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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代的主旋律，無論在什么時候，都需要越來越多的人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中干出一番天地，國家也出臺了不同的激勵政策來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者成功得越多，解決就業(yè)人數(shù)就越多，承擔的社會責任就越多，帶動各行業(yè)發(fā)展就越快，人民有希望，國家有力量。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設現(xiàn)狀

通過省內(nèi)高校調(diào)研了解，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設尚未成熟，個別學校只是搭建了框架，都沒有投入良好的運營。通過網(wǎng)絡檢索了解，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設也不是很多，運行情況也都不理想，主要存在以下問題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設出現(xiàn)孤島現(xiàn)象

通過調(diào)研了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設出現(xiàn)孤島現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺更新緩慢，企業(yè)參與度不高，天長日久就失去了該有的活力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，也不都是高職院校本身的問題，建立一個平臺容易，維護一個平臺也不難，難在如何讓平臺活起來，讓更多的學生或企業(yè)通過平臺實現(xiàn)互利共贏，讓更多的企業(yè)愿意參與進來。1.學校運維度不夠。通過調(diào)研了解，學校運維度不夠主要表現(xiàn)為平臺運維困難，沒有內(nèi)容可以維護，學生利用率不高，學校運維動力不足。出現(xiàn)這些原因，關鍵在于平臺沒有解決好學生需求的問題，沒有解決好企業(yè)需求的問題，沒有解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化的問題，這些問題自然不是一個人能解決的，而需要學校專門的機構去開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企資源，去探索互利共贏。不解決這些，自然運維的難度會越來越大，最后沒事可做，平臺不了了之。2.企業(yè)參與度不夠。通過調(diào)研了解，企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的前提是什么，我們不難理解，企業(yè)忙于自己的生產(chǎn)，以經(jīng)濟效益最大化為目標，參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設似乎看不到任何與利益相關的信息，還要提供各種信息，完善各種平臺資料，作為企業(yè)沒有任何吸引力，自然不愿意參與。解決問題的關鍵，是政策的吸引、制度的保障、利益的獲取，解決了互利問題，自然迎刃而解。3.政府參與度不夠。通過調(diào)研了解，政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設、運營等活動中起著決定性的因素，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設能不能實現(xiàn)預期目標的關鍵所在。各地政府職能部門本身工作繁多，沒有太多精力投入此項工作，只是在宏觀方面出臺一些激勵政策，未能直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線工作。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象

通過調(diào)研了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象主要表現(xiàn)為軟件平臺更新停滯不前、校企參與積極性不高、硬件平臺設備更新不夠、師資隊伍能力參差不齊、課程建設質(zhì)量不一，這些都是導致平臺更新不下去、利用率低的主要原因。1.軟件平臺更新停滯不前。軟件平臺更新停滯不前主要是依托平臺開展的校企活動、成果轉化、創(chuàng)新研究、課程建設等內(nèi)容跟不上，很多平臺信息還停留在平臺建設初期的信息，企業(yè)數(shù)量相對較少，沒有新的活動開展，成果也沒有更新。2.校企參與積極性不高。通過調(diào)研了解，校企參與積極性關系整個平臺的運行，如何實現(xiàn)校企在平臺上的互動是非常關鍵的。雖然有很多政策支持企業(yè)參與校企合作活動，但企業(yè)并不知道如何才能讓自己享受到該有的待遇，也不清楚到哪里去辦理，怎么辦理，自然就失去了校企合作的積極性。學校主動并不能改變現(xiàn)狀，只有雙方聯(lián)動，才能達到預期的效果。這些問題除了政策外，還要考慮平臺模塊設計是否符合校企雙方的需求。3.硬件平臺設備更新不夠。通過調(diào)研了解，硬件平臺設備更新不夠已成為普遍存在的現(xiàn)象，學生要創(chuàng)新、要創(chuàng)業(yè)單純靠理論、靠想法、靠點子是不現(xiàn)實的，必須提供給學生必要的硬件資源，如設備、工具等。很多高職院校購買的設備都是針對教學的，所以用于學生創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)嘗試的設備較少，更新也跟不上。4.師資隊伍能力參差不齊。通過調(diào)研了解，師資隊伍對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理解多數(shù)都停留在理論階段，包括如何做個創(chuàng)業(yè)策劃方案、如何做個產(chǎn)品營銷方案、如何辦理企業(yè)手續(xù)等，這些理論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中雖然是不可或缺的，但絕不是全部內(nèi)容。很多高職院校由輔導員授課，有些高職院校由專業(yè)課教師和企業(yè)兼職教師上課，還有些學校由思政課教師授課，極少數(shù)學校建立有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力參差不齊，很難保障授課質(zhì)量。5.課程建設水平質(zhì)量不一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程歸口問題也直接影響課程的建設質(zhì)量，通過調(diào)研了解，很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口在學生管理部門或者基礎課程管理部門，也有些學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口思政課管理部門，也有些學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口在馬克思主義學院。課程建設均沒有專職教師，多數(shù)都以國內(nèi)知名企業(yè)家為例進行課程建設，均沒有相關教師或?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，通過調(diào)研分析，課程建設水平一般，整體教育教學效果不理想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例極少。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設思考

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設最理想的就是政校企高度融合，由政府搭臺，高校和企業(yè)唱戲，才能實現(xiàn)最佳效果。在政府的監(jiān)督指導下，企業(yè)需要的實惠才能夠直接快速兌現(xiàn)，企業(yè)參與高校活動的熱情才能夠提升，高校與企業(yè)的互動才能夠順暢。

（一）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺要解決政校企關注的焦點

無論平臺由哪一方搭建，必須多方匯聚資源、整合資源，才能發(fā)揮平臺的作用。我們都知道，政府最了解企業(yè)，也在幫助解決企業(yè)遇到的各種瓶頸問題。作為企業(yè)，為了適應時代的發(fā)展需求，也都在破解難題、想辦法。在調(diào)研中，企業(yè)表示，也想解決產(chǎn)品研發(fā)上的問題，也想尋求好的項目賦能增產(chǎn)，關鍵是到哪里去尋求技術突破，找誰去尋求好的項目。在調(diào)研過程中，個別高校教師參與企業(yè)的活動也并不是很多，也不了解企業(yè)技術需求，也不知道怎么參與企業(yè)技術活動，所以平臺建設必須解決政校企三方各自關注的問題，以滿足各自的需求。在具體實踐中，企業(yè)通過平臺了解學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資需求，為學校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，保障學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展；學校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺，了解企業(yè)技術需求，為企業(yè)提供科研支持、成果支持，促進企業(yè)產(chǎn)品升級。政府通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺，了解企業(yè)和學校的需求，協(xié)調(diào)相關企業(yè)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建立校企合作關系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展。

（二）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺要維護政校企各自利益

我們在調(diào)研中了解，政府對企業(yè)的監(jiān)管與扶持都是非常到位的，政府了解企業(yè)需求，可以調(diào)動企業(yè)參與高校活動，并給予激勵政策，政策的快速落地，能夠有效解決企業(yè)關注的利益，調(diào)動企業(yè)的積極性。政府可以指導高校根據(jù)企業(yè)需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺硬件建設，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關設備購買才更有針對性，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展才更有效。學校在政府的主導下，運行軟件平臺，匯聚企業(yè)資源；企業(yè)在政府的主導下，通過軟件平臺參與高校成果轉化，參與高校創(chuàng)新研究，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地。企業(yè)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺，獲取政府扶持紅利，獲取學校人力資源，保障企業(yè)運行生產(chǎn)，促進企業(yè)提升參與熱情；政府通過軟件平臺宏觀調(diào)控，保障企業(yè)人力資源需求，協(xié)調(diào)解決企業(yè)技術瓶頸，協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件設備，助力企業(yè)增產(chǎn)增效；同時，扶持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、項目落地，帶動就業(yè)。政校企三方協(xié)力，滿足各自利益需求，必然營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬件平臺高效運行，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地。

（三）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺要打造專業(yè)化師資隊伍

師資隊伍建設直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的效果和質(zhì)量，也關系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能否高效運行。在師資培養(yǎng)具體實施過程中，多數(shù)高職院校表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動均沒有專業(yè)的教師。在這種情況下，很難對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮作用。所以在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的過程中，必須打造一支專業(yè)化的師資隊伍，師資隊伍要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，要有一定的感染力和吸引力，在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要能提供可以參考的事實依據(jù)，這樣才能達到事半功倍的效果。在調(diào)研過程中，多數(shù)高校師資隊伍沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景和經(jīng)歷，多數(shù)高校沒有引進企業(yè)導師，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設滯后時代的發(fā)展，教育教學缺乏說服力和影響力。在師資隊伍建設過程中，可以采取專兼結合、互兼互聘等多樣化手段，吸引企業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的員工加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，讓我們的教師深入企業(yè)體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成功歷程。只有這樣才能夠讓學員通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程后有參考、可復制、有創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

（四）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺要打造高質(zhì)量課程資源

課程資源的質(zhì)量直接影響課程對學生的吸引力，影響學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設過程中，必須堅持課程資源內(nèi)容源于現(xiàn)實、近于時代，只有這樣才能符合現(xiàn)階段學生的特點，符合時代發(fā)展的要求。在調(diào)研過程中，多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源內(nèi)容建設不切實際，多數(shù)資源引用名人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，與時代發(fā)展不契合。每個不同的時期，社會環(huán)境和國家政策都不一樣，發(fā)展到今天的商界大佬、行業(yè)精英很多都是不能復制的，這些資源的大量運用對學生的吸引力并不大。學生需要的是符合時代發(fā)展的創(chuàng)新，需要的是小成本、白手起家又能適應新時代的發(fā)展機遇，所以我們在課程資源建設過程中，很多資源應該貼近學生，讓學生看得見、夠得著、用得上，用身邊人、身邊事去感染他們、帶動他們，這樣的資源才更有說服力，更有吸引力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設具不具備強大的吸引力、能不能發(fā)揮強而有力的作用，關鍵在于課程資源建設，資源符合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要，平臺才能被高效運用，維護才更容易，效果才會更明顯。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設的建議

第一，要科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，整合資源辦大事。建議政府機構牽頭搭建平臺或組織督促學校進行搭建，避免百花齊放地建、一枝獨秀地用，政府機構要統(tǒng)籌當?shù)氐慕逃Y源和企業(yè)，凝聚力量，使政校企資源得到充分整合調(diào)動，確保政校企協(xié)同發(fā)展。第二，監(jiān)督有力、執(zhí)紀問責，協(xié)調(diào)發(fā)展辦成事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設并不難，建議政府部門負責監(jiān)督高校與企業(yè)之間的合作，提升雙方合作的積極性。對享受優(yōu)惠政策加入平臺的企業(yè)，在合作過程中不愿意合作、不配合發(fā)展的企業(yè)給予紀律約束和問責，確保企業(yè)參與活力。第三，保障有力、互利共贏，齊心協(xié)力辦好事。政府機構要充分保障校企各方利益，本著互利共贏的原則，要讓企業(yè)感受到時代發(fā)展的紅利，讓學校體會到產(chǎn)教深度融合的美好，讓政府融入政校企協(xié)力辦好事的發(fā)展格局，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設并不難，但是想要平臺持續(xù)發(fā)揮作用、高效運行還需要政府機構的有力保障。只有在政府的支持下，產(chǎn)教融合才能走得更深、走得更遠；只有在政府的支持下，才能激發(fā)企業(yè)的參與熱情，煥發(fā)高職院校深入融合產(chǎn)業(yè)的勃勃生機；只有在政府的支持下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺才能發(fā)揮效能、整合資源、行穩(wěn)致遠，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動落地、落實，實現(xiàn)政、校、企、學互利共贏。

作者：董大偉