guān)規(guī)章制度、操作方法、教學(xué)案例及其他補(bǔ)充資料。

3.2課堂講授板塊

課堂講授板塊，專(zhuān)業(yè)核心課程統(tǒng)一授課，結(jié)合教材內(nèi)容，推薦教師采用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、同時(shí)融入課程思政元素。以“案例導(dǎo)入”和“思考”引發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向性、自主性。根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向穿插“藥師考點(diǎn)”“課堂討論”調(diào)研報(bào)告”“課程實(shí)踐”“知識(shí)點(diǎn)情景劇”等模塊，以適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。差異化開(kāi)設(shè)選修課，以補(bǔ)充、支撐、完善專(zhuān)業(yè)核心課教學(xué)，針對(duì)藥學(xué)服務(wù)方向的學(xué)生，增設(shè)精準(zhǔn)藥物治療、個(gè)體化治療、創(chuàng)新思維與技術(shù)三門(mén)選修課；針對(duì)有意向到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新能力與實(shí)踐、新藥申報(bào)案例討論、制藥企業(yè)管理與生產(chǎn)許可三門(mén)選修課。

3.3實(shí)踐教學(xué)板塊

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式多樣，種類(lèi)繁多，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇參加。主要包含以下形式：3.3.1案例情景劇推演通過(guò)組織舉辦《藥學(xué)知識(shí)由你講》案例情景劇活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)核心課程的積極性，增加課程的趣味性，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生可主動(dòng)報(bào)名，以小組為單位參加情景劇表演，情景劇圍繞藥事管理、藥物分析、藥物合成等內(nèi)容講述一個(gè)實(shí)際案例，為觀眾還原現(xiàn)場(chǎng)情景，分析其中的藥事管理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)。3.3.2創(chuàng)辦“藥學(xué)那些事”公眾號(hào)微信公眾號(hào)是一種很好的課堂延伸的形式。采用創(chuàng)辦微信公眾號(hào)的形式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課外時(shí)間了解更多的藥學(xué)知識(shí)。公眾號(hào)設(shè)置三個(gè)板塊：學(xué)習(xí)助手+藥學(xué)時(shí)事+答疑解惑。“學(xué)習(xí)助手”板塊，提供經(jīng)典藥學(xué)案例分析題的詳細(xì)解答以及相關(guān)知識(shí)總結(jié)，幫助同學(xué)們掌握課堂知識(shí)。“藥學(xué)時(shí)事”板塊，補(bǔ)充新的藥學(xué)時(shí)事知識(shí)，由于藥學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，因此，學(xué)科知識(shí)更新快，這一板塊可以幫助學(xué)生知曉學(xué)科前沿及新變化。“答疑解惑”板塊，提供學(xué)生在課后與教師交流的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生多與教師交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.3.3布置開(kāi)放式作業(yè)為改變藥學(xué)專(zhuān)業(yè)枯燥的學(xué)習(xí)方式，藥學(xué)核心課程通過(guò)布置如科研設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目企劃書(shū)等開(kāi)放式作業(yè)的方式來(lái)增加學(xué)生參與感，不以對(duì)錯(cuò)為結(jié)果，提高學(xué)生的思考空間。3.3.4深入企業(yè)實(shí)踐從理論教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)入藥企，從企業(yè)帶著生產(chǎn)實(shí)踐的技術(shù)問(wèn)題回到理論課堂。組織學(xué)生去藥企見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)文化和各項(xiàng)工作模式以及崗位職責(zé)等。提高學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際的工作模式和能力需求的認(rèn)知，帶著課堂中的理論問(wèn)題了解企業(yè)的質(zhì)控、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理模式、藥品管理方式、新藥申報(bào)程序、藥品注冊(cè)管理、不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)方法等，讓學(xué)生參與到企業(yè)的不同工作中，鍛煉學(xué)生的操作技能,提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。3.3.5與藥師面對(duì)面交流學(xué)習(xí)組織有經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)藥師與大四學(xué)生進(jìn)行工作心得分享會(huì)，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃、就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)。3.3.6開(kāi)展藥學(xué)技能競(jìng)賽知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容涉及藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所有核心課程，初賽以理論知識(shí)為主，以個(gè)人答題形式篩選優(yōu)秀學(xué)生，復(fù)賽以藥學(xué)技能操作為考核形式，以小組積分賽的形式進(jìn)行。在案例高校中，比賽已開(kāi)展多年，于每年秋季進(jìn)行，現(xiàn)已形成了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促校企合作的良好傳統(tǒng)。3.3.7開(kāi)展藥用植物創(chuàng)意標(biāo)本大賽組織學(xué)生進(jìn)行藥用植物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入野外實(shí)習(xí)，采集標(biāo)本。隨后組織開(kāi)展藥用植物創(chuàng)意標(biāo)本大賽，在考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維。3.3.8移動(dòng)課堂———游校園，認(rèn)植物校園是天然的實(shí)踐教學(xué)課堂，將課堂教學(xué)移入校園，帶領(lǐng)學(xué)生游校園，認(rèn)植物。增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的熱愛(ài)。3.3.9考研分享沙龍組織考研成功的學(xué)生與大三學(xué)生進(jìn)行考研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。3.3.10優(yōu)秀畢業(yè)生互動(dòng)課組織畢業(yè)3年以上的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生進(jìn)行交流，就職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方向等問(wèn)題對(duì)在校生進(jìn)行指導(dǎo)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，差異化高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的試點(diǎn)實(shí)施可為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依托和重要參考，此改革的推行有助于在“十四五”階段進(jìn)一步提高學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)深度提升學(xué)生崗位勝任力，使用人單位滿(mǎn)意度進(jìn)一步提升，學(xué)生執(zhí)業(yè)藥師通過(guò)率進(jìn)一步提高，學(xué)生獲得更好的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。研究成果也可推廣到其他專(zhuān)業(yè)及同類(lèi)院校，使許多一線教師教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)水平得以提高，并使更多學(xué)生受益。

作者：馬矜爍 吳斗燦 孫強(qiáng) 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院