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[摘要]計算一直是小學數學教學的主要內容。雖然小學數學計算課相對枯燥，但是如果教師能緊跟時代，挖掘課程中蘊含的思政元素，就能充分調動學生對數學計算的興趣，進而提升學生的計算能力和道德修養，做到智育與德育的和諧統一。

[關鍵詞]計算教學；思政；小學數學

計算能力是小學數學課程中學生必須具備的重要能力，不管在哪個學段，計算能力都不可忽視。但在計算過程中，有的學生可能會抄錯數字，有的學生可能算理不清，沒有掌握方法，還有的學生可能乘法口訣不過關，導致計算錯誤率太高。由于計算的失誤，許多學生對數學學習沒有了信心。所以，在小學階段訓練學生的計算能力是關鍵。學生在小學階段計算準確度大大提高，能夠為初中與高中階段學業奠定不錯的基礎。但是，計算教學仍然枯燥乏味，許多學生對計算不感興趣，影響了其計算能力的培養。學生是祖國的未來、中華民族的希望，我們要培養社會主義建設者和接班人。因此，學校一定要把立德樹人擺在首位，每節課不僅要傳遞知識，還要傳遞正確的價值觀。教師也要在每個學生心里播下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。在傳統的小學教學中，很多人認為思政教育是班主任和語文教師的事情，數學教師只管傳授知識。新課程標準明確提出，要在教學中強調對“基本知識與操作技能、學習過程與方式、人生情感態度與價值觀”的培養。所以，數學教師也要擔負起思政教育的責任，要在數學課堂中融入思政教育。在數學課程中融入思政教育有許多方面，而訓練學生的計算能力是數學教育的重點任務之一，因計算教學比較枯燥，很多學生不感興趣，如果將思政融入計算教學，能夠豐富計算教學的內容，激發學生的學習興趣。

一、培養學生良好的學習習慣

小學階段，關鍵的并非基礎知識的掌握，而是讀書習慣的培養。使學生養成良好的傾聽、寫作習慣，以及文明有禮、勇于指出問題的良好習慣，這對學生的學習發展是終身有利的。良好習慣的培養可以貫徹學校教學的始終，這就需要教師在教學中潛移默化。在數學學習中，學生計算時出錯的主要因素有三個：一是對概念不清楚，概念錯誤；二是口算不熟，筆算不準；三是不認真審題，抄錯數字，書寫潦草。所以，在課堂中，教師要端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。教師要求學生以嚴謹、認真的態度來計算，在課堂上養成良好的書寫習慣。漂亮的書寫讓人賞心悅目。學生書寫端正、整潔不僅在語文學科很重要，在數學學科也很重要。學生計算出錯很多是因為書寫潦草，將6看成0，將7看成1，這才導致計算出錯。在一年級數學認識1～20各數的教學中，教師要多展示書寫漂亮的學生的作業，可在班級內表揚，可利用家長微信群表揚，還可開展書寫比賽，促進學生從低年級開始練就一手好字。在教學加法一課時，教師要提醒學生注意書寫格式，在寫算式時，一個算式一行，寫一個大題要空一行，規范學生的書寫，學生到了高年級學習列豎式時就不容易抄錯數字。在教學五年級上冊“一個數除以小數”時，教師在講完第一個例題7.65÷0.85后，再出示例題0.544÷0.16讓學生嘗試獨立計算，而后展示兩個學生的作業并進行點評。學生發現，第一個學生將0.544抄成了5.44，數據抄錯了，第二個學生忘記將除數的小數點向右移動2位，而且數字書寫得很潦草。然后教師讓學生根據這些情況提出建議，再出示第三個書寫工整、計算準確的學生作業，接著讓學生說說算理和計算過程。最后，教師及時點評。師：剛才這個同學表述得非常完整，其他同學聽得也非常仔細。同學們仔細觀察這兩個算式，在計算除數是小數的除法時，我們要注意哪些地方？我們要先看什么？關鍵是什么？方法是怎樣的？請和你的同桌互相說一說。這樣通過三個學生的作業反饋，使學生在對比中掌握了一個數除以小數的算理和計算方法，并且通過對話對學生進行了良好習慣的養成教育。

二、合理利用教材，滲透愛國主義思想

當前信息技術網絡發達，學生很容易接觸到各種信息，容易受不良風氣的影響，學生的世界觀、價值觀和人生觀發生了偏移。其實，在數學課計算教學中，也有豐富的思政教育素材。在人教版數學二年上冊“100以內的加法和減法”中，主題圖是老師帶領二年級學生參觀博物館。教師在教學中可創設這樣的情境。師：同學們，你們知道中國最大的博物館是哪個嗎？對！中國國家博物館。這時，教師展示中國國家博物館的照片。學生認識到，中國國家博物館在北京，總面積已經達到了二十萬平方米，它不僅是全中國面積最大的博物館，而且是當今世界上面積最大的博物館。接著，教師讓去過的學生談一談對這個博物館的了解。對沒有去過的學生，教師可以說：“如果有機會大家一定要去。讓我們為我國擁有這么大的博物館而驕傲，更為博物館里面展示的物品而自豪。”最后，教師出示情景圖，北京市一小學正準備組織二年級學生參觀中國國家博物館，讓學生提出問題后引出課題。二年級上冊數學教材中的愛國主義思想滲透并沒有局限在一個情境上，在學習減法時，教材中有一張2008年北京奧運會金牌榜前5名表格。教師可利用課本上的素材創設情境。師：同學們，你們知道2008年奧運會是在哪兒舉行的嗎？學生感受到奧運會能在北京舉行是祖國強大的象征。接著教師出示2008年北京奧運會金牌榜前5名表格。學生觀察發現，中國金牌數排名第一，讓學生說一說有什么感想，激發起學生強烈的愛國意識和民族自豪感。然后，讓學生根據信息提出問題，從而引出新課。我們不難發現，編者在編排教材時，就將一系列的愛國素材安排在一起，希望教師在使用教材時能挖掘出思政元素，對學生進行思政教育。

三、善用教材，融入傳統、地域文化

任何人都會受到家庭文化的熏陶，也會受到社會環境與自然環境的熏陶。在數學計算教學中，我們要找到契合點，把教材中蘊含的優秀傳統文化挖掘出來。在教學五年級上冊“除數是小數的除法”時，課本上的素材是奶奶編中國結。教師可將傳統文化融入其中。師：今天老師給大家帶來一份神秘的禮物，它是我國的一種傳統手工編織工藝品，寓意團結、平安、幸福，是用一根根絲繩編織而成的。大家猜猜是什么。教師再用課件出示中國結，以及中國結在生活中的應用。接著教師創設這樣的情境：“中秋節到了，奶奶也在編中國結。編一個中國結用絲繩0.85米，7.65米的絲繩可以編幾個中國結呢？”這樣由中國結引入新課，既調動了學生的學習積極性，又讓學生了解了傳統文化。在本課的練習中，教師可以創編習題，融入傳統文化、地域文化，與前面的新課保持協調一致。師：剛才我們研究了與傳統文化有關的數學問題，那你們知道我們新余市有什么特有的傳統文化嗎？生：仙女湖。生：夏布。師：你的知識很豐富，夏布刺繡因制作材料夏布而得名，它是全國二十八大繡種之一，是我們江西省唯一入選的繡種！2014年，夏布刺繡被列入中國國家非物質文化遺產名單。接著，教師用課件出示夏布制作的過程，首先打麻，再績紗，經紗，刷漿，最后織成布。緊接著，教師出示習題：“一個績紗人平均每天的績紗量約為0.4千克，而制成一匹手工坯布需要麻紗約2.4千克，請問績紗人要多久才能完成一匹手工坯布的紗量？”學生計算后，發現績紗人要6天才能完成一匹手工坯布的紗量，于是懂得了要珍惜人民的勞動成果。然后，教師再介紹：“夏布不僅面料透氣舒適，而且質地非常輕盈。”緊接著，教師再出示計算題：“一條夏布連衣裙的質量為0.15千克，一匹3.15千克的成品夏布可以制作多少條連衣裙？”師：大家知道嗎？其實，在我們很多傳統文化里都蘊含了數學知識！最后，教師課件出示圖片（舉折之制、數字對聯、臉譜），供學生欣賞，讓學生課后探究傳統文化中的數學知識。這樣，在鞏固練習中設計與地方傳統文化相關的題目，激發學生熱愛家鄉、珍惜別人勞動成果的情感，最后延伸至傳統文化中的數學知識，既鞏固了知識點，滲透了傳統文化教育，又培養了學生探究數學知識的興趣。

四、創編教材，緊扣時代融入思政元素

在數學計算教學中，我們不僅要合理利用教材，挖掘里面的思政元素，還要創編教材，緊扣時代主題，融入當代思政元素。2019年12月，新冠肺炎疫情暴發，武漢“封城”，全國上下一心，團結抗疫，在我們身邊出現了很多可歌可泣的人物與事件，值得宣傳，值得孩子們學習，也值得孩子們為生在這樣一個有愛的國家而自豪。在數學計算教學中，教師就可以很好地利用這一素材，將素材內容融入教學中。如在教學三年級下冊“兩位數乘兩位數”的筆算乘法時，教師利用這一素材引入新課。師：同學們！上課之前，讓我們先來看一段短視頻（全國支援武漢的視頻）。當新冠肺炎疫情暴發時，全國各地的醫療隊都奔赴武漢，支援武漢。你們看，江西醫療隊及志愿者也伸出了援助之手。師：根據疫情工作需要，有2個小組負責發熱病區，每組14人，負責發熱病區的醫護人員一共有多少人？該怎么列式？學生列式后，讓學生說一說兩位數乘一位數的筆算乘法。教師接著提出問題：“通過剛才的計算，我們知道，負責發熱病房的醫護人員有28人。你知道嗎？這批醫護人員一共分成了12組，每組14人，一共有多少人？又該怎么列式呢？”這樣就引出新課，在學生掌握了兩位數乘兩位數的筆算乘法之后，教師結合時事內容進行思政教育。師：通過剛才的計算，我們知道了這批江西援鄂醫護人員一共有168人。正是因為有無數個像江西這樣的醫療隊奮戰在一線，武漢才能在短短兩個多月就控制住疫情的蔓延。在疫情期間你們又做了什么呢？學生自由回答。師：看來大家都在做力所能及的事情，你們瞧！疫情期間，三（1）班的小朋友們紛紛掏出自己的零花錢，購置了一些防護用品，并捐獻給堅守在一線的醫療工作人員。他們購買了24包口罩，每包12個，一共購買了多少個口罩？學生計算。師：雖然現在我們國家的疫情得到了控制，但由于境外輸入的原因，同學們出門還是要做好防護，戴好口罩，勤洗手。三（1）班學生不僅購買了口罩，還購買了32瓶消毒液，每瓶13元，一共花了多少錢？師：因為有無數個這樣的中國人響應國家號召，不聚集，不扎堆，全國上下團結一心，奮力抗擊疫情。本節課的設計，從復習導入到新授，再到練習，教師都緊扣疫情防控，將愛國思想、民族自豪感融入其中。綜上所述，對于小學數學教師而言，首先要意識到將思政融入計算教學中的重要意義，合理挖掘小學數學教材中的現代思政元素。同時，要善于把當代思政教育元素融入課堂教學中，在情境創設和練習的教學實踐中，不但把傳統文化納入其中，還把中國百年黨史、環保、垃圾分類、疫病防治、文明禮儀等思政元素納入其中，以培養學生的學習興趣，增加課堂的趣味性。但在數學計算課中融入思政，教師也要注意把握方向，讓思政元素自然融入教學內容，不能本末倒置，重點還是讓學生掌握數學知識和計算方法，提高學生的計算能力，將枯燥的計算教學變得有溫度，做到智育與德育的和諧統一。

參考文獻

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作者：夏良群 李水蓮 單位：分宜縣松山中心學校 分宜縣第一中心小學