導語：學前教育美術教學的創造力與想象力一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術是一門藝術學科，學前教育開展美術教學對于幼兒來講有重要的現實意義。美術教學的實施，可以促進幼兒豐富想象力和良好創造力的形成，踐行素質教育思想理念，使幼兒獲得全面發展。為使幼兒想象力、創造力獲得有效培養，教師進行教學時，應結合幼兒實際情況運用合理方式，加強自身引導，為幼兒提供充足想象空間和創造空間。學前教育中開展美術教學，有利于提高幼兒審美水平，發展幼兒想象力、創造力。這需要教師為幼兒講授專業性繪畫知識，引導幼兒進行主動創造和自主探索，深入感知美術魅力，促進幼兒審美能力、發散性思維的提升，保證美術教學整體質量和效率。

一、創設情境中培養幼兒想象力和創造力

學前教育幼兒年齡普遍在3至6歲之間，認知能力比較有限，情境的構建能夠使美術學習變得更具體、生動、形象，這樣才能使幼兒注意力被吸引，思維得到啟發，在美術學習過程中充分發揮自身想象力與創造力。創設情境時，應與幼兒認知特點相結合，進而使幼兒在情境中受到啟發。在學習畫動物內容時，為使幼兒對這部分內容形成比較形象的認知，教師可以通過多媒體為幼兒播放與動物相關的動畫內容，為幼兒構建生動情境，使幼兒進入情境中學習和思考。以兔子為例，在畫兔子時，教師可以為幼兒播放《彼得兔》中的經典片段。《彼得兔》主要講述彼得兔帶領自己的伙伴，和麥格雷戈爭奪菜園主權以及為了博得隔壁女主人貝伊的喜愛斗智斗勇的故事，中間發生了很多有趣的事情。在電影中，彼得兔活潑、勇敢、機謹，它的打扮和日常生活中的兔子有所不同。它喜歡穿衣服，可以用兩條腿走路，也有自己的思想、情感。幼兒在觀看電影時，會深受啟發，意識到兔子的形象不應僅局限在日常生活這一種，也可以有多種形象，并且具有豐富且細膩的情感。繪畫時會聯想情境內容，基于此，發揮自身想象力和創造力。在此過程中，幼兒可能會創作一個愛唱歌的兔子、一個喜歡運動且具有肌肉的兔子等。通過構建情境的方式，能夠避免幼兒進行美術創作時無從下手，引導幼兒結合情境發揮想象力和創造力。同時，這種構建情境的方式，能夠使整體教學更具趣味性，幼兒能夠主動參與其中，進而推動其想象力和創造力的不斷發展。

二、觀察生活中培養幼兒想象力和創造力

生活是獲取靈感的重要源泉，只有認真、細致地觀察周邊事物，才能在美術學習、創作中獲得靈感，進而發展想象力和創造力。因此，教師進行美術教學過程中，需引導幼兒觀察生活中的事物，通過觀察能力的提升實現對幼兒想象力、創造力的培養。幼兒可以基于觀察內容進行創造性表達，進而使美術教學在結合生活實際的同時具有內涵。在學習畫植物這部分內容時，教師可以先讓幼兒觀察在日常生活中有哪些植物，可以是家中養的植物，也可以是路邊經常看到的植物，包括景觀樹、綠蘿、多肉、富貴竹等。幼兒在觀察植物時，需關注其外形特征、生長習性。以綠蘿為例，它的葉片呈愛心狀，葉片之間相互生長，顏色呈綠色，上面還稍帶有一些黃色的斑駁；隨著時間的增長，它的根莖會長得比較粗壯；它的節間有氣根，并且具有一定的爬藤性。幼兒在觀察完成之后，需要使用自己的語言將觀察到的內容描述出來，并且在教師引導下，發揮自身想象力和創造力。在幼兒描述結束以后，教師可以基于綠蘿具有的爬藤性提問，如果綠蘿在家中生長了兩年，最終會長成什么樣子呢？有的幼兒說可能會爬滿了陽臺，有的幼兒說可能爬到了電視機上，進而結合自己觀察到的生活中常見植物和教師提出的問題發揮想象力和創造力。多數幼兒缺少觀察能力，因此他們在發揮想象力和創造力時缺少載體。這需要教師在講授理論知識的同時，引導幼兒聯系生活，重視對生活的觀察。在生活的影響力下，幼兒不僅能夠獲得創作靈感，也能使自身思維變得更加靈活，不斷提升自身想象能力與創造能力。

三、增強興趣中培養幼兒想象力和創造力

學前教育進行美術教學過程中，教師應關注幼兒對美術的喜愛程度，在學生對美術學習比較喜愛的情況下，才能主動發揮自身想象力和創造力，在學生美術知識形成學習熱情基礎上，方能實現思維發散，創作比較優質的作品。因此，組織美術教學活動時，教師應與實際情況充分結合，激發學生學習熱情與興趣，進而使幼兒樂于在學習活動中發揮自身想象力和創造力。教學中教師應盡量為幼兒提供表達自身想法與觀點的機會，使幼兒將自己的心中所想表達出來，并且提出自己的問題。這種比較輕松的學習氛圍可以使幼兒感受美術學習的趣味性，在對美術產生興趣情況下發揮自身想象力和創造力。如教師可以組織幼兒進行美術欣賞，通過美術欣賞培養幼兒想象力和創造力。具體實施時，可以引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達的強烈、炙熱的感情。鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的鑒賞和評判能力。增加幼兒對色調的認識和理解，培養幼兒運用色調進行表現的興趣和能力，促進幼兒想象力與創造力的發展。在此過程中，可以這樣對幼兒進行引導：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和梵高的作品《向日葵》比一比，你喜歡哪一幅？為什么？并且讓幼兒觀察畫面中什么顏色最多？說出最喜歡畫面中的哪種顏色？如果都用黃色好嗎？利用問題引導幼兒進行思考。同時教師可以提出，如果現在讓你畫一幅向日葵，你會使用什么顏色，是否會像梵高一樣使用黃色呢？如果不使用黃色，使用什么顏色比較好？幼兒在教師提出開放性問題中，思維可以獲得發散，進而使自身想象力和創造力獲得更好發展。通過增強幼兒對美術學習的興趣與熱情，可以極大程度提升學生課堂學習參與度，使美術學習變得更加積極、踴躍，進而使幼兒想象力、創造力獲得較好發展。同時，這種結合幼兒興趣的方式，能夠使教學內容適應幼兒實際發展需要，為提升幼兒綜合素質創造良好的條件。

四、引入繪本中培養幼兒想象力和創造力

繪本中包含文字、圖畫，可以將文字和圖畫結合在一起。一般情況下，繪本中以繪畫為主，同時配以少量文字進行說明。繪本中往往包含故事情節，內容豐富且具有趣味，這對于幼兒想象力和創造力發展會產生比較積極的影響。因此，在教師進行美術教學中，應重視繪本的運用，引導幼兒欣賞繪畫內容，增強幼兒認知能力和觀察能力，這對于想象力和創造力的有效培養會產生比較積極的影響。如在《跟屁蟲》這一繪本內容中，講述了哥哥和妹妹的溫馨故事。“我的妹妹可真是一個跟屁蟲。”看似抱怨的語言，其實暗藏身為哥哥的愛惜與自豪、溫馨與感動。這部繪本中，對哥哥和妹妹的形象進行了比較生動、細致地描述，可以使幼兒在閱讀時受到啟發。在繪本影響下聯想自己的家庭成員形象，如愛嘮叨的媽媽，每當發生一些事情時媽媽總是喜歡嘮叨，這時媽媽嘮叨的狀態和日40常打扮便會在腦海中產生。為突出嘮叨性格特點，幼兒可以運用比較夸張的手法將其表達出來，又如沉默寡言的爸爸，多數情況下爸爸都是處于一種比較安靜的狀態，幼兒可以結合自己的想象、創造，將爸爸的形象生動地表現出來。通過運用繪本展開美術教學，能夠使幼兒在美術學習中受到啟發和積極影響，結合繪本中的具體內容展開聯想。同時，繪本的運用，也能使幼兒學習內容變得更加豐富，避免幼兒美術學習時內容過于單一，以防幼兒綜合能力發展受到不良影響。

五、音樂感染中培養幼兒想象力和創造力

音樂對于幼兒來講具有情緒感染作用，能夠迅速使幼兒情感得到激發，隨著優美旋律逐漸進入想象空間中，音樂中跳動的符號、優美的旋律會直接觸及幼兒心靈。在對幼兒想象力和創造力進行培養過程中，可以將音樂作為輔助，使幼兒在音樂感染下可以在美術學習中、創作中充分發揮自身想象力以及創造力。在學習畫建筑物時，教師可以一邊播放音樂，一邊引導幼兒發揮想象力以及創造力進行創作，將幼兒思想帶入畫境中，使幼兒形成深入感知。藝術的發展需要進行創新，各類藝術間往往存在比較緊密的聯系，并且彼此之間有一定的影響，教師在教學中可以利用這一點，敲開幼兒想象的大門。如在學習畫城堡時，教師可以為幼兒播放《冰雪奇緣》中的主題曲，很多幼兒都比較喜歡這部電影，對于電影中的人物形象、場景也比較熟悉。通過播放主題曲，可以使幼兒想象的大門被打開，聯想到公主曾經住著的美麗城堡，并且想象著自己有一天也可以進入美麗的城堡中，這時教師可以讓幼兒將自己理想中的城堡畫出來。在畫城堡時，可以隨意發揮，不單純局限于自己原本認知中的城堡，在城堡中可以有很多機器人，可以有很多能夠飛的動物，可以有很多美食，也可以有很多漂亮衣服。同時，城堡外觀可以是圓形，可以是三角形，也可以是正方形；城堡的顏色可以是綠色，可以是藍色，也可以是很多種顏色。通過音樂對幼兒進行引導，可以使幼兒內心情感得到調動，結合原有認知，發散自身思維，將音樂與美術創作結合在一起。并且可以受到音樂的啟發，不是單純將藝術創作局限在某個范圍中，能夠將自身想象力以及創造力充分發揮出來。

六、多種材料中培養幼兒想象力和創造力

在進行美術教學過程中，使用不變的材料容易使幼兒在學習中產生枯燥乏味之感，降低美術學習熱情。要想使幼兒在美術學習中充分發揮自身想象力與創造力，引導幼兒進行個性化創作，教師就應該注重在教學中運用不同材料，借此調動幼兒學習熱情與創作熱情，其中包括彩紙、紙盒、一次性紙杯、橡皮泥等。實際教學中，教師需要鼓勵幼兒變化運用美術材料，并且積極展開材料使用演示，使幼兒可以結合教師的演示進行深入思考。同時應鼓勵幼兒進行創新，運用新材料創作新題材，展現自身新構思。除此之外，應對幼兒進行啟發，使幼兒在學習、創作中可以運用貼、剪、印、揉等多種方法來表現，而不是簡單的運用水彩筆、鉛筆、水粉等對作品進行復制，這種情況下，更能引發幼兒進行創新活化。例如，在學習季節相關內容時，讓幼兒回憶季節的色彩，然后結合季節這一主題自主創作一幅季節畫。在創作過程中，幼兒可以發揮自己的想象力與創造力，將自己心中的季節畫出來，創作時不需要受到束縛，可以運用多種材料、多種色彩展示季節，進而使幼兒通過自己的聯想與想象畫出不同季節的美景。在此過程中，可以引導幼兒之間進行交流和探討，使幼兒在他人影響下想象力以及創造力可以變得更為豐富。通過運用多樣性材料，可以使幼兒在感官上獲得比較充分地調動，真切感知、體會事物的美好，并且增強幼兒的學習欲望和表達欲望，提升幼兒的探索意識，使幼兒形成發散性思維，有更多的材料支持自己進行學習與創作，加強對幼兒創新能力的挖掘，同時為幼兒想象力以及創造力的發展創造良好條件。

七、結語

總之，在教育改革背景下，幼兒全面發展受到了比較廣泛的重視。學前教育進行美術教學過程中，教師應將幼兒想象力和創造力的培養作為重點工作內容，運用與幼兒認知、需要相適應的教學方法，針對自身在教學中存在的不足進行不斷完善，保證幼兒美術學習的有效性，使幼兒能夠享受美術學習和熱愛美術學習，美術課堂中輕松創作，進而實現想象力和創造力的不斷提升，使個人發展更適應社會實際需要。

作者：黃禮也 單位：江蘇省南通市海門區萬科幼兒園