導語：大學生思想政治教育與自我教育路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學階段是大學生的世界觀、人生觀和價值觀走向成熟的關(guān)鍵時期，也是其思維成人化的轉(zhuǎn)折點。思想政治教育的成效最終都要通過受教育者的自我教育這一內(nèi)化方式來實現(xiàn)，并通過自我教育的效果得到檢驗。自我教育是大學生進行思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和有效形式，探索大學生自我教育的路徑，可有效克服學校教育中普遍存在的“啟而不發(fā)”的弊端，使大學生通過自我學習、自我評價和自我改造等方式促進自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；自我教育；路徑

當今社會日新月異，發(fā)展迅速。人們的信息獲取方式、交流溝通方式和生活習慣等都發(fā)生了較大變化，這些變化深刻地影響了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。“00后”作為當前我國高校的主力軍，他們的自主意識更強，樂于接受新鮮事物，更愿意表達自我、展現(xiàn)自我。自我教育順應了“00后”這一當代大學生群體的心理特點，能夠發(fā)揮大學生在教育過程中的主體作用，激發(fā)他們的自我教育能力，將教育內(nèi)容內(nèi)化為自覺行動，提高思想政治教育的實效性。在這種情況下，應該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法，加強大學生的自我教育力度，探索大學生自我教育的路徑。

一、關(guān)于大學生自我教育的必要性

（一）自我教育是高校德育工作的重要原則之一

[1]自我教育正符合這一要求，在高校德育工作中占有重要地位。這就要求高校德育適應新形勢的需要，抓住大學生的學習特點，充分發(fā)揮大學生開展自我教育的作用，達到德育工作的目標。

（二）自我教育是增強大學生主體性地位的要求

傳統(tǒng)的教育方法大多以教師作為教育的主體，教師單方面的進行傳授，學生被動的接受。與傳統(tǒng)的教育方法相比，自我教育更加突出學生學習的主動性，讓學生主動根據(jù)自身的實際情況和社會發(fā)展的需要來進行自我教育，通過主動學習，達到自我教育的目標。在這個教育過程中，大學生通過身體力行的學習實踐，能夠更加牢固地掌握所學知識，同時也能夠增強自身的主體性意識，提高學習的主動性，鍛煉自身獨立解決問題的能力，從而更好地適應社會生活。

（三）自我教育是促進大學生全面發(fā)展的有效途徑

與傳統(tǒng)的應試教育思想不同，自我教育更加強調(diào)大學生的全面發(fā)展。教育成果不再僅僅以是否提高了學生的學習成績來進行評判，轉(zhuǎn)而更加注重大學生整體素質(zhì)的全面提高。通過自我教育，大學生不僅能夠?qū)W會認識和解決問題，也能在此過程中學會心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，不斷塑造更加健全的人格，培養(yǎng)邏輯分析的能力，使得大學生能夠更加積極樂觀面對問題，帶動自身德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展。

二、大學生自我教育過程中存在的問題

（一）大學生對自我教育存在的認知偏差

很多大學生未認識到自我教育的重要性，仍禁錮在傳統(tǒng)的應試教育思想里，忽視了對自身思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏獨立思考能力，在自我教育過程中可能會存在消極怠慢、敷衍的態(tài)度。

（二）對大學生自我教育引導不到位

高校教師與學生互動較少，特別是自2020年受到新冠疫情影響以來，許多高校延遲開學或者開展線上授課，使得師生之間的互動也有所減弱。加上教學過程中許多教師重結(jié)果、輕過程，不能對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題及時做出反饋和糾正，導致引導效果不理想。

（三）大學生自我教育缺乏主動性

大學生個性發(fā)展還未達到完全成熟，所以會存在自我調(diào)適能力不足、自我約束力差、自我學習缺乏耐心等缺點，部分學生會在自我教育過程中出現(xiàn)不能及時調(diào)整自己的心態(tài)、自我控制力差不能抵御外界環(huán)境的影響、學習缺乏持久性造成理論基礎(chǔ)差等現(xiàn)象，這些行為都是自我教育能力不足的表現(xiàn)，會成為大學生自我教育過程中的阻礙。

三、大學生自我教育的實現(xiàn)路徑

教育家葉圣陶說過“教是為了做到不教”，對大學生進行思想政治教育的目的也是為了讓他們學會自我教育。所以，教育者應不斷探索路徑，為大學生自我教育創(chuàng)造環(huán)境，充分助力其全面成長。

（一）高校教師樹立正確的自我教育觀念

要樹立以學生為主體的教育理念。所以，教師應當改變將自身作為教育主體的觀念，重視學生的主體性地位。在教學過程中要多了解當代大學生的性格特點和需求，采用學生喜聞樂見的方式進行教學。同時要多從學生的角度去思考問題，和學生平等的進行溝通，聽取學生的意見和建議。

（二）教師應重視在大學生自我教育過程中的積極引導

1.幫助大學生樹立自我教育的決心和信心由于大學生自我教育存在的矛盾性和不穩(wěn)定性，因此教師在引導大學生進行自我教育時要幫助大學生正確的面對社會現(xiàn)實，保持積極樂觀的心態(tài)。同時要引導大學生學會正視自己，克服自身的矛盾心理，樹立自我教育的決心和勇氣。2.引導大學生進行自我認知，進行自我總結(jié)只有正確的認識到自身的優(yōu)缺點，才能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，更快進步。大學生中普遍存在對自己期望過高，自我感覺過于良好，而在遭受挫折時一蹶不振的現(xiàn)象，這都反應了他們沒有正確的認識自我。所以在引導大學生自我教育的過程中還要教會大學生進行自我評價、自我反思，找準定位，不斷地發(fā)揚自己的長處、彌補自己的不足，促進自我教育能力的提高。3.重視大學生的心理健康，使之在健康的環(huán)境下接受自我教育社會環(huán)境的急劇變化，加上大學生急于證實自己的價值、表現(xiàn)自我的能力，所產(chǎn)生的一系列壓力，使得很多大學生出現(xiàn)了不同程度的心理健康隱患。教師平時應多與學生溝通，做好前期的心理健康教育工作。在學生出現(xiàn)不良情緒以后能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，引導其排除心理障礙。對大學生進行心理健康教育也是引導大學生自我教育的途徑之一，保持健康的心理狀態(tài)，是進行有效的自我教育的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)大學生自我教育的意識和能力

1.注重思想政治理論教育，提高自我認知能力重視自我教育能力培養(yǎng)的同時不能忽視了思想政治理論的學習。大學生在進行自我教育之前必須要有一定的理論基礎(chǔ)，才能為自我教育活動提供指導，缺失正確理論指導的自我教育很有可能陷入誤區(qū)。思想政治理論教育可以幫助大學生樹立科學的價值觀，提高其自我認知能力。2.加強自身修養(yǎng)，掌握反省的技巧大學生要進行自我教育，就要具備反省的能力。教師應當重視培養(yǎng)大學生的道德修養(yǎng)，不斷提高自身道德修養(yǎng)的過程正是反省自我、糾正自身缺點的過程。所以引導大學生掌握自我反省的技巧同樣十分重要，能夠促進大學生將馬克思主義理論與具體實際相結(jié)合，實現(xiàn)自我教育的目標。

（四）利用校園資源，營造自我教育的良好氛圍

1.開展多種道德實踐活動，拓展大學生自我教育的途徑高校可以定期開展詩歌朗誦會、知識競賽、各種文藝表演等活動，這些實踐可以幫助大學生學會許多課堂之外的知識，獲取這些知識的方式正是其自身在參與活動過程中所收獲的，參與的過程是自我教育的過程。這些活動不僅讓大學生獲得知識，同時也得到了道德上的自我鍛煉，拓展了自我教育的途徑。2.利用高校的網(wǎng)絡(luò)文化資源隨著信息化的發(fā)展，大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度較高，大學生成為網(wǎng)民當中的主力軍。因此，德育工作者要適時占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，開展大學生網(wǎng)上自我教育工作?？梢岳脤W校里的網(wǎng)絡(luò)資源，例如學校官網(wǎng)、微信公眾號、抖音賬號、報刊等，發(fā)表針對自我教育的文章，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、評論區(qū)討論來交流心得體會，在這個過程中受到潛移默化的影響，獲得一定的認知，從而起到自我教育的作用。

作者：靳琰琰 單位：鄭州經(jīng)貿(mào)學院 馬克思主義學院