導(dǎo)語(yǔ)：談智慧“理答”構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行與實(shí)施,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求,尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面要求更為嚴(yán)格.智慧“理答”是新課改之下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式之一,重點(diǎn)是強(qiáng)化師生之間的交流與對(duì)話,使學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)出自己的想法,可以將自己的疑問闡述清楚,以此來(lái)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的交流效果,在活躍數(shù)學(xué)課堂,優(yōu)化課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上,更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】智慧“理答”;初中數(shù)學(xué);高效課堂

1引言

初中生正處于青春期階段,身心處于高度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維比較敏銳,想法也比較多,經(jīng)常會(huì)制造一些意外,提出一些突發(fā)性的問題,有時(shí)會(huì)讓教師猝不及防.但這未嘗不是好事,教師要利用好學(xué)生的好奇心,求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,表達(dá)自己的疑惑,這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.而作為初中數(shù)學(xué)教師,必須要堅(jiān)持智慧“理答”的方法,更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種疑惑和問題,在提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展.

2智慧“理答”營(yíng)造高效初中數(shù)學(xué)課堂重要性

智慧理答課堂構(gòu)建可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革,并且能夠改變初中教師的教學(xué)方式,重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維方式培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革,對(duì)于其提出了更高的要求,對(duì)時(shí)代發(fā)展有重要的價(jià)值.在課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的活力,并且還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng),這樣才能夠構(gòu)建更高效的課堂,滿足學(xué)生發(fā)展要求.初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行分析,確定當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方法等調(diào)整要求,為構(gòu)建更高效的課堂開展相關(guān)工作,智慧理答課堂構(gòu)建需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析,并且還應(yīng)該結(jié)合師生互動(dòng)反饋信息進(jìn)行調(diào)整,設(shè)計(jì)更加符合要求的課堂模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,滿足實(shí)際要求[1].教學(xué)的過(guò)程中需要提高學(xué)生的要求,讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中,重視學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),并且在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地進(jìn)步,提高學(xué)生核心素養(yǎng).

3現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)理答課堂構(gòu)建中存在的問題分析

3.1教師固守傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)

目前,大部分初中教師對(duì)于智慧理答,課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,往往是固守自己的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于新的課堂構(gòu)建中沒有深入地進(jìn)行教學(xué)探究,這就導(dǎo)致其對(duì)理答課堂并不了解,因此也不會(huì)進(jìn)行新的課堂模式的構(gòu)建.很多初中數(shù)學(xué)教師往往是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這就導(dǎo)致初中學(xué)生參與課堂意識(shí)不強(qiáng),并且在教學(xué)的過(guò)程中,往往是被動(dòng)地接受知識(shí),沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在教學(xué)的過(guò)程中,往往是老師主導(dǎo)課堂,對(duì)于學(xué)生參與和引導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足,只是進(jìn)行單一的書本知識(shí)教學(xué)[2].在這種教學(xué)模式下,學(xué)生只能被動(dòng)接受,無(wú)法積極地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,并且不會(huì)主導(dǎo)教學(xué)課堂,這就影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,不利于初中數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建.

3.2對(duì)“理答”課堂構(gòu)造的認(rèn)識(shí)不足

在智慧“理答”模式構(gòu)建中,初中教師需要將問題放在重要的位置,但并不是隨堂發(fā)問,教師需要合理地設(shè)計(jì)問題,保證教學(xué)模式在智慧禮堂課堂構(gòu)建中,學(xué)生問題收集比較容易,但若是不了解“理答”課堂教學(xué)模式,可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想,影響教學(xué)效果.在教學(xué)的過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)課堂活躍情況進(jìn)行分析,了解在教學(xué)中存在的不足,同時(shí)還應(yīng)該解答學(xué)生的問題.當(dāng)前,教師在“理答”課堂教學(xué)中沒有做到“理答”,只是做到了答,這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)不理想,可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)混亂情況,影響教學(xué)條理.尤其是在課堂教學(xué)中還可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不理想等情況,導(dǎo)致課堂難度增加,講解不足還可能會(huì)影響初中課堂構(gòu)建.學(xué)生在接受新的初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候,往往都需要一個(gè)理解過(guò)程,若是理解不足就會(huì)影響課堂構(gòu)建,無(wú)法合理地運(yùn)用相關(guān)問題解答學(xué)生的問題.初中課堂構(gòu)建的過(guò)程中,教師沒有給予學(xué)生啟發(fā),往往是沒有將發(fā)散性思維運(yùn)用其中,對(duì)于學(xué)生提出的問題無(wú)法有效地理解和回答,只是做到了回答,但是沒有進(jìn)行溝通[3].這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的信息反饋不足,無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的交流,導(dǎo)致課堂形成問答模式,沒有完善“理答”課堂的構(gòu)建,導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的.

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)不足

初中數(shù)學(xué)“理答”構(gòu)建中教學(xué)評(píng)價(jià)不足,對(duì)于當(dāng)前課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)比較少,沒有充分地考慮當(dāng)前教學(xué)要求.尤其是在課堂構(gòu)建中,教師沒有認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性.在實(shí)際教學(xué)中存在較多的問題,影響實(shí)際教學(xué)效果,并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳.

4智慧“理答”構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂策略

初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的過(guò)程中,沒有結(jié)合具體情況進(jìn)行分析,實(shí)際處理的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問題,這就需要教師充分的考慮“理答”課堂教學(xué)現(xiàn)狀,還應(yīng)該采取啟發(fā)式提問和解答的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí).用這種方式進(jìn)行課堂構(gòu)建,減少難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸,這樣才能夠保證教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量.教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要合理地提問和引導(dǎo),這樣能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng),讓學(xué)生了解各種知識(shí)點(diǎn).初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要作為引導(dǎo)者進(jìn)行相關(guān)的工作,并且還應(yīng)該了解學(xué)生存在的疑惑,實(shí)現(xiàn)智慧“理答”,深刻地講解知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的思維能力.

4.1改變課堂風(fēng)格初中數(shù)學(xué)教師

在“理答”課堂,構(gòu)建中,需要改變課堂氛圍,讓學(xué)生進(jìn)入其中,能夠全身心地投入知識(shí)學(xué)習(xí)中.在智慧理答課堂構(gòu)建中,教師可以讓學(xué)生了解知識(shí)與現(xiàn)實(shí)機(jī)制間的聯(lián)系,通過(guò)這種方式進(jìn)行思考,確定當(dāng)前教學(xué)情況,同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的研究,探索新的教學(xué)形式[4].教師在教學(xué)中需要主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系,并且要拉近學(xué)生數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),這也是智慧理答課堂構(gòu)建的切入點(diǎn).教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分地考慮學(xué)生的需求,并且還應(yīng)該選擇和學(xué)生不能接受的風(fēng)格開展相關(guān)活動(dòng),這樣才能夠滿足教學(xué)要求,提高教學(xué)效果,營(yíng)造良好的氛圍,讓學(xué)生參與其中,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí).

4.2更新教學(xué)設(shè)備,采取豐富的手段

在初中教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式是口授方式,是借助黑板和教具等進(jìn)行演示,而現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中,教師僅靠口頭教學(xué)和黑板無(wú)法吸引學(xué)生注意力,可能無(wú)法保證學(xué)生參與度,因此需要構(gòu)建更高效的課堂.理答課堂的構(gòu)建可以讓學(xué)生更自主地參與到其中,滿足教學(xué)要求,必須要進(jìn)行新的教學(xué)模式探索,這樣才能夠提高教學(xué)效果.初中教學(xué)的過(guò)程中要借助電腦、手機(jī)、投影儀等這些設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng),這樣能夠提高教學(xué)效果,改變教學(xué)模式,同時(shí)還可以結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,更直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),提高教學(xué)效果[5].例如在平行四邊形與長(zhǎng)方形教學(xué)中,教師可以用PPT進(jìn)行講解,了解長(zhǎng)方形與四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過(guò)對(duì)比方式進(jìn)行分析平行四邊形與長(zhǎng)方形的區(qū)別,這樣能夠確定實(shí)際情況,了解相關(guān)信息,有助于實(shí)際問題的解決、教師在這個(gè)過(guò)程中,需要通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形和平行四邊形計(jì)算公式的演示,讓學(xué)生更直觀地了解其區(qū)別[6].同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該采用投影、PPT、動(dòng)畫演示方式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)講解,這能夠集中學(xué)生的注意力讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),達(dá)到更好的效果,對(duì)于“理答”課堂構(gòu)建有良好的價(jià)值.

4.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以講授為主,這樣能夠讓學(xué)生參與其中,提高教學(xué)效果.在課堂教學(xué)中需要重視思考,分析當(dāng)前教學(xué)形式并且還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行處理,分析學(xué)生實(shí)際情況主要是在智慧理答課堂構(gòu)建中,教師對(duì)于提問和解答的認(rèn)識(shí)不足,可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)際發(fā)問欲望不佳,沒有提問的興趣,導(dǎo)致課堂模式構(gòu)建效果不理想[7].教師在教學(xué)的過(guò)程中需要邊講授邊練習(xí),讓學(xué)生能夠自動(dòng)地參與其中,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題,這樣才能夠提出問題解決.教師在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行練習(xí),分析在課堂教學(xué)中可能存在的不足,通過(guò)這種方式深化學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)識(shí),這樣才能夠構(gòu)建“理答”課堂,實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建,提高教學(xué)效果.

4.4加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),進(jìn)行自我反省

初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中要結(jié)合實(shí)際情況,分析“理答”課堂構(gòu)建需要注意的問題,并且還應(yīng)該針對(duì)性地開展相關(guān)工作,結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠拓展思維空間,實(shí)現(xiàn)多元化思考.了解在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要注意的問題,在課堂評(píng)價(jià)中教師可以采用多種方式,可以通過(guò)轉(zhuǎn)變進(jìn)行群體對(duì)比,這樣能夠針對(duì)性地提出意見,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足[8].同時(shí)還可以進(jìn)行群體性評(píng)價(jià),每個(gè)學(xué)生的問題讓學(xué)生集中認(rèn)識(shí)到相關(guān)錯(cuò)誤,保證教學(xué)效果.例如正比例和反比例教學(xué)中,教師可以結(jié)合具體的例子進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目的.如速度一定的時(shí)候,路程與時(shí)間什么關(guān)系,這樣就能夠讓學(xué)生通過(guò)這種方式進(jìn)行理解,了解概念.教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候需要說(shuō)出評(píng)價(jià)的原因,并且還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生了解其存在的問題,這樣能夠解決實(shí)際問題,滿足學(xué)生的成長(zhǎng)要求,還可以結(jié)合具體情況進(jìn)行處理問題.當(dāng)前教學(xué)存在的不足,教師在這個(gè)過(guò)程中需要讓學(xué)生進(jìn)行自我探究,并且還應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生積極地開展探究活動(dòng).教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以構(gòu)建高校“理答”課堂,讓學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)能夠有一定的成就感,更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,達(dá)到教學(xué)目的,幫助學(xué)生成長(zhǎng).

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要構(gòu)建智慧課堂,采用理答方式開展教學(xué)活動(dòng),理答課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸,并且能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯和邏輯能力,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng).構(gòu)建新的知識(shí)體系中,“理答”課堂可以構(gòu)建新的知識(shí)體系,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題,并且能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)中的問題解決,實(shí)現(xiàn)自身解答問題能力的提升.在教學(xué)的過(guò)程中,初中教師還應(yīng)該選擇這種方式實(shí)現(xiàn)理答課堂的構(gòu)建,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行.

作者：趙瑩 單位：遼寧省開原市第三中學(xué)