導(dǎo)語(yǔ)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是現(xiàn)階段科技領(lǐng)域運(yùn)用廣泛，并且具備較強(qiáng)影響力的高新技術(shù)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)支撐下，能夠模擬生成3D空間的虛擬化世界，使用戶產(chǎn)生沉浸感與立體感，同時(shí)也可以輔助觀察、實(shí)踐操作與研究工作的有序進(jìn)行?，F(xiàn)階段，該技術(shù)逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域，已然成為高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分，亦成為變革室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容。

［關(guān)鍵詞］虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

近些年，虛擬現(xiàn)實(shí)與人工智能等技術(shù)發(fā)展迅速，為社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域帶來了深刻變革。我國(guó)教育部明確指出，要充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算、人工智能以及大數(shù)據(jù)的高新技術(shù)，促進(jìn)教育模式和手段的革新，與此同時(shí)，我國(guó)其他部門亦圍繞高新技術(shù)提出了諸多規(guī)劃和意見。我國(guó)高等院校承載著教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要職責(zé)，因此其更要重視探究高新技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，加大技術(shù)手段對(duì)教育實(shí)踐的推動(dòng)作用，豐富教育方法與教育內(nèi)容，切實(shí)提升教學(xué)效果和質(zhì)量?，F(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用尚處于發(fā)展初期，特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的原因及方法等問題依舊限制著該技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施。所以，明確虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基本概念與內(nèi)涵，以及該技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題，探索應(yīng)用策略，對(duì)該技術(shù)的有效應(yīng)用具有重要意義。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)概述

自20世紀(jì)90年代以后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)迅速發(fā)展，且逐漸體現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，該趨勢(shì)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段的運(yùn)用提供了諸多有益條件，同時(shí)亦為我國(guó)教育領(lǐng)域全面接受與運(yùn)用該技術(shù)手段提供了重要支撐。2006年，中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)規(guī)劃，其中明確指出與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，并提出要強(qiáng)化對(duì)該技術(shù)手段的研究與分析工作，進(jìn)而為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段的快速發(fā)展與廣泛運(yùn)用提供有益支撐。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下仿真模擬并生成3D立體空間，展現(xiàn)虛擬空間與世界，使該技術(shù)手段的用戶能夠基于聽覺、視覺與觸覺等諸多維度感受虛擬世界，充分滿足用戶直接觀察、分析研究以及實(shí)踐操作等多樣化要求。換言之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓人和計(jì)算機(jī)之間生成統(tǒng)一的有機(jī)整體，真正沉浸于3D立體空間當(dāng)中，推動(dòng)人和計(jì)算機(jī)的高效交互，切實(shí)滿足用戶的多樣化訴求?，F(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在較大限度上方便使用者的生活、工作與學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)被普遍運(yùn)用和推廣到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。就現(xiàn)階段來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用廣泛且深入。例如，在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)以及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用帶來了十分明顯的運(yùn)用成效，不僅確保了設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也能夠使設(shè)計(jì)師融合立體效果圖紙熟練把握整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過程當(dāng)中需要優(yōu)化與改進(jìn)的要點(diǎn)，為各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作的可持續(xù)發(fā)展提供良好條件。具體來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中的主要作用呈現(xiàn)在:一方面，可以使設(shè)計(jì)師在人機(jī)交互環(huán)境下的三維視景當(dāng)中展開自主探討，并且通過仔細(xì)觀察與設(shè)計(jì)調(diào)整等形式實(shí)施設(shè)計(jì)方案的調(diào)整優(yōu)化;另一方面，為客戶全方位呈現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的虛擬效果，使客戶生成沉浸式觀看體驗(yàn)與感受。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

(一)有助于直觀呈現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)情景，優(yōu)化理論教育效果

眾所周知，理論教學(xué)具有抽象性，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的裝飾色彩課程，色彩搭配知識(shí)的機(jī)械化講解不如舉辦直觀形象的色彩盛宴更具效果。盡管在以往教育活動(dòng)中，教師可以通過PS軟件與色板等工具使學(xué)生對(duì)于色彩產(chǎn)生直觀認(rèn)知，但是難以從整體層面烘托多色彩搭配生成的和諧效果與渲染效果。又如人體工程學(xué)課程所講解的人和室內(nèi)環(huán)境有機(jī)融合的方法時(shí)，教師抽象化地講解注意事項(xiàng)與關(guān)鍵要點(diǎn)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)和感受。對(duì)此，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到理論教學(xué)中，為知識(shí)點(diǎn)講解構(gòu)建片段化和經(jīng)典的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注度與接受度，從而優(yōu)化理論教育效果，加強(qiáng)學(xué)生興趣。

(二)有助于創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能

一般來說，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)所培養(yǎng)的對(duì)象普遍是職業(yè)類人才，其未來的崗位工作多為設(shè)計(jì)主管、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理與設(shè)計(jì)總監(jiān)等等，其第一崗位工作能力和技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵所在。這便要求教師要持續(xù)創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，最大限度讓學(xué)生在學(xué)校期間熟練把握各項(xiàng)專業(yè)技能，使其在未來能夠迅速勝任崗位工作?，F(xiàn)階段，盡管室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)已運(yùn)用了3D和PS等各類多媒體技術(shù)，以此替代以往單一化的課堂教育模式，但是在即時(shí)體驗(yàn)、可操作性以及互動(dòng)交互等層面仍存在顯著弊端。與此同時(shí)，部分室內(nèi)裝飾公司與設(shè)計(jì)公司等也已經(jīng)把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，以此用于引導(dǎo)廣大用戶需求，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，提高用戶粘性。上述諸多原因，均迫切需要各院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和企業(yè)具體要求充分接軌，創(chuàng)新自身教育方法，把多元化的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育活動(dòng)中，建設(shè)良好的實(shí)踐教育環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在實(shí)踐教育氛圍當(dāng)中，從而提高其專業(yè)實(shí)踐技能。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題

(一)教育手段相對(duì)單一

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所采取的教育手段普遍是以教材文本為主導(dǎo)、以多媒體課件為輔助的聯(lián)合性教育方式，并且部分學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育多媒體資源配置相對(duì)單一化，主要是以圖像信息與圖片生成為核心。在教育實(shí)踐層面，更是欠缺相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，材料實(shí)驗(yàn)室以及建筑模型實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以切身參與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐，往往只是憑借想象與猜測(cè)來建構(gòu)室內(nèi)設(shè)計(jì)模型與設(shè)計(jì)方案，此種教育手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們陷入實(shí)操能力難以提升的惡性循環(huán)中。

(二)教學(xué)脫離實(shí)踐應(yīng)用

眾所周知，設(shè)計(jì)源自生活，而生活則產(chǎn)生設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為與現(xiàn)實(shí)生活密切相連的一門專業(yè)學(xué)科，所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)亦要在生活當(dāng)中取材，為生活而服務(wù)?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的主要問題是實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)校和教師普遍傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)與方案制作等能力的培育，鮮少考慮在實(shí)踐活動(dòng)中施工工藝與裝飾材料對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義，學(xué)生們把控環(huán)境與空間的能力、裝修材料的運(yùn)用以及工藝美學(xué)等層面的專業(yè)知識(shí)了解較少。學(xué)校方面與系部偶爾會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，但是短期內(nèi)零散化的學(xué)習(xí)和觀摩只能讓學(xué)生們淺顯的了解一定專業(yè)知識(shí)，難以對(duì)所學(xué)知識(shí)建構(gòu)完整的體系框架。

(三)學(xué)生創(chuàng)造思維薄弱

室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科要求學(xué)生具有較強(qiáng)的出創(chuàng)造思維能力，因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)并非簡(jiǎn)單的在二維空間里展開設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，而是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的三維空間進(jìn)行再創(chuàng)造，所以，若說生活是室內(nèi)設(shè)計(jì)生成的源泉，創(chuàng)新和創(chuàng)造便是室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要生命力。藝術(shù)與技術(shù)的互相配合是信息化時(shí)代教育改革的關(guān)鍵所在，尤其是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教育具有深遠(yuǎn)影響。如何最大化彰顯前所未有與不同尋常，是設(shè)計(jì)師始終追求的室內(nèi)設(shè)計(jì)目標(biāo)，而如何有效發(fā)展學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力，使其牢牢把握室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與創(chuàng)造過程，熟練掌握創(chuàng)造性思維應(yīng)用犯法，進(jìn)而充分表達(dá)自身創(chuàng)新思想和意識(shí)，是教育工作者與學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)與解決的重大難題。誠(chéng)然，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)基于自身專業(yè)基本特征，明確要求學(xué)生群體具備較高審美情趣與水準(zhǔn)，同時(shí)在藝術(shù)創(chuàng)造力以及空間想象力等層面要具備一定天賦。并且，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生們成長(zhǎng)為創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，亦是現(xiàn)階段社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域與市場(chǎng)的迫切需求，更是我國(guó)高等院校教育創(chuàng)新的發(fā)展方向。當(dāng)前，多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生缺乏較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，行業(yè)內(nèi)部存在嚴(yán)重的設(shè)計(jì)同質(zhì)化現(xiàn)象，設(shè)計(jì)作品亦鮮少融入自身特色的創(chuàng)意與風(fēng)格。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)在諸多教育手段中選取適宜學(xué)生群體學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段，而后再按照室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特色與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與方法，切實(shí)提升教育成效。借助鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诳臻g想象與形象思維等層面的靈活性，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造思維與發(fā)散思維。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

眾所周知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是優(yōu)化與改進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要技術(shù)手段，能夠明顯強(qiáng)化課堂教育活動(dòng)的活躍度及趣味性。對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)化與真實(shí)性的空間場(chǎng)景，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中切身體驗(yàn)和感受室內(nèi)設(shè)計(jì)所具有的空間感，通過身臨其境的感受鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提升學(xué)生們綜合設(shè)計(jì)水平與能力。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)適當(dāng)降低室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，在運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)置于構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間層面，為學(xué)生們展示模擬的真實(shí)性空間場(chǎng)景，以便學(xué)生們深刻理解和認(rèn)知復(fù)雜化與抽象化的設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)，授課教師還可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)建設(shè)三維空間模型，通過3D軟件設(shè)計(jì)并制作模擬場(chǎng)景，而后通過虛擬現(xiàn)實(shí)軟件將制作完成的模型導(dǎo)入虛擬場(chǎng)景中。教師在借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬室內(nèi)空間時(shí)，應(yīng)在隨后的操作中通過鼠標(biāo)和鍵盤操控來完成開關(guān)燈與開關(guān)門等動(dòng)作。此種實(shí)踐演練能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們深刻感知與領(lǐng)悟虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)蘊(yùn)藏的基本內(nèi)涵和實(shí)際作用，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與運(yùn)用該技術(shù)的過程當(dāng)中生成更強(qiáng)熱情和動(dòng)力。除此之外，借助發(fā)揮虛擬化室內(nèi)空間的代替作用，能夠有效解決憑借真實(shí)情境而提高教育及實(shí)踐活動(dòng)難度的現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)學(xué)生真正發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)與突破。

(二)借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力

一般來說，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)專業(yè)性與實(shí)踐性特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過程中必須彰顯實(shí)踐特點(diǎn)，并將實(shí)踐教學(xué)視作重點(diǎn)內(nèi)容，便于借助改進(jìn)和優(yōu)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)操能力，推動(dòng)學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展。誠(chéng)然，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠在真實(shí)性場(chǎng)景的模擬過程中體現(xiàn)出設(shè)計(jì)工藝、設(shè)備設(shè)施與材料等。大學(xué)生可以借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，閱覽相關(guān)知識(shí)視頻并開展實(shí)踐體驗(yàn)，積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，營(yíng)造良好實(shí)操情境，熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)操技術(shù)，進(jìn)而提升材料與工藝等實(shí)踐運(yùn)用能力?，F(xiàn)如今，虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的交互制作是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)往往是先由學(xué)生們把設(shè)計(jì)構(gòu)思依托圖紙形式展示出來，若客戶存在其他建議和意見，指導(dǎo)教師與學(xué)生便會(huì)對(duì)其加以改進(jìn)和調(diào)整，從而獲得最終設(shè)計(jì)方案。此種模式盡管能夠推動(dòng)學(xué)生們思維能力與空間想象力有效提升，但是亦會(huì)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)揮產(chǎn)生一定約束，因?yàn)樵O(shè)計(jì)和制作靜態(tài)化圖紙的形式會(huì)約束學(xué)生們空間思維能力的發(fā)展。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中廣泛運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將學(xué)生們的抽象化思維呈現(xiàn)在3D虛擬空間當(dāng)中，使客戶能夠直接欣賞3D虛擬室內(nèi)空間形象，明確具體室內(nèi)設(shè)計(jì)效果，深化師生和客戶之間的交流互動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化客戶體驗(yàn)，讓其在觀看過程當(dāng)中猶如身處真實(shí)環(huán)境中，了解和掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)要點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)室內(nèi)裝修系統(tǒng)，直觀呈現(xiàn)室內(nèi)裝修最終效果。

(三)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)圖紙有著重要且不可替代的地位，設(shè)計(jì)圖紙關(guān)系著室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的最終呈現(xiàn)，可以在較大限度上檢驗(yàn)學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)操技能水平。在設(shè)計(jì)圖紙繪制過程當(dāng)中，若學(xué)生們能夠有效且靈活運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段，則能夠顯著提高自身學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。教師在實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)過程中，要首先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，并明確要求學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)要積極探討與研究，確立各小組室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與主題。在此環(huán)節(jié)當(dāng)中引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠使學(xué)生們獲得直接的空間感知力，同時(shí)也可以使學(xué)生們快速且合理的明確室內(nèi)設(shè)計(jì)主題和風(fēng)格。在繪制室內(nèi)空間設(shè)計(jì)圖紙過程中，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐，學(xué)生們可以生成身臨其境的直觀感受，準(zhǔn)確測(cè)量和安裝門窗，科學(xué)明確各房間應(yīng)處于的位置，確保設(shè)計(jì)體制規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作有序進(jìn)行。加之CAD軟件工具的運(yùn)用，學(xué)生可以選擇適宜的位置設(shè)置家具和工藝品等物件在室內(nèi)空間的擺放位置，持續(xù)改進(jìn)與補(bǔ)充原有設(shè)計(jì)圖紙。在設(shè)計(jì)圖紙繪制結(jié)束后，為了解設(shè)計(jì)圖最終呈現(xiàn)面貌與設(shè)計(jì)效果，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為3D立體空間，全面呈現(xiàn)各設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從而展示出最佳的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果，使客戶能夠直觀感受室內(nèi)設(shè)計(jì)主題及風(fēng)格，初步了解最終設(shè)計(jì)效果，同時(shí)凸顯學(xué)生們的設(shè)計(jì)想法和意圖。此種教育形式，可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生們創(chuàng)造性思維，并促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。結(jié)語(yǔ)綜上所述，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的明顯問題便是教育手段相對(duì)單一、教學(xué)脫離實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)生創(chuàng)造思維薄弱，所以難以保障教育效率及質(zhì)量，限制了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為有效降低室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)難度，全面培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，授課教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，充分發(fā)揮該技術(shù)手段在交互性與沉浸性等層面的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效性。

作者：陳燕萍 單位：泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心