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摘要：高等職業教育的改革和發展，必須以科學的發展觀為指導，樹立以人為本、服務學生的思想，堅持以就業為導向，走產學研合作的發展道路，才能適應經濟社會發展的需求。

關鍵詞：科學發展觀；高等職，業教育；產學研合作

一、堅持科學發展觀，樹立為學生服務的思想

落實科學發展觀，必須堅持“以人為本”。教育是培養人的崇高的社會公益事業，本質上就要求以人為中心，以學生為中心，一切服務學生，一切為了學生的成長、成才，努力為學生的全面發展創造良好的條件。為學生服務，有四個方面含義：一是生活服務。從學生生活、安全、健康著手，為學生提供飲食、醫療、安全、救助等多方面的服務。學生管理應更多地從人文的角度出發，以人為本，以生為先，把學生的呼聲作為第一信號，急學生之所急，想學生之所想，辦學生之所盼，解學生之所怨，真正把對學生的關懷落到實處。二是教學服務。圍繞高職教育的培養目標，建立科學的教育教學體系，提供高質量的教學服務。搞好教學服務，必須樹立兩個“零距離”思想，即：實現專業設置與社會需求零距離；實現在校學習與崗位需要零距離。做到不僅要“對口”，更要“接口”。三是成長服務。必須創造一個有利于學生身心發展的良好環境，培育濃郁、向上的校園文化氛圍。辦大學應有良好的氛圍，在美的環境熏陶下，人的情感、道德、意志會受到潤物無聲般的影響。加強校園文化娛樂設施建設，使學生對校園產生強烈的歸屬感和認同感，增強校園的凝聚力和向心力。四是就業服務。就業是民生之本，是學校可持續發展的重要因素之一。只有出口暢，才能進口旺。就業服務重點要做好就業指導、信息服務和跟蹤服務，為學生走向社會、實現人生價值和社會責任創造條件。

二、堅持科學發展觀，實現高職教育的“三個轉變”

2004年召開的全國職業教育工作會議提出：職業教育就是以就業為導向的教育。必須堅持以就業為導向，促進高職教育的“三個轉變”，不斷增強高職教育的生機和活力。實現“三個轉變”，即轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制。

辦學思想的轉變，即以就業為導向，進一步明確高職教育的定位和方向。高職教育的定位有四層含義：一是人才定位，即高職教育要培養什么樣的人。二是高職教育人才怎么培養。三是找準高職教育在整個高等教育中的定位。四是科學地確定學校在經濟社會發展中的作用，找準在經濟社會發展中的位置，即和本地區的經濟社會發展緊密結合起來，才能確保學校健康、穩定、持續發展。高職教育的評價標準要向以就業為導向轉變，教育資源的配置要向堅持以就業為導向的優勢專業傾斜。近年來，教育部和各省教育廳均推出了許多突出重點的舉措，如重點建設一批有影響的高職院校、具有先進水平的品牌專業和示范性實訓基地等建設項目。對于學校來講，要突出重點，集中財力，重點投入，建設一批實訓基地，精心打造品牌專業和特色專業，形成學校的亮點。

辦學模式的轉變，即按照“訂單培養”的要求推動學校運行機制的改革。首先要找準就業市場的需求。要做好市場調研，加強市場預測，積極與用人單位配合。其次，要按照就業需求配置教學資源。就業市場需要什么，就辦什么專業；辦什么專業，就設置什么課程、配備什么師資，這樣才能有效集成資源，辦出優勢。

辦學機制的轉變，即按照市場經濟的要求促進高職教育的開放性和多樣化。高等職業教育要積極推行學分制和模塊式教學，加快建立“學分銀行”的試點；優化整個教學過程，降低文化課的比例，提升專業實踐課的比重，按“必需”與“夠用”的原則安排課程教學內容；實施職業資格證書和崗位技能證書“雙證書”制度，提高畢業生的就業能力。

三、堅持科學發展觀，積極推進產學研合作

高職教育推進產學研合作有四層含義：一是充分利用社會的物質資源；二是充分發揮社會智力資源的作用；三是實施“雙證書”教育，即學歷證書和職業資格證書教育；四是拓展學校的功能。高等職業教育是以培養生產、建設、管理、服務等一線的高等技術應用型、技能型人才為目標，離不開產業、企業的需求導向，需要行業、企業的深層次參與。通過打通產學研合作的途徑，可以拓展技術與技能培養的教育資源，提高畢業生對職業崗位能力要求的適應程度。

加強產學研合作的具體措施有以下幾方面：①開展市場調研。主要是專業建設調研、畢業生跟蹤調研和人才需求調研。②成立學校戰略發展咨詢委員會。學校聘請大集團、大企業的高級管理人員，組成學校戰略發展咨詢委員會，參與對學校發展戰略的咨詢和研究，參與學校發展規劃的制定、產學研合作機制的建立和校外實習基地的鞏固。咨詢委員會的運作，可以贏得企業對學校發展的支持，形成良性運作的“產·供·銷”經營網絡。③成立專業指導委員會。委員會由行業、企業技術部門的負責人、學者和專家組成，為學校專業改革、課程改革、產學研合作、校內外實訓基地建設提供決策咨詢。④成立科學研究所。學校以系部為單位成立若干研究所，重點進行應用技術項目的開發，加強校企之間深度合作。⑤聘請企業人事主管為客座教授，參與畢業生就業工作的指導和畢業生就業推薦工作。⑥建立穩固的校外實習基地。每個專業都要建立穩固的校外實習基地，聘請現場工程技術人員作為兼職教師，負責生產實習和畢業設計的教學指導工作。

產學研合作符合WTO的基本精神，即“雙向介入、緊密結合、互利互惠”的原則，能實現企業和學校的雙贏。產學研一體化教學，不僅能使高職教育培訓出的學生很快勝任企業專業化的特定需求，而且能不斷根據企業需求調整培訓的重點，從而提高高職教育對市場的應變能力。

總之，高職教育只要堅持科學發展觀，堅持以服務為宗旨，堅持以就業為導向，走產學研結合的發展道路，主動適應經濟建設和社會發展的需要，就一定能夠辦出特色，不斷發展。

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