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【摘要】校企合作共建課程是深度合作、推動校企協同育人的有效方法之一，但由于缺少相應的課程標準作為指導性文件，課程教學效果和人才培養質量得不到保證。根據高職教育的特性，突出職業能力培養，提出校企合作課程標準制定的原則，并以學校會計專業真賬實訓課程為例，從課程目標、教學內容、教學模式、教學方法及教學評價等方面開展課程標準的具體建設與實踐。

【關鍵詞】校企合作；課程標準建設；高職會計專業

在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，需要大量高素質勞動者和技術技能人才。黨的十八大以來，黨和國家把職業教育擺在了前所未有的突出位置，推動現代職業教育改革與高質量發展勢在必行。而職業教育改革的方向之一就是產教融合、校企協同育人。《國家職業教育改革實施方案》和《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》都著重提出促進產教融合，推動校企全面加強深度合作。會計行業相關崗位需要較強的實操經歷，且涉及財務信息的保密和財產資金的安全，這些特性容易導致會計專業校企合作停留于表面、產教融合比較膚淺。學校與昆明正通財務代理有限公司建立校企合作關系以來取得了一定的成績，但是仍存在合作深度不夠、制度不夠健全等問題，尤其是缺少科學、合理的課程標準作為指導性文件來規范課程教學，保障教學效果和保證人才培養質量。課程標準是規定教育的培養目標和教學內容的指導性文件，是課程改革與建設的基礎，是高職教育內涵式發展的關鍵。高職教育有著明顯的職業性和市場就業導向性，高職課程標準應結合行業標準、突出職業能力、明確企業人才需求，實現課程內容與企業崗位工作要求對接。要全面加強合作，解決校企合作共建課程中存在的教育教學問題，企業專家與學校教師應協同合作，建設以培養職業能力為核心、以培養企業所需人才為目標的課程標準，保證學生學有所成、學以致用，畢業就能就業。

一校企合作課程標準制定的原則

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