導(dǎo)語：七年級語文教學(xué)如何提升學(xué)生表達能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年來，隨著教育部門對教育教學(xué)的高度重視，語文學(xué)科內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。七年級階段的語文教學(xué)主要是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，其中表達能力是十分重要的一項能力，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、豐富語文教學(xué)的內(nèi)容、開展多種形式的教學(xué)工作以及做好經(jīng)驗總結(jié)等策略，逐步提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)雖然有一定的效果，但是與時代發(fā)展的理念還是存在著一定的出入，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該做出相應(yīng)的改進。本文中筆者將從語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的重要性分析以及七年級語文教學(xué)中提高學(xué)生表達能力的方法和策略等方面出發(fā)，結(jié)合具體實例提高學(xué)生的表達能力。

關(guān)鍵詞：七年級教學(xué)；語文教學(xué)；表達能力

初中語文教學(xué)具有明顯的階段性特征，受學(xué)生身心發(fā)展情況的影響，教師應(yīng)在掌握學(xué)生發(fā)展情況的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式難以滿足學(xué)生的需求，枯燥的知識講解缺乏吸引力，學(xué)習(xí)氛圍壓抑，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中留出時間，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會和平臺，通過小組合作、問題引導(dǎo)等形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的表達空間。借助于現(xiàn)代多媒體設(shè)備，使學(xué)生感知多樣化的語文知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解知識的過程當中闡述自己的觀點，在師生相互交流的過程中完善自己的知識體系。

一、語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的重要性分析

首先，筆者將就當前初中階段主要是七年級的語文教學(xué)進行分析，雖然我國已經(jīng)大力實施素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念還是束縛了一部分教師和學(xué)生，一些教師沒有正確理解語文教學(xué)的含義。由于語文學(xué)科包含的內(nèi)容比較多，涉及的范圍比較廣，與其他的學(xué)科相比具有復(fù)雜性和多面性的特點，語文學(xué)科所具有的獨特的學(xué)科特點要求教師要采取獨特的教學(xué)方式，適應(yīng)語文知識的傳播，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握語文學(xué)科知識。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生要學(xué)會閱讀和表達，將自己所學(xué)的知識外顯出來，表達的過程也是強化知識、鞏固知識的過程，而且語文學(xué)科也是一門鍛煉學(xué)生表達能力的學(xué)科，因此學(xué)生將所學(xué)的知識表達出來，對學(xué)生人際關(guān)系的維持以及實際問題的解決也是十分重要的。學(xué)好語文知識可以在潛移默化中促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此教師和學(xué)生要高度重視表達能力的培養(yǎng)和提升。當今時代是互聯(lián)網(wǎng)時代，文字的使用與編排變得十分重要，如何將零散的文字組織起來，形成有禮貌、有力量的文字是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要組成部分。提升表達能力可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會，用語言文字和良好的表達能力表達自己的觀點。

二、七年級語文教學(xué)中提高學(xué)生表達能力的方法和策略

對于七年級階段學(xué)生的教學(xué)，教師首先要做的就是了解七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律，做好三備和三計劃工作，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的表達能力，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，除了改變教學(xué)方法之外還要完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境和氛圍。提高學(xué)生表達能力的方式有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行相應(yīng)的選擇和處理，不要落入俗套，套用生硬的教學(xué)模板，不利于學(xué)生思想觀念的形成。1.重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維水平表達能力的培養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維訓(xùn)練的方式有很多，除了利用語文教材中的思考問題或者想象園地開拓學(xué)生的思維之外，還可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出更豐富的材料，讓學(xué)生與時俱進，跟上時代發(fā)展的潮流，融入正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生嘗試使用語文知識解讀網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，學(xué)生解讀的過程也是表達自己觀點、提高自我表達能力的一種途徑。網(wǎng)絡(luò)文化與語文教學(xué)的結(jié)合給學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了一個契機，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪或者瀏覽網(wǎng)頁信息的時候就會下意識地注意到網(wǎng)絡(luò)用語和網(wǎng)絡(luò)熱詞，針對網(wǎng)絡(luò)用語的背后現(xiàn)象做出進一步的分析，提高學(xué)生的思維表達能力。學(xué)生可以在深度閱讀語文教材的基礎(chǔ)上廣泛閱讀語文課外書籍，最好是以名著為主要內(nèi)容，在閱讀和欣賞古今中外優(yōu)秀學(xué)者的作品的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建一個完善的表達體系，從而更好地組織自己的語言，用更加準確和恰當?shù)恼Z句表達自己的心情和看法。諸如在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》的時候，文章涉及兩個重要的點，一個是地區(qū)是濟南，另一個點是所描寫的季節(jié)是冬季，這就給予學(xué)生思維想象的空間，學(xué)生可以在閱讀本篇文章的過程中對冬季的濟南有一個深入的了解，其中有生動的語言描寫和環(huán)境描寫，學(xué)生可以通過仔細的品讀了解作者的想法，感受作者對濟南冬天深沉的愛和所產(chǎn)生的獨特的感受。閱讀完畢之后，教師要留出足夠的時間，充分了解學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生可以就對濟南這一座城市的認識和主觀感受、自己印象中濟南冬天的特點和老舍筆下濟南冬天的特點做出比較和分析，一些學(xué)生可能表達對濟南冬天的喜愛之情，因為此時的濟南褪去了夏天的火熱，變得安靜而可愛，可以從“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”這些句子中為自己的觀點提供例證，一些學(xué)生可能不喜歡濟南的冬天，因為濟南的冬天比較沉悶，失去了往日的熱鬧，變得比較死氣沉沉，對于學(xué)生的不同觀點，教師可以保留意見，耐心傾聽學(xué)生的表達，待學(xué)生表達完畢之后進行教學(xué)的下一環(huán)節(jié)，也就是文章的深度解讀環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中主要是從老舍先生的習(xí)作手法、寫作主題以及寫作感情等方面入手，客觀公正地評價這一篇作品。2.豐富語文學(xué)習(xí)資料的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候除了利用好語文教材之外，還要廣泛閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣和表達習(xí)慣，教師要豐富語文學(xué)習(xí)的材料，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。語文教材的編寫都是經(jīng)過嚴格的篩選的，所以教材的設(shè)置比較科學(xué)合理，教師要尊重語文教材，善于從教材中發(fā)現(xiàn)新天地，諸如在語文教材中語文知識是以單元的形式呈現(xiàn)出來的，在學(xué)完一單元內(nèi)容之后，教師可以在單元天地中采用問題導(dǎo)向的形式，為學(xué)生指明一個大致的思考方向和表達方向。知識以單元的形式呈現(xiàn)出來，更利于學(xué)生的思維總結(jié)，理清語文學(xué)習(xí)的思路。譬如第一單元知識學(xué)完之后，會有一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會觀察生活，在這一部分的內(nèi)容當中，學(xué)生并不是盲目地開始寫作和表達，而是要總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味作家的寫作歷程和寫作內(nèi)容，從而為自己的表達內(nèi)容提供指導(dǎo)。除了采用傳統(tǒng)的寫作形式，為了節(jié)省時間，教師也可以讓學(xué)生限時思考和表達，無論是《觀滄海》《天凈沙·秋思》還是現(xiàn)代文《濟南的冬天》和《雨的四季》，學(xué)生都能站在時代的浪潮上體會和感受作者的情感，透過生硬的文字捕捉最動人的感情。通過豐富的想象和聯(lián)想，借鑒生活的經(jīng)驗，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的文字內(nèi)容，通過生動的表達展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這種方式十分適用于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過表達的環(huán)節(jié)就可以意識到自己的不足之處，在提高自身表達能力的同時也可以鍛煉自我的語文能力。學(xué)生可以構(gòu)建語文知識框架，在思維導(dǎo)圖中表達自己的觀點和看法，豐富自己的表達形式。3.開展多種形式的教學(xué)活動，提升學(xué)生的表達能力教師也可以采用實踐教學(xué)以及線上教學(xué)的形式，最大限度利用周圍的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生感受語文知識在生活中的應(yīng)用，體會語文知識的博大精深。就教學(xué)活動而言，教師要強化自身的責(zé)任意識，做好備課工作，教師之間也要相互交流與協(xié)作，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)生的表達能力。諸如在學(xué)習(xí)魯迅的作品《從百草園到三味書屋》的時候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)出百草園的真實景象，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的文字內(nèi)容體會魯迅的情感，讓學(xué)生深入百草園中，融入自我的觀點和感受。線下學(xué)習(xí)結(jié)合線上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行補充。尤其是在假期中，由于時間比較長，學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)和管理，容易出現(xiàn)自我散漫的情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以采用線上教學(xué)的方式，讓一些在實際生活中羞于開口的學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生提供了一個表達自我的機會，可以是語音發(fā)言，可以是文字發(fā)言，總之要培養(yǎng)學(xué)生的表達信心，讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)中來，防止出現(xiàn)浪費課堂時間的現(xiàn)象。語文表達能力的培養(yǎng)與生活實際是密切相關(guān)的，教師要做好家長的工作，家長和學(xué)生要建立雙向的合作，家長要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。學(xué)生要積極配合教師的工作，除了參加教師組織的活動之外，還要有意識地深入大自然中，參加多種類型的實踐活動，感受大自然的魅力。學(xué)校要強化語文教學(xué)的觀念，組織師生開展各種類型的教學(xué)競賽活動，諸如演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語言組織能力，語文詩詞大會在讓學(xué)生感受詩詞魅力的同時讓學(xué)生對文章內(nèi)容更深入地理解。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價，讓表達制度和評價體系融合起來，相輔相成，更好地促進教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，這是一種提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式。4.注重教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)工作，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量教師要注重教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)工作，制訂好詳細的學(xué)期計劃、課題計劃以及課堂計劃，細化語文教學(xué)的目標和內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂的內(nèi)容，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)工作可以發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的差異，了解到學(xué)生的不同之處，便于制訂詳細的個別的教學(xué)計劃，實行有針對性的教學(xué)。語文教師要定期進行備課會議和總結(jié)會議，采用講授法和討論法，以小組合作的形式開展語文教學(xué)。諸如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時候，學(xué)生在小時候就已經(jīng)閱讀過類似的文章，教師就要再次強化學(xué)生的意識，無論是針對學(xué)生的作業(yè)還是學(xué)生的考試成績，教師都要進行詳細的總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生及時意識到自己的不足之處，方便學(xué)生進行及時彌補。為了不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生始終以積極向上的態(tài)度接受語文知識的學(xué)習(xí)，教師不要公開學(xué)生的語文成績，最好是不使用分數(shù)制的教學(xué)評價，要使用等級制的評價方式，在考試結(jié)束之后要抽取專門的時間對班級內(nèi)學(xué)生的成績進行分析，在與學(xué)生溝通交流的過程中了解學(xué)生犯錯的原因，意識到學(xué)生的不足之處，只有這樣學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過不斷的實踐和鍛煉才可以逐步提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教師要注重校本課程的研修工作，基于學(xué)校的發(fā)展特點給學(xué)生提供別樣的教育和教學(xué)，讓學(xué)生生動地感知到學(xué)校教學(xué)的魅力。無論何種情況下都要以學(xué)生為中心，重點關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的表達，用自己的教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生提供表達技巧和閱讀技巧，鑒于此學(xué)生才可以強化自己的能力，逐步提升自己的表達能力。教師除了要根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生特點進行教學(xué)之外，還要走出校門，與校外專家和重點高校教師進行交流，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。諸如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詞的時候，針對其中蘊含的豐富的意象和意境，語文教師要進行合作備課最大限度地挖掘出詞中蘊含的豐富意象，通過聯(lián)系生活實際和學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生表達出自己關(guān)于該詞的感想和觀點，系統(tǒng)地給學(xué)生講解語文知識分類，讓學(xué)生針對不同的語文知識采取各類不同的措施和策略，發(fā)揮語文教材的作用和價值。

三、結(jié)束語

總之，七年級語文教學(xué)需要教師和學(xué)生的雙向努力，音頻材料以及圖片形式會豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，語文知識以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，既具有新時代的特點，也可以在傳授語文知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有意識地提高自己的能力。班級授課制是一種最常見的授課方式，學(xué)生在班級內(nèi)學(xué)習(xí)語文知識，教師要營造良好氛圍，發(fā)揮集體教學(xué)和個別教學(xué)的作用，注重滿足學(xué)生的主觀需求。學(xué)校要安排好教學(xué)資金，構(gòu)建一個有序的教學(xué)體系，豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵，通過建設(shè)良好的圖書管理設(shè)施，讓學(xué)生廣泛閱讀，在書本中感受力量，完善教學(xué)材料，讓學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)的、類型多樣的教學(xué)資源。

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作者：吳莉馨