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［摘要］當代社會的競爭日益激烈，社會對復合型人才的需求和要求日益增高，這需要高等教育系統培養出更多具有創新創業精神和能力的高素質專業人才來引領和滿足當前社會經濟發展的需要。高校英語專業教育也在現階段的發展中不斷進行改革。英語專業教育的發展必須積極應對高校創新創業教育發展的新形勢，健全英語專業人才培養模式，提高英語專業人才的創新創業能力和就業核心競爭力。基于英語專業教育與創新創業教育融合的現狀，本文從意識、人才培養體系、師資隊伍建設以及細分行業發展四個方面探討英語專業教育與創新創業教育融合的路徑。

［關鍵詞］英語專業教育;創新創業教育;專創融合

在充滿不確定性的后疫情時代，英語專業畢業生面臨前所未有的“就業難”的挑戰。培養英語專業大學生的創新意識和技能，鼓勵和引導學生創新創業，不僅是新時代高校英語專業人才培養和改革的發展趨勢，也是解決英語專業畢業生“就業難”的辦法之一。培養跨學科復合型專業人才是我國新時代高等教育的發展趨勢。2021年10月，國務院辦公廳發布《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》(國辦發〔2021〕35號)，明確提出要大力提升大學生創新創業能力，將創新創業教育貫穿人才培養的全過程。高校英語專業應抓住高校創新創業教育發展帶來的新機遇，積極探索英語專業人才培養的新模式，尋求英語專業教育與創新創業教育的深度融合與協同發展(以下簡稱“專創融合”)的路徑，培養滿足當前社會經濟發展需要的創新創業型英語專業人才。

一、專創融合

(一)專創融合的內涵

為順應時代發展的需要，創新創業教育在數年前已經納入我國高等教育人才培養的體系當中，并且不斷重構我國高等教育人才培養的格局。2015年5月，國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，在創新創業教育的主要任務和措施中明確要求:“各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育”。在國家政策的指導下，專創融合的內涵越來越明晰，即專業教育和創新創業教育的有效融合。為了更好地理解專創融合，要先厘清專業教育和創新創業教育的概念。專業教育指專門培養各級各類專業人才的教育，使學生掌握扎實的專業知識，為未來職業做充分準備。創新創業教育是關于創造一種新的職業工作崗位的教學實踐活動，是解決當代大學生走上自謀職業、靈活就業、自助創業之路的教育改革的實踐活動。西方國家的創業教育重視培養學生的進取心、事業心、冒險精神和創業精神。我國的創新創業教育既包含創新精神和創新能力的教育，也包含創業意識和創業能力的培養。專創融合是指將創新創業教育融入專業教育當中，以創業思維與建構主義為基礎，應用新型教學方式形成人才培養新模式。專創融合將專業、創新、創業等教育進行融合交叉，實現了高校教育從理論到實踐、從分離到融合的根本性轉變。馮媛和劉鵬提出從理念轉變、課程改革、師資組建與校企合作等途徑來實現專創融合。

(二)專創融合的意義

專創融合是培養符合新時代發展需要的高質量人才的有效途徑，對提升學生的綜合能力、促進教師的教學發展、推進學校的教育改革和滿足社會的人才需求具有積極的意義。專創融合有利于提升學生的綜合能力。在國家創新創業教育的大背景下，創新創業能力對于大學生的學術研究和就業創業是至關重要的素質。通過跨學科、復合型課程的學習，經歷不同學科知識的交融與碰撞，學生的眼界更加開闊，學生的綜合能力得以提升。通過專創融合，英語專業的人才培養模式變得多元化，學生們可以在更全面的課程體系和人才培養框架下逐漸成長為復合型英語專業人才。創新創業教育融入專業教育是提升大學生綜合素質的有效途徑。專創融合有利于促進教師的教學發展。創新創業教育不斷給專任教師賦能，幫助教師在教學中進行創新和改革。專創融合型的英語教師不僅應具備較強的英語教學能力，還需要掌握創新創業教育的基本知識，學會引導學生。在專創融合的實踐過程中，教師將創新創業和英語專業學生未來的事業發展聯系在一起，為創新英語教學方法和培養復合型英語專業人才提供了新的思路。專創融合促進教師進行教學創新、改革和提升教學能力。專創融合有利于促進專業教育和創新創業教育的協同發展。創新創業教育的發展要以專業教育為基礎，兩者只有深度融合，才能科學地構建高校人才培養的體系。如今，我國的高校基本都開設了創新創業教育課程，從創新訓練、創業訓練和創業實踐三大方面培養大學生的創新思維和創業技能。然而，有些高校出現專業教育與創新創業教育“兩張皮”現象，英語專業也不例外。因此，持續推進英語專業專創融合的研究與實踐，在一定程度上可以彌合專創融合理論研究和實踐研究上的不足，為英語專業教育人才培養模式的改革提供新思路，為創新創業教育工作的發展指明新方向，推動英語專業教育和創新創業教育的協同發展。專創融合有利于為社會培養高質量復合型人才。創新創業教育強調創新思維和實踐能力的培養，而專業教育注重專業知識的學習與專業技能的培養。英語專業“專創融合”人才培養模式屬于跨學科復合型人才培養的模式，為社會培養出更多既具備扎實的英語專業技能，又掌握兩門或以上的較為系統的學科理論知識，富有跨學科探索精神和創新精神的復合型人才。如果兩者能有效地融合，有利于形成“思維———認知———技能———實踐———創新”的創新型人才培養鏈條，為社會培養出高質量的創新型專才。由此，專創融合是為國家和社會培養應用型、創新型復合型人才的有效途徑。

二、英語專業與創新創業教育融合面臨的困境

(一)人才培養與市場現實需求不平衡

英語專業人才培養目標的制定與市場人才需求不匹配。當前高等院校英語專業人才培養目標的制定有待完善，對市場需求和學生需求缺乏調研和論證，導致培養出來的學生與市場需求存在偏離，學生在就業時與實際崗位匹配度不高。此外，現代社會對人才需求呈現多樣化趨勢。創新創業型的英語專業人才需具備復合型的知識結構，除了英語專業技能，還需具備創新創業知識結構及創新創業能力。例如，在跨境電商領域，創新創業型的英語專業人才需要具備英語專業技能、跨境電商行業背景知識、創業實踐知識等。不斷變化的社會人才需求現狀使得革新英語專業人才培養模式更具有迫切性。

(二)校內外教學聯動機制有待完善

前文提到，有些高校在進行專創融合時呈現“兩張皮”的態勢，大部分的外國語學院與校內的創新創業學院或者創新創業中心等單位聯絡不夠密切，應建立更完善的校內教學聯動機制。此外，校外合作聯動機制不夠順暢。創新創業型英語專業人才的培養需要外部企業的支持。然而，企業更在意經濟效益，而在以學校為主的校企合作模式中，企業的實際需求容易被忽略。在校企合作的初期，企業可能還需投入大量的成本去提供設備和場地等等。這樣的投資回報周期長，使得校方和企業難以找到利益平衡點。

(三)專創融合課程體系尚未完全形成

目前，針對英語專業的創新創業課程非常有限，適合英語專業學生的專創融合課程體系尚未構建。為了大力發展創新創業教育，高校基本都開設了創新創業基礎課給全體不同專業的本科生，有的高校也在公共選修課中開設了多種類的創新創業課程，如設計思維、社會創業等等，這樣獨立設課的方式還是難以實現英語專業教育與創新創業教育的深度融合。如何結合英語專業學生的學科背景和學生特點進行創新創業教育是值得思考的課題。因此，有必要根據英語專業人才培養定位和創新創業教育的目標要求，從英語專業課程入手，調整專業課程設置，挖掘和充實英語專業課程的創新創業教育資源，在傳授英語專業知識的過程中加強創新創業教育，推進專創融合的發展。

(四)創新創業師資力量有待加強

研究發現，當前高校英語專業教師普遍沒有接受過系統的創新創業教育和培訓，缺乏創新創業教育實踐經驗，也沒有真實的創新創業經歷。這些因素導致英語專業教師缺乏創新創業教學能力和實踐能力，成為專創融合的阻礙因素。然而，專創融合的師資隊伍需要更多英語專業老師的加入，英語專業教師應積極參加創新創業教育師資培訓，了解市場人才需求，增強自己的創新創業教學能力和實訓能力。

三、英語專業教育與創新創業教育融合的路徑

在創新創業教育的大背景下，高校的英語專業對專業人才培養目標的定位應著力于培養創新創業型英語專業人才。下面主要從意識、人才培養體系、師資隊伍建設以及細分行業發展幾個方面討論英語專業專創融合的路徑。

(一)提升英語專業教育與創新創業教育的融合意識

推進英語專業教育與創新創業教育融合，首先要讓英語專業教育者認識到英語專業教育和創新創業教育的關聯性以及專創融合的重要性。部分高校英語教師對培養英語專業大學生創新創業能力的意識淡薄，對創新創業教育了解不深，低估了專創融合對提高英語專業教育質量的積極作用。研究和實踐英語專業專創融合是英語專業教育改革的必然趨勢，也是培養創新創業型英語專業人才的必然選擇。英語教師應貫徹理論與實踐相結合的原則，端正學習研究態度，發揚開創精神，認真鉆研英語專業的人才培養目標，培養具有市場引領作用、具備時代特征的創新創業型英語專業人才。

(二)健全創新創業型英語專業人才培養體系

雖然英語專業是以語言為基礎的專業，但是英語專業人才的市場需求卻不局限于語言。例如，包含跨境電商貿易、在線英語教育、英語翻譯服務和英語語音識別等在內的新領域迫切需要更多的跨學科復合型英語專業人才，這就要求英語專業需要突破原有的人才培養模式，走出一條創新型英語專業人才培養模式的道路。首先，需要建立英語專業人才培養與創新創業市場需求的有效銜接。自改革開放以來，中國在各個領域飛速發展，與世界各國之間的交流也日益頻繁。互聯網技術使得英語在跨界領域的應用起到越來越關鍵的作用，改變著人們教育、交流、購物、合作等方面的觀念。從市場需求和服務領域的角度來看，凡是需要跨語言交流的地方，基本都離不開英語。因此，要健全創新創業型英語專業人才培養體系，需要將英語專業人才培養與其相關的創新創業市場需求緊密結合。其次，加強校內外機構之間的教學聯動機制。專創融合是一項大工程，涉及與不同學院、部門、機構、組織甚至校外企業、單位等之間的協調與合作。前文提到，校內不同教學單位之間的教學聯動機制有待完善，校外合作聯動機制也不夠順暢，只有真正讓校內各個部門和校外機構的加入，加強校內外機構之間的教學聯動機制，形成良好的專創融合人才培養生態系統，才能讓學生將所學知識與社會所用聯系在一起。最后，完善英語專業課程與創新創業課程的有機融合。傳統的英語課程設置重點突出英語專業的學習，較少涉及創新創業的內容。目前，高校進行專創融合，主要將創新創業課程加入公共基礎課程體系或者專業課程體系中，單獨設課僅僅是增加了課程，還沒能達到創新創業有機地融入專業教學之中。孫秀麗提出要通過構建“專業+創業”教育課程體系來提升兩者的有效銜接。因此，英語教師不妨嘗試在英語專業課的教學中進行“課程思創”，在英語專業課中融入相關的創新方法和創新創業內容，加深學生對創新創業教育在專業課程中的學習和應用。例如，在“英語翻譯”專業課中加入機器翻譯、眾包翻譯等翻譯服務領域的內容，幫助學生了解當前英語翻譯領域中的前沿的創新技術和創業機會。

(三)加強專創融合師資隊伍建設

教師的教育觀念和教學水平直接影響人才培養目標能否實現。前文提到，現在掌握創新創業基礎知識和有能力指導創業實踐的英語專任教師并不多，所以應著重培養更多專創融合型的英語專任教師，提升英語教師的“專創素養”。這些教師不僅需要有較強的英語專業課程的教學能力，還需熟悉創新創業教育的基礎知識。由此，專創融合型英語專任教師才會在進行英語專業課程設計的同時，通過融入創新創業的內容和方法，提升英語專業課程的教學質量和凸顯專創融合的特色，實現既定的教學目標和人才培養目標。首先，英語教師應積極學習專創融合的教育理念與實踐方法，提升自己的創新創業教育能力。教師可以積極參加創新創業教育主題講座和師資培訓等研修活動，學習和借鑒其他國家、地區高校的創新創業教育的成功經驗與人才培養模式，并結合自身所在高校的教育理念、專業教育的現狀以及學生的發展訴求等，將專創融合的教育理念融入專業教育各個環節之中。這類的研修活動甚至可以納入高校教師崗前培訓當中，促進全體專業教師參與其中。其次，學校和學院應多給英語專任教師提供深入相關行業和企業等一線進行掛職鍛煉的機會。這樣不僅能提升教師的專業實踐能力和創新能力，也能幫助教師在實踐中了解行業的市場需求、先進技術、創新模式等等，進而明確專創融合的教學目標，提升專創融合教學能力。

(四)推進英語專業與細分行業發展的融合

要想做到英語專業教育與創新創業教育有效融合，需要在人才培養中考慮學生的未來潛在的就業方向和創業領域。適合新時代英語專業人才創新創業的細分行業主要有跨境電子商務領域、英語翻譯服務領域和在線英語教育領域。跨境出口行業蓬勃發展，其目標市場主要集中在網購普及率高、物流配套設施完善的發達國家或地區，如美國、英國等以英語為母語的西方國家。因此，跨境電商市場需要更多掌握語言技能、跨境電商背景知識、進出口業務操作能力、國際物流操作能力的英語專業人才。高校英語教師可以融合跨境電商的內容到人才培養中，例如跨境電商的創新領域和創業場景，將跨境電商領域中涉及的英語專業能力應用于英語專業的教學中，培養能夠從事跨境電商業務的英語專業人才。跨語言的翻譯在各個領域無所不在。英語翻譯已發展成一個重要的英語專業，也是行業，甚至是產業。英語翻譯服務的發展推動了社會對英語專業人才的需求，也為英語專業人才可以探索的創業商機。目前，在英語翻譯服務領域，翻譯服務模式主要包括機器翻譯、眾包翻譯、譯后項目編輯等。隨著國家之間的頻繁交流與合作，市場對翻譯需求日益增加，對翻譯速度和準確度等也提出了更高的要求。為此，在專創融合的實踐中，英語翻譯服務領域中一系列創新模式與創業機會等內容應該融入英語專業的學習過程中。互聯網技術的發展掀起了在線教育的浪潮，在線英語教育的發展方興未艾。例如，WE外語智慧教育平臺、ABC360、VIPKID等一系列在線英語教育平臺成為英語和創新創業互相融合的新常態。在線教育為英語專業的教育實踐提供了創業機會。人工智能的發展為英語專業教育提供了創新創業教育實踐的機會，也為培養創新型英語專業人才提供更廣闊的創業空間。在專創融合的實踐中，英語教育與信息技術的結合也應融入英語專業的學習過程中。

四、結語

為滿足社會經濟發展對創新創業型英語專業人才的需求，培養一批具備創新創業能力的復合型英語專業人才勢在必行。然而，英語專業教育與創新創業教育的融合并不應是兩者間的單純疊加，而應是兩者間的有機融合。筆者探討了專創融合的內涵、意義、英語專業專創融合面臨的困境，并從意識、人才培養體系、師資隊伍建設以及細分行業發展幾個方面討論了英語專業教育與創新創業教育融合的路徑。英語專業教育者應積極響應國家號召，緊跟時代發展的步伐，不斷完善人才培養方案，以培養創新創業型英語專業人才為目標，探索和實踐專創融合。

作者：黃丹怡 單位：廣西師范大學國際文化教育學院