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一、研究意義

關(guān)于大學(xué)生第二課堂教育，國(guó)內(nèi)外差異明顯。國(guó)外更多注重實(shí)踐，理論知識(shí)教學(xué)更貼近專業(yè)行業(yè)需求，其教學(xué)環(huán)境以及教育管理模式和企業(yè)管理融合，學(xué)生在各種企業(yè)團(tuán)體中活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了與專業(yè)、與社會(huì)的接軌。前幾年有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了這一重點(diǎn)，并著手開始研究，但受應(yīng)試教育理念的影響，重理論輕實(shí)踐的歷史觀念使得國(guó)內(nèi)的第二課堂教育還停留在初期階段。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)的學(xué)者都把第二課堂教育定位在課余思政教育和宏觀的素質(zhì)能力提高方面。對(duì)于理論結(jié)合實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的重點(diǎn)沒有把控到，使得第二課堂教育沒有步入科學(xué)發(fā)展的軌道，只是游走在邊緣：從專業(yè)教育角度來看，第一課堂教育注重教授理論知識(shí)，第二課堂則注重學(xué)生的思想政治和文體活動(dòng)，雖然也有一部分如職業(yè)素質(zhì)、生涯規(guī)劃等類型的活動(dòng)，但多數(shù)只是停留在理論教育上，放到實(shí)踐中顯得不系統(tǒng)、不專業(yè)，各方面不夠完善，最終沒能在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面注入實(shí)踐元素，沒有發(fā)揮第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在新時(shí)期，我國(guó)已把人才強(qiáng)國(guó)及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在各界的支持下，學(xué)界開始以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)探討第二課堂活動(dòng)對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。通過一段時(shí)間的研究，很多學(xué)者認(rèn)為，要想從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能單從學(xué)校角度出發(fā)。雖然第二課堂教育的提供主體為學(xué)校，理論教學(xué)很重要，但是學(xué)校環(huán)境中，不管是從工作環(huán)境還是工作設(shè)施上，都與社會(huì)實(shí)際工作相差很多，所以需要借助校外企業(yè)共同培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，利用企業(yè)的工作模式結(jié)合學(xué)校理論教學(xué)，以學(xué)生為中心，從實(shí)踐角度出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。依托第二課堂開展校企合作是基于國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才緊缺的現(xiàn)狀，通過構(gòu)建新型能力培養(yǎng)模式，將企業(yè)的常態(tài)化經(jīng)營(yíng)融入學(xué)校教育的有效方法。開展以“校企一體化”模式為核心的第二課堂教育，是貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)雙贏、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、研究思路

“校企一體化”模式是以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的。在高校推行校企合作，要在將人才向社會(huì)、向企業(yè)推薦的同時(shí)，將企業(yè)的運(yùn)作過程植入學(xué)校教育，融入校園活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓大學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，讓大學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作細(xì)節(jié)、運(yùn)作流程，為大學(xué)生畢業(yè)后的技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)際創(chuàng)業(yè)奠定重要基礎(chǔ)。

（一）明確研究?jī)?nèi)容

開展該問題研究，要重點(diǎn)探討第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用現(xiàn)狀和方式，并對(duì)第二課堂大學(xué)生養(yǎng)成教育體系的完善提出可行化建議，既要重視理論研究，也要客觀分析現(xiàn)狀及問題，更要提出科學(xué)的具有較強(qiáng)操作性的實(shí)施路徑。1.理論研究，主要研究高校第二課堂建設(shè)的發(fā)生機(jī)理、運(yùn)行機(jī)制及實(shí)驗(yàn)途徑，為研究提供理論依據(jù)。2.通過實(shí)證研究對(duì)第二課堂中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題原因進(jìn)行分析。通過問卷調(diào)查和走訪調(diào)查搜集大量數(shù)據(jù)，運(yùn)用描述分析法從大學(xué)生參與第二課堂的態(tài)度和興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及比賽數(shù)量、作品成果等方面分析第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀。3.在前期研究的基礎(chǔ)上，提出在大學(xué)生群體實(shí)行“校企一體化”（即結(jié)合學(xué)生專業(yè)將創(chuàng)新企業(yè)運(yùn)作實(shí)操設(shè)定為學(xué)生在校第二課堂養(yǎng)成教育常規(guī)化活動(dòng)項(xiàng)目）模式融入第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用展示法展示項(xiàng)目成果并對(duì)其進(jìn)行深層次分析。4.歸納本研究的主要結(jié)論，根據(jù)結(jié)論提出相應(yīng)的對(duì)策建議，形成論文和調(diào)研報(bào)告，并指出“校企一體化”模式不足及對(duì)未來的研究展望。

（二）找準(zhǔn)研究目標(biāo)

立足工作實(shí)際開展針對(duì)第二課堂項(xiàng)目的深入研究，不斷優(yōu)化工作思路、改進(jìn)工作方法，有效解決工作過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題。構(gòu)建長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)性推進(jìn)，常態(tài)化開展，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）突出關(guān)鍵問題

深入挖掘第二課堂養(yǎng)成教育項(xiàng)目的背景、運(yùn)行機(jī)制及要求，真正了解第二課堂養(yǎng)成教育項(xiàng)目的開展目標(biāo)，調(diào)查分析第二課堂養(yǎng)成教育在大學(xué)生群體中的影響效果，探索借助第二課堂養(yǎng)成教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的新途徑。

（四）設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案

要圍繞“第二課堂如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”展開工作，突出方案的全面性和系統(tǒng)性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向并重，立足現(xiàn)實(shí)，從探索實(shí)證中得出結(jié)論，指導(dǎo)實(shí)踐。從研究路徑上講，首先要提出研究背景、必要性、研究創(chuàng)新點(diǎn)及技術(shù)路線，明確研究目的，并為研究限定范圍。接下來閱讀文獻(xiàn)，收集教育部門及學(xué)校關(guān)于第二課堂的方案等資料，對(duì)第二課堂的發(fā)生機(jī)理、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)途徑等理論進(jìn)行整理，分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的因素，研究第二課堂提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。最后通過追蹤調(diào)查特定學(xué)生群體的第二課堂實(shí)施內(nèi)容，在第二課堂中融入企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的常態(tài)化項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)比賽等進(jìn)行具體分析，前后對(duì)比其成效，對(duì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程進(jìn)行實(shí)例研究，力求形成目標(biāo)明確、成效顯著的第二課堂活動(dòng)。研究方案設(shè)計(jì)如下：

（五）綜合研究方法

1.文獻(xiàn)分析法。通過多種渠道，如圖書館、中外文電子數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛搜集第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的專著、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)概念梳理，形成清晰的理論研究思路。同時(shí)及時(shí)關(guān)注前沿信息和研究動(dòng)態(tài)，為本項(xiàng)目研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法。針對(duì)第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)項(xiàng)目及效果影響因素設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以特定學(xué)生群體為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷。根據(jù)問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，探究適合大學(xué)生的企業(yè)常態(tài)化活動(dòng)方式和活動(dòng)項(xiàng)目。3.追蹤調(diào)查法。運(yùn)用追蹤調(diào)查法對(duì)特定學(xué)生群體進(jìn)行持續(xù)跟蹤調(diào)查，獲取研究對(duì)象的動(dòng)態(tài)信息，把握調(diào)查對(duì)象在“校企一體化”第二課堂活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，分析完善“校企一體化”模式運(yùn)行機(jī)制。

（六）分析研究結(jié)果

通過至少一年的實(shí)證探索、比較“校企一體化”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式培養(yǎng)下的大學(xué)生與同一班級(jí)其他同學(xué)各類指標(biāo)的差異：一是在畢業(yè)時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，二是在頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)際工作融入能力與得到企業(yè)重視和培養(yǎng)的程度，三是畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例及創(chuàng)業(yè)成效。由于通過“校企一體化”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式培養(yǎng)的大學(xué)生掌握了更多的技術(shù)信息，掌握了更多的有價(jià)值資源，在頂崗實(shí)習(xí)階段更早地接觸了行業(yè)領(lǐng)域的深層內(nèi)涵，為自己創(chuàng)業(yè)奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)果可期。

三、研究實(shí)施

研究實(shí)施的過程中，要加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，全力推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間多渠道、多方位的合作。關(guān)注大學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，搭建學(xué)生與學(xué)院教師、用人企業(yè)交流的平臺(tái)，加強(qiáng)畢業(yè)生與在校生的交流，將企業(yè)活動(dòng)融入大學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，全面促進(jìn)大學(xué)生在校期間良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。根據(jù)高校的不同專業(yè)，校企合作負(fù)責(zé)人通過與用人單位進(jìn)行洽談，企業(yè)提供人才培養(yǎng)的硬件設(shè)施和環(huán)境，學(xué)校向外輸出應(yīng)用型人才，雙方從引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的角度，以育人為目的達(dá)成合作。企業(yè)方面從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身管理運(yùn)行模式，將部分運(yùn)作環(huán)節(jié)植入學(xué)校第二課堂教育，同時(shí)，委派實(shí)踐工作能力較強(qiáng)的工作人員進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)；學(xué)校方面作為主要陣地，合理規(guī)劃學(xué)生第二課堂參與時(shí)間，全力配合企業(yè)開展生產(chǎn)運(yùn)作活動(dòng)，并在保證正常教育教學(xué)的前提下，給予企業(yè)工作人員一定的教育指導(dǎo)補(bǔ)貼，并由專業(yè)教師陪同學(xué)生共同開展企業(yè)生產(chǎn)管理活動(dòng)。在此過程中，企業(yè)可以在實(shí)際教育指導(dǎo)的過程中加入企業(yè)文化的宣傳，將企業(yè)文化注入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真切地融入企業(yè)工作環(huán)境中，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，也有利于企業(yè)的人才引進(jìn)。從新生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)研，到大二的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)證書考取，到大三、大四的職業(yè)生涯規(guī)劃，到離校前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始逐漸樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持全員參與、全過程指導(dǎo)、全方位培養(yǎng)的“三全育人”理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。“校企一體化”模式融入高校大學(xué)生第二課堂培養(yǎng)教育計(jì)劃，學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即是就業(yè)。企業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教育指導(dǎo)的同時(shí)，也開展部分理論教學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸的不僅僅是一段時(shí)間的工作，更是讓學(xué)生在第二課堂中接觸企業(yè)，深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)文化，探索企業(yè)發(fā)展，展望企業(yè)的未來。同時(shí)深入社會(huì)，了解社會(huì)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己的發(fā)展道路，在校期間就規(guī)劃好了自己的發(fā)展道路，甚至有所成就。

四、研究成果的應(yīng)用

開展此項(xiàng)研究旨在更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在高校與社會(huì)之間的銜接，在提高大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)能力的同時(shí)，也將最實(shí)際的運(yùn)用過程植入大學(xué)生的高校生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐的常態(tài)化。讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，改善學(xué)生的思維模式，切實(shí)達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果。此項(xiàng)研究的運(yùn)用效果在于使得本科院校師生能夠客觀地了解第二課堂，明確在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題和關(guān)鍵影響因素，促使學(xué)校加大對(duì)第二課堂養(yǎng)成教育的重視，強(qiáng)化“校企一體化”模式下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程管理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是提高我校辦學(xué)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。此項(xiàng)研究成果深挖第二課堂養(yǎng)成教育中影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，分析現(xiàn)有的第二課堂養(yǎng)成教育相關(guān)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)漏洞。通過“校企一體化”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索，為第二課堂養(yǎng)成教育提供規(guī)范化的監(jiān)督和引導(dǎo)，能有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，也可供各大高校參考，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校第二課堂養(yǎng)成教育的相關(guān)準(zhǔn)則，不斷完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，繼而制定第二課堂養(yǎng)成教育管理制度。切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。未來的中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展向好，但是市場(chǎng)同樣迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。高校是社會(huì)創(chuàng)新型人才的重要輸出地，社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展都離不開高校的人才輸送。“校企一體化”發(fā)展模式，依托第二課堂教育，不僅提高了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果，也有利于企業(yè)了解新時(shí)代的人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。新時(shí)代的發(fā)展環(huán)境下，創(chuàng)新已成為國(guó)家發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)依然是一個(gè)重要的課題。

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作者：王群 單位：山東華宇工學(xué)院