導(dǎo)語(yǔ)：多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，音樂(lè)課程教學(xué)承擔(dān)著小學(xué)生美育教育的任務(wù)。音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量是影響小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素。在具體教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)工具的使用卻讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)逐漸流于游戲化，而并沒(méi)有起到提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的輔助性作用。本文通過(guò)分析小學(xué)階段進(jìn)行音樂(lè)教育的原因、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的有效作用，從而提出多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略，為小學(xué)音樂(lè)教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多媒體教學(xué)；有效性

在小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，將多媒體作為一種工具，輔助教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)并不是近來(lái)才有的教學(xué)策略。但很多時(shí)候，多媒體教學(xué)工具不僅沒(méi)有起到鞏固課堂教學(xué)效果的作用，還使音樂(lè)課堂教學(xué)明顯娛樂(lè)化。這一現(xiàn)狀促使教師須思考如何利用多媒體工具提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。本文力圖在對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)工具的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)及作用，提出在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中利用多媒體提高課程教學(xué)有效性的策略。

一、在小學(xué)階段進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的原因

（一）音樂(lè)課程學(xué)習(xí)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的校園生活

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)校不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是收獲快樂(lè)獲得成長(zhǎng)的地方。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，并且運(yùn)用多媒體設(shè)施來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，能使學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的體驗(yàn)和知識(shí)，從而使小學(xué)生的校園生活變得更加完整。與此同時(shí)，多媒體工具的使用也使音樂(lè)課堂教學(xué)更加具有趣味性，從而使學(xué)生在校園生活中獲得更多的快樂(lè)。

（二）音樂(lè)課程學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校要使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段教學(xué)中，音樂(lè)課程是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑之一，用多媒體工具來(lái)輔助小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)能夠使音樂(lè)課堂變得更具趣味性，從而使學(xué)生能夠更加專(zhuān)注地投入課程學(xué)習(xí)中。學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，能通過(guò)多媒體教學(xué)資源獲取更多的音樂(lè)知識(shí)，使自身的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力得到提升。與此同時(shí)，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)也能令學(xué)生的精神世界得到滋養(yǎng)，以此使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展。

二、小學(xué)階段音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高

從當(dāng)下學(xué)校教育的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè)課程處于副科的地位，音樂(lè)課程教學(xué)面臨著課時(shí)少的問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱是較為普遍的教學(xué)方法。有時(shí)教師也會(huì)利用多媒體工具來(lái)幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。但歸根結(jié)底，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂學(xué)到的僅是歌曲的唱法，而不是與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)和欣賞音樂(lè)的方法。另外，在很多小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也有待提高，教師在具體教學(xué)過(guò)程中大多只能根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，但不具備給學(xué)生講授音樂(lè)知識(shí)、通過(guò)課堂教學(xué)鍛煉和提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的能力。這使得音樂(lè)課程教學(xué)并不能很好地承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)。

（二）學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

從學(xué)生的角度對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，一方面，小學(xué)生還不具備通過(guò)音樂(lè)等課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身審美水平和人文素養(yǎng)的主觀能動(dòng)性。在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中常常是機(jī)械地聽(tīng)從教師的安排完成教學(xué)活動(dòng)，甚至抱著娛樂(lè)的心態(tài)在學(xué)習(xí)。另一方面，在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，性格外向且表現(xiàn)欲強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生很容易成為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的中心，他們?cè)谝魳?lè)課堂上獲得的機(jī)會(huì)與資源更多。而對(duì)于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生而言，在音樂(lè)課堂上會(huì)顯得更加被動(dòng)、羞澀。這樣的現(xiàn)象不僅使音樂(lè)課程教學(xué)效果受到影響，同時(shí)也不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多媒體對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的作用

（一）有利于提高小有利于提高小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量

多媒體作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，不僅具有無(wú)限的教學(xué)資源，同時(shí)也能夠運(yùn)用不同形式將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來(lái)。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，不僅能擴(kuò)展音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能借助豐富多樣的教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)過(guò)程中。另外，這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具也能打破時(shí)間和空間界限，以此使音樂(lè)課程教學(xué)滲透到校園生活全過(guò)程中。從上述兩方面來(lái)看，將多媒體工具應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè)課程更好地承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)。

（二）有效提升小學(xué)生的音樂(lè)人文素養(yǎng)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，其自身有著深厚的文化積淀。而多媒體作為一種新型的教學(xué)工具自有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在將多媒體這一教學(xué)工具應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中時(shí)，教師可借助其來(lái)多維度呈現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容，以此將音樂(lè)這一藝術(shù)形式自身所包含的文化內(nèi)涵更加全面地展示給學(xué)生。在有多媒體輔助教學(xué)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)生學(xué)到的不再是一首首簡(jiǎn)單的歌曲，還有相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和欣賞音樂(lè)的方法，以此使學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)有更加完整清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的音樂(lè)人文素養(yǎng)在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中獲得提高與加強(qiáng)。由此，小學(xué)階段音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)因?yàn)橛卸嗝襟w設(shè)備的輔助而獲得提升，從而使小學(xué)階段的音樂(lè)課程更好地承擔(dān)起美育教育任務(wù)。

四、多媒體輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性策略探討

（一）激發(fā)興趣激發(fā)興趣，利用多媒體增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣

從小學(xué)階段音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，這也是影響小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的重要因素。因此，在利用多媒體輔助教學(xué)以提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，教師首先要利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持注意力集中。例如，在進(jìn)行人民音樂(lè)出版社一年級(jí)音樂(lè)教材“小青蛙找家”的課程教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，然后讓學(xué)生分成小組，在這一歌曲的基礎(chǔ)上添加自己想說(shuō)的話(huà)，最終將小青蛙找家的故事情節(jié)通過(guò)唱歌和解說(shuō)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師可借助多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演背景，使學(xué)生更能感受這一教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣和意義。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先會(huì)被動(dòng)畫(huà)視頻吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在表演環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閾碛袇⑴c感而更加主動(dòng)地投入到歌曲學(xué)習(xí)中。縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)將興趣和精力集中到課堂學(xué)習(xí)上，音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量也因此獲得提高。在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是高效開(kāi)展課堂教學(xué)有效性的前提，同時(shí)確保多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用。

（二）拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容，借助多媒體增強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)效果

小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)是承擔(dān)美育教育任務(wù)、培養(yǎng)和提高學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)的重要載體。利用多媒體輔助教學(xué)以提高小學(xué)階段音樂(lè)課程教學(xué)效果，使小學(xué)音樂(lè)課程更好地發(fā)揮自身在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中所具有的價(jià)值。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體資源拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，以此深化音樂(lè)課程的教學(xué)效果。例如，以人民音樂(lè)出版社一年級(jí)音樂(lè)教材“祖國(guó)您好”的課程內(nèi)容教學(xué)為例，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體資源讓學(xué)生簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)新中國(guó)誕生的歷史過(guò)程，同時(shí)還可以讓學(xué)生以觀看紀(jì)錄片的方式來(lái)了解中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景以及詞曲作家的生平經(jīng)歷。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一首歌曲，而是一段歷史和一種精神。這就使得小學(xué)階段的音樂(lè)課程真正起到了提高學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)的作用。在通過(guò)多媒體工具輔助教學(xué)以提升音樂(lè)課程教學(xué)有效性的過(guò)程中，借助多媒體資源進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生以音樂(lè)為基點(diǎn)獲得更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此使音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量獲得提高，從而使音樂(lè)這一藝術(shù)形式自身所具有的提高學(xué)生人文素養(yǎng)的價(jià)值可以得到充分實(shí)現(xiàn)。

（三）延展課堂延展課堂，通過(guò)多媒體將音樂(lè)教學(xué)融入校園生活

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目的，是想在培養(yǎng)學(xué)生審美水平的同時(shí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在音樂(lè)這一藝術(shù)形式中放松心態(tài)、尋找力量，以此幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中的挑戰(zhàn)和困難。教師可借助多媒體工具將音樂(lè)教學(xué)融入校園生活中，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在音樂(lè)中尋找力量。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)或是做課間操的時(shí)候利用多媒體設(shè)備在校園中播放一些經(jīng)典的兒童音樂(lè)，同時(shí)還可借助多媒體工具在校園里開(kāi)展諸如音樂(lè)劇演出之類(lèi)的與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)。以此使音樂(lè)真正成為學(xué)生校園生活的有機(jī)組成部分。在此過(guò)程中，多媒體教學(xué)工具不受時(shí)空限制的特點(diǎn)得到了充分顯現(xiàn)，同時(shí)也使學(xué)生能夠習(xí)慣音樂(lè)成為校園生活的一部分，從而讓小學(xué)音樂(lè)課程真正起到陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美素養(yǎng)的作用。

（四）輔助教學(xué)輔助教學(xué)，利用多媒體資源提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，自有其悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，也是想借助音樂(lè)的力量提升學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)。因此，在借助多媒體輔助音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)資源使學(xué)生學(xué)習(xí)到與音樂(lè)相關(guān)的歷史文化，以提升學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第三課“音樂(lè)會(huì)：百鳥(niǎo)朝鳳”課程教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備來(lái)讓學(xué)生了解民樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》的誕生歷程以及這一民樂(lè)在過(guò)去普通居民的生活中所具備的意義。同時(shí)，教師還可搜集關(guān)于這一民樂(lè)演奏技法的傳承與保護(hù)的多媒體視頻素材讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。以此使學(xué)生了解這一民樂(lè)背后所包含的文化歷史，從而使小學(xué)階段音樂(lè)課程真正成為提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要渠道。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要明白運(yùn)用多媒體工具輔助小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，其核心目的是要提升小學(xué)階段音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)真正承擔(dān)起提升學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的作用。要達(dá)到這一目的，教師就要認(rèn)清并且重視小學(xué)階段音樂(lè)課程教學(xué)的作用。在課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)深刻把握音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地使用多媒體輔助工具，并在此基礎(chǔ)上深入挖掘多媒體輔助工具自身所具有的價(jià)值和作用，推動(dòng)多媒體輔助工具成為小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有機(jī)組成部分。

（五）注重效果注重效果，借助多媒體考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的理解

要想使美術(shù)課程教學(xué)真正承擔(dān)起小學(xué)階段的美育教育任務(wù)，教師就要在日常教學(xué)過(guò)程中注重促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的吸收與理解。在利用多媒體輔助音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，使音樂(lè)課程能夠幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)中獲得快樂(lè)和力量。例如，以人民音樂(lè)出版社的小學(xué)音樂(lè)教材為例，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)第八課“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音：我的音樂(lè)表現(xiàn)”課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生在這一學(xué)期學(xué)過(guò)的音樂(lè)曲目里選擇一首喜歡的音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)這首音樂(lè)的理解講述一個(gè)故事，并通過(guò)PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的音樂(lè)課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而使自己在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。而作為教師，也能夠透徹地掌握學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量獲得提升。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，借助多媒體形式考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程知識(shí)的掌握，同時(shí)也能使教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓小學(xué)階段的音樂(lè)課程更好地承擔(dān)起美育教育任務(wù)。小學(xué)階段，音樂(lè)課程作為承擔(dān)小學(xué)生美育教育任務(wù)的課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中起著獨(dú)特而重要的作用。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，是提高音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要借助多媒體設(shè)備增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，其次教師在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中可借助多媒體資源深化音樂(lè)課的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師還可通過(guò)多媒體工具將音樂(lè)教學(xué)融入校園生活中，以此使多媒體真正成為輔助音樂(lè)課堂教學(xué)、提高音樂(lè)課程教學(xué)有效性的重要工具。

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作者：孫藝歌 單位：東北師大附小中信校區(qū)