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摘要：思想教育和德育教育要常抓不懈，中學思政教師應該立足思想教育的具體情況采取有針對性的幫扶措施，引領學生思想獲得成長，培養學生的道德品質，幫助他們形成正確的學習觀念和價值觀念。現階段網絡文化的滲透可以說是無孔不入，網絡文化對于思想教育工作產生了重要的影響，教師在進行思想政治教育工作的過程中必須考慮網絡因素。本文重點探討網絡文化對思想教育的影響以及滲透對策，以期給一線的相關教育工作者提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：網絡文化；思想教育；滲透策略

5G時代的到來使網絡文化的滲透更加便捷，給人們的日常生活、思維習慣也帶來了顛覆性改變。教師在開展中學思想教育工作時應當積極應對，注重優化自身的教學策略，填充更多教學內容，將自身的生活閱歷和學識及時補充到教學內容中，對學生的思想成長和品德培養形成積極的促進作用。同時，教師還要引導學生從網絡文化中不斷汲取優秀的營養和思想，讓學生面對良莠不齊、泥沙俱下的網絡文化可以形成正確的判斷能力和判斷意識，避免遭受不良網絡文化以及網絡語言的影響。

一、網絡文化對思想教育的影響

（一）網絡文化對思想教育的積極影響

網絡文化在傳播過程中產生了巨大的轟動效應，由于其傳播速度較快、傳播形式多樣化、操作相對便捷、覆蓋面更加廣闊，對于思想教育工作而言產生了積極的影響。與此同時，網絡文化集圖片、視頻、動畫、文字于一身，可以將更多學科知識點進行更加生動、形象的轉化，尤其思想政治學科更是如此，可以更加多維地呈現一些枯燥、乏味的理論知識。班主任以及思想政治教師在開展相關活動的過程中，可以從網絡文化中汲取更多養分，從而豐富現有的教學方式和教學內容。在網絡文化廣泛傳播的大背景下，教師更容易掌握校園網絡文化的主導權跟學生進行深入的雙向交流活動，可以深入淺出地講解具體的思想教育理論和政治理論，結合具體的案例和視頻引導學生深入進行探究。學生可以利用相應的輔助工具發表自己的見解和觀點，以話題討論的方式進行更多解讀，這是思想教育形式和內容的巨大轉變。提高教師和學生溝通、交流的頻率和效率可以讓思想教育工作更富有政治性、啟迪性、娛樂性，從而整體提高思想教育的效率和質量。

（二）網絡文化對思想教育的消極影響

網絡不是法外之地。網絡環境是人民群眾的網絡環境，網絡文化的多元化、多主體化特征是其興盛繁榮的重要原因，但是這也意味著很多復雜的網絡文化內容在傳播的過程中難以被學生理解或接受。不同的思想文化、價值觀念在碰撞和交流的過程中產生了很多負面因素，學生接觸以后難免會受到影響。拜金主義、崇洋思潮、利己主義都在網絡文化傳播過程中占據了一席之地，這就給教師的思想教育工作設置了層層障礙。教師要對學生進行正確的啟迪和熏陶，讓學生養成明辨是非的好習慣，練就一雙火眼金睛。部分西方思想文化的滲透，雖然增添了國內文化的多樣性，但是同時也沖擊和影響著學生形成正確的價值觀念。中學教師的思想教育工作任重而道遠，需要牢牢把握主體地位，加強學生的意識形態教育以及思想道德教育。部分中學教師思想教育的形式和策略相對落后，難以適應網絡文化的相關特征并將其更加科學地進行導入，沒有對其形式和內涵作出更好的注解，導致師生之間的溝通、交流不暢通，進一步影響了思想教育工作的順利進行，降低了思想教育活動的有效性。

二、網絡文化對思想教育影響的具體應對策略

（一）注重突出網絡文化的育人功能，搶占思想教育的主陣地

教師在開展思想教育的過程中應該正確看待網絡文化的育人功能，充分利用網絡資源和網絡優勢更加深入地創新及變革思想教育活動和思想政治教育課堂。學校要努力把自己的門戶網站建設成為有吸引力、有說服力、覆蓋面積廣的專業性育人網站，學校教師應當將內容更加豐富、形式更加多樣的網絡文化作為課堂導入，占據網絡文化解釋的主導權，將網絡文化、思想教育原理以及政治教學理論緊密結合。在開發網絡文化育人功能的過程中，教師要嘗試和學生進行更多互動和交流，在篩選教學內容、優化教學形式的過程中，考慮到初中生的年齡特征和行為特點，有針對性地填充網絡文化內容，從而更好地搶占思想教育的主陣地。教師可以合理添加熱點新聞、社會素材，從而導出更多話題，在學生中間引起更加深入的交流和互動，促使學生的思維更加成熟，引導學生學會辯證看待網絡文化以及種種社會現象，從而形成正確的判斷方式和思維觀念。教師在導入網絡文化的過程中要有所取舍，做好把控工作，及時摘除一些不良的網絡文化，避免對學生產生不良的影響。只有切實突出網絡及網絡文化的育人功能，搶占思想教育的主陣地，才能占得先機，充分發揮網絡文化對思想教育的積極影響和促進作用。

（二）積極構建并維護良好的師生關系，提高網絡文化滲透水平

教師對于學生的思想成長以及學習會產生重要的影響，中學生更容易受到教師人格魅力的影響而不由自主地進行模仿和學習，從而產生深遠的影響，這就要求教師要深入進行溝通交流和協調工作。教師應當了解網絡文化的具體形式和內容，為學生做好把關，同時將更多優質的網絡文化資源導入課堂，此時教師不再是喋喋不休的說教者，而是平易近人的溝通者，推廣更多優質的文化資源，和學生進行深入交流。班主任和思想教育教師還可以虛擬的身份參與到學生團體討論活動中，以交朋友式的方法討論和辯論具體問題，及時回答學生的問題，并且更加科學地闡述有關學校制度、學習方式、生活環境的問題。教師要及時給學生提供更多實踐指導，如此才能更好地調動學生的主動性，確保學生不會受到網絡消極文化的侵害，讓他們保持正確的學習心態和思想觀念。教師應當在課下更好地引導學生，發現學生對于網絡文化的看法，了解學生真正的態度，從學生的角度出發思考和研究網絡文化，發現網絡文化走進課堂的優勢所在。教師還要及時了解學生對于獲取先進網絡文化的需求，走在學生前面提前滿足學生的要求，這樣可以進一步密切師生之間的關系，獲得學生的支持和配合，積極構建并維護良好的師生關系。教師在課下應當嘗試和學生在網絡上進行更多對話和交流，扮演知心角色，幫助學生排遣學習上以及生活中的消極情緒和不良情緒，更好地發揮網絡的積極和促進作用，提高網絡文化的導入效率，促進教師的思想教育滲透工作更加高效開展。

（三）加強網絡法制教育，提高學生的認知高度和水平

網絡不是法外之地，網絡需要受到相應法律、法規的管理和約束，這樣才能保證網絡環境的澄澈，才能讓人民群眾享受健康的網絡環境和網絡生活，在網絡中獲取更多健康的文化資源。相關教師在開展思想教育工作之前，首先要帶領學生進行正式的討論活動，引導學生正確看待網絡文化、網絡環境。在開展網絡法制教育的過程中，教師要尊重學生的主體地位，讓學生發表對于網絡文化的相關看法，表達自己正確的見解，認識到網絡文化對于自身成長和發展的重要價值，而不能僅僅把網絡文化作為消遣使用。教師對于網絡游戲以及網絡文化要進行更加公正的探索，而不能將其盲目地看作洪水猛獸一味排斥，這樣反而不能提高學生的認知高度和認知水平，導致學生的思想和做法過于偏激，難以提高思想教育以及法制教育的效率。學校教師可以采用主題討論會、辯論賽的形式讓學生對于“網絡需不需要法律、網絡文化需不需要進行管理”開展探討、辯論，同時對于現階段部分學生沉溺于網絡垃圾文化以及網絡游戲的現象進行正確批判，然后再正式開展網絡法制教育活動，強調學生應當在網絡法制教育、思想教育和道德教育的過程中增強法律意識，切實提高自身明辨是非的能力，這樣才能避免消極的網絡文化對學生造成傷害。教師要正確引導學生在健康的網絡文化的指導下獲取更多學習資源和有效信息，從而對于學生的學習和成長產生積極的促進作用。

（四）積極探索網絡思想教育新途徑，提高思想教育的有效性

思想教育的形式和內容要與時俱進、不斷創新和發展，才能適應時代對于思想教育的相關要求，提高思想教育的有效性和針對性。教師在滲透網絡文化以及開展思想教育工作的過程中，要注重探索教育的新途徑，可以和相關部門合作開辟思政教育新媒體矩陣，創建更多與網絡文化和思想教育相關的公眾號，并且做好公眾號的維護和管理工作。教師借助QQ公眾號、微信公眾號、微博、網站等新形式開展相應的思想教育工作，可以滲透更多積極的網絡文化。在這個基礎上搭建思政網絡工作平臺，創造性地開展網絡思想教育活動，并且從網絡文化中選擇健康、向上的內容填充其中，完善線上思想教育內容。教師應當開展更多反饋調研活動，從學生那里獲得更加先進的學習新思想的途徑和方法，并將其運用于網絡思想教育新途徑的探索實踐中，做到師生密切合作，共同探索教學策略。教師要更加深入地研究新的實踐路徑，發現其優勢和缺陷，力爭做到趨利避害，提高思想教育的有效性。例如，教師可以“傳播好聲音，講好好故事”為主題進行思想教育活動和網絡文化滲透活動，組織學生通過互聯網自主搜集一些案例或故事進行分享和推薦，在學校教師搭建的思想教育新媒體矩陣上廣泛進行信息傳播，如此既突出了學生的主體地位和核心需求，又提高了優質網絡文化的滲透效率，同時也讓思想教育的形式和內涵更加豐富，傳播的范圍更加廣泛，相應教學平臺的資源得以更加高效共享，進一步提高了傳播的效率和水平。思政教師和班主任教師也可以定期開展線上教學工作，上傳思想教育學習資料，利用網絡這一形式更加便捷地開展思想教育工作，同時學生也可以做到暢所欲言，不用再如同線下授課一般拘謹，可以在網絡環境中自由闡釋自己的觀點和見解，發現新的途徑、新的方法填充新的內容，可以更好地提高思想教育的水平和層次，保證學校實現教育、育人的功能。

（五）加強素質培養活動，提高思想教育水平

網絡文化不僅會對學生的思想成長產生作用，更能對提高教師的教學水平和能力產生積極的影響。教育工作者要利用網絡文化更加高效的學習，切實提高自身的網絡素養，可以立足網絡和網絡文化進行思想教育備課活動、授課活動、總結活動，同時培養正確的網絡意識和全球化觀念，利用好網絡技術和網絡文化開展工作。教育工作者也要從網絡文化中搜集關于優秀傳統文化的內容，吸收外來文化的精華，不斷增強自身的文化底蘊。初中學校可以定期召開一些關于網絡文化的主題培訓活動或者宣講活動，讓廣大教師認識到網絡文化對于初中思想教育教學工作的重要影響以及對學生個人成長發揮的積極作用和消極影響，進而提高教師的認知高度和認知水平，無形中提高自身對于思想政治教育的認知深度?？傊畬W校要為教師提供更多學習機會，營造更好的學習環境，使其深入網絡文化中感悟網絡文化對于思想教育的積極影響，發現更多策略，從更多的角度開展思想教育工作，整體提高思想教育工作的水平和效率。教師要學習和吸納更多流派紛呈的網絡文化，不斷更新自己的觀念和思維，善于運用網絡文化并且接觸更多新媒體和新形式，構建網絡語言體系，縮短自己和學生之間的距離，從而為順利開展相關的思想教育工作奠定堅實的基礎。

三、結語

總而言之，探究網絡文化對思想教育影響的相關工作取得了積極進展，越來越多教育工作者開始立足思想教育的實際需求合理選擇網絡文化，大大提高了網絡文化的滲透效率。在新時代背景下，網絡文化不斷創新和發展對于學生的學習和成長也會產生實質性影響。在接下來的實踐研究過程中，教育工作者要立足思想政治工作的本質要求，堅定政治立場，遵循思想教育的相關規律，密切師生之間的交流合作，構建良好的師生關系。教師要為學生樹立良好的榜樣讓學生學習和仿效，這樣可以讓學生進一步感悟良好的網絡文化對于個人成長和發展的重要性，提高他們的道德境界和追求水平，讓他們形成良好的學習習慣和生活習慣，享受健康美好的網絡生活以及現實生活。

參考文獻：

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［2］張洪峰，韓強.網絡文化對高校思想政治教育的影響及對策［J］.吉林省教育學院學報，2018（5）.

［3］曾盛楠.淺析網絡文化對思想政治教育的影響及對策［J］.青年時代，2015（21）.

作者：劉瑛璐 劉鑫 王瑩 單位：吉林省農安縣實驗小學 長春信息職業技術學院 吉林省長春市同盟中等職業學校