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按照市、縣委的部署，學校黨支部高度重視，認真貫徹落實正學組辦發*號文件精神。從4月份開始，緊密結合學校實際，認真扎實地組織開展了以“科學發展抓質量、轉型發展創特色”為主題的解放思想大討論活動。本著“集思廣益，謀求發展”的目的，著眼于樹立科學發展理念、凝聚科學發展共識，在提高思想認識上下功夫。通過大討論活動，解放了思想、更新了觀念，找準了問題、看到了差距，理清了思路、明確了目標、振奮了精神、激發了干勁，形成了“人人崇尚創新、個個善于創新，事事成于創新”的良好氛圍，進而振奮精神，凝聚人心，團結一致推動我校跨越式發展。現將本階段的工作情況匯報如下：

一、指導思想、目標要求和活動原則

（一）指導思想：高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十六屆六中全會精神，緊緊圍繞“科學發展抓質量、轉型發展創特色”的主題，以大討論促進發展觀念的大轉變，創新發展模式，提升發展能力，破解發展難題，堅持以人為本，通過學習、討論、整改、提高，發現問題，解決問題，全面提升教育教學水平，推進我校教育事業持續健康快速發展。

（二）目標要求：進一步深化對科學發展觀的理論基礎、深刻內涵、精神實質和根本要求的認識，增強貫徹落實科學發展觀以及黨的路線方針政策和重大決策部署的自覺性和堅定性；進一步統一全校上下思想認識，夯實共同奮斗的思想基礎，在全校形成人人思發展、議發展、謀發展的良好氛圍；進一步促進全校黨員、干部和教師的思維方式、工作方式、領導方式轉變，提高廣大黨員干部領導科學發展的能力；進一步理清發展思路，在教育、教學、教研和管理上形成成熟的經驗；進一步建立健全體現科學發展觀要求的體制機制，為落實科學發展觀提供鮮明的導向和有力的制度保障，促使黨員、干部和教師把心思用在推進科學發展、促進校園和諧、全心全意提高教育教學質量上。

（三）活動原則：

1、堅持針對性原則：針對我校教育發展現狀和我校教育教學工作實際，針對各階段學生身心發展的特點，開展科學發展觀大學習、大討論活動，提高認識，形成合力。

2、堅持實效性原則：通過學習、討論，提高廣大教職工理論素質和業務水平，增強全面育人、科學育人的自覺性、針對性和實效性。

3、堅持科學性原則：堅持把科學發展觀落實到日常各項工作中，努力提高學校教育教學管理的規范化、科學化，提高學校辦學效益。

二、討論方式和內容

（一）討論方式：

1、在簡報、校園網、廣播站、黑板報等宣傳載體上開辟專欄，引導全校教師立足本職崗位，圍繞事關學校科學發展的重大問題，開展討論交流，進一步統一思想、形成共識。

2、學校黨總支召開解放思想專題研討會2次，一次是怎樣形成合力打造一流教育質量；一次是開展“講黨性，重品行，做表率”大討論，引導黨員干部對照科學發展觀的要求解放思想。

3、召開班子民主生活會、家長座談會、教工代表座談會、學生干部座談會，廣泛聽取各方面在學校發展、教育教學、行政管理、學生管理、和后勤管理等方面的建議和意見。

4、開展“三問下鄉村”主題實踐活動和“我為*子初中教育科學發展獻一策活動，深入調研、廣泛討論，動員全體教師參與到大討論活動中來，促進我校教育教學和諧發展。

5、舉辦演講比賽、心得交流會、設立學習園地，結合實際，采取靈活多樣形式，推動解放思想大討論，使廣大黨員教師進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，形成科學發展的新共識。

(二)討論內容

重點圍繞“四個克服、四個增強”（克服因循守舊觀念，增強教改創新意識；克服驕傲自滿觀念，增強打造精品意識；克服狹隘封閉觀念，增強合作研討意識；克服片面發展觀念，增強協調發展意識），以如下題目為參考展開解放思想大討論：

1、如何鞏固學校已有的辦學成果，進一步提煉和凸顯我校辦學特色？

2、為了加強師資隊伍、干部管理隊伍和服務保障隊伍建設，如何搭建學校人才培養的平臺，建立充滿活力的用人機制，實現自我發展和學校發展相統一？

3、在營造和諧向上的校園文化方面有何建議？

4、對現行學生標桿管理模式有何建議？

5、就如何全面提高教學質量、教學方法改革等問題進行討論。

三、主要做法和成果

（一）主要做法：

1、高度重視，精心組織，責任明確，落實到人。全縣解放思想大討論活動會后，學校領導高度重視，一接到“大討論”文件，就召開了學校活動領導小組會議，傳達了文件精神，經過討論，達成了共識，認為思想觀念看不見，摸不著，但它影響全局、統率全局，對迎接新挑戰、促進新發展具有先導作用。思想觀念是個總開關，觀念一變，地闊天寬，觀念不發生轉變，其他各項工作都直接受到制約和影響。在統一認識的基礎上，迅速召開了全體教職員工參加的動員大會，傳達了縣委關于開展解放思想大討論的文件精神。確定了由一把手親自抓大討論的工作機制，制定了實施方案，要求把解放思想大討論活動作為一項重要任務來抓，要結合學校工作實際開展討論，通過大討論推動學校各項工作的開展，迅速掀起了“解放思想大討論”的高潮。

2、領導帶頭，上下一心，團結一致，參與廣泛。領導班子在研究活動方案中認識到，這次開展解放思想大討論活動是一個難得的契機，對轉變教職員工的教學觀念，創新工作機制，加強教師隊伍建設，改進工作作風，將起到非常重要的促進作用。領導帶頭參加討論是搞好活動的關鍵，通過領導干部的討論活動，以點帶面，激發全體黨員教師與時俱進的創新意識，使大討論活動發揮更好效果。

3、突出重點，堅持標準，注重實效，扎實推進。強化學習，提高認識突出一個“深”字。抓好理論學習，統一思想，提高認識是搞好這次大討論的關鍵所在，因此，學校始終堅持以理論學習貫穿于大討論的全過程，以理論學習為動力，推動大討論的深入開展；分析問題，查找差距突出一個“準”字。為了扎實有效地開展好大討論活動，做到找出差距，分析原因，解決問題，按照學校大討論活動辦公室的要求，在討論活動中學校領導帶頭發言，帶頭剖析思想，帶頭轉變觀念。在討論活動中做到了“三看二查”。即：一看發展觀念。重點解決促進學校發展的思路問題和精神狀態；二看發展思路。通過調查論證，真正解放思想，理清學校的發展思路和目標。三看工作作風。著力解決工作拖拉、效率低下，有令不行、有禁不止，本位至上、不顧大局等問題，牢固樹立圍繞學校發展想問題、摒私盡責干實事的意識。一查創新意識。剖析學校在管理體制創新、后勤工作服務創新等方面存在的不足和差距。二查工作態度。黨員教師是否全身心地真情投入到工作中，真正把心事用在工作上，視職業為事業，而不僅僅看成“飯碗”，是否有進取精神，工作是否有激情。

（二）主要成果：

1、解放思想，確立“科學發展抓質量、轉型發展創特色”的辦學理念。貫徹以人為本的教育思想，是時代的呼喚，是國家發展的需要，是總書記講話的重要思想在教育中的體現。中央要求，用科學的發展觀來統領當前的各項工作，學校管理當然不能例外。在學校管理中，應該貫徹落實科學發展觀，拋棄“唯分數論”，堅持以人為本、教書育人的辦學思想，為國家實現全面發展、協調發展、可持續發展提供人才保證和智力支持作出應有的貢獻。一切以教師和學生的發展為核心，給教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和學生最大和最好的發展可能，鼓勵學生發展個人特長，促進和引導全體師生健康全面發展。鞏固學校已有的辦學成果，進一步提煉和凸顯我校辦學特色。

2、解放思想，確立以師為本的管理思想。特別是最近兩年進入我校的年輕教師越來越多，可以說為我校發展注入了一股充滿活力的新鮮血液，所以這點顯得尤為重要！任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業業做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業心來實現。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立合諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，充分體現出每個人的人生價值，這才是一種以人為本的管理。

3、解放思想，確立以學生發展為核心的特色教育思想。學校領導及全體教職員工應該本著“因材施教”的原則，大膽創新，探索出一條“人無我有，人有我優”的辦學路子，確立“以學生發展為核心，以育人為中心”的特色教育思想，把學校辦出特色。首先，不斷探索和改革對學生的評價方法，積極構建評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。繼續完善和實施《*子初中標兵學生評選辦法》，從美德、學習、才藝、健康、創新、環衛、語言、讀書、服務、進步等十個方面評選標兵學生，要求各班廣泛討論、公開張貼，讓這一制度深入人心，用以引導學生積極進取、健康發展。標兵學生通過學生演講自薦、班級討論通過、年級嚴格審核、學校上會批準這一程序產生，并在校級大會上頒發獎品及證書、致頒獎詞、教學樓醒目位置懸掛宣傳牌、校園網登載個人先進事跡，這一系列措施給了學生榮譽和激勵，一方面，鼓勵本人更上層樓，另一方面，引導其他學生共同進步；其次，學校組織成立學生會、校園文明崗，培養學生自管能力，制定頒發了《*子初中校園文明崗實施辦法》，用以指導學生會工作和規范校園文明崗活動。促使校園文明崗在各班得到自覺開展，以發揮不可替代的積極作用，讓管理工作觸及全體學生，潛移默化的養成學生自覺守紀習慣，在各項工作中讓一批優秀學生干部鍛煉成長為服務標兵。再次，繼續開展文藝隊、體訓隊、書畫社、廣播站等興趣小組活動，鼓勵全體學生發展個人特長，讓每個學生都有掌聲響起來的時候。

4、解放思想，確立制度管理與情感管理相結合的校園文化。學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質量。因此，一些學校那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時間的做法是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響職工積極性的。以感情留人，以事業留人，以待遇留人，把情感貫穿于日常管理工作中，對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升學、就業，退休教工的生活、健康等，學校領導都關懷備至。領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，才會涌現出一批青年骨干教師。

5、解放思想，確立依法治校的發展思想。用合理的制度來制約人，引導人，激勵人，完善各種制度，建立科學的評價機制。在教師管理方面，進一步完善《*子初中教職工綜合考核方案》、《*子初中教職工結構工資實施辦法》，《*子初中教職工假曠管理辦法》、《*子初中畢業班教師獎勵辦法》、《*子初中班主任獎勵辦法》等各項制度，認真學習《正寧縣中小學“三制”改革實施方案》，并制定了《*子初中“三制”改革實施方案》，先后召開教工大會、教研組會、年級組會、教代會、校務會等各種會議討論修訂，最終通過。同時，要注意調動各方面的積極性，采取學生評價、教師評價、教研組評價、校務會考核等多種方式，嚴格按照制度對教職工進行綜合考核，將考核結果作為年終獎勵、結構工資、職稱晉升的主要依據，使全體教職員工權責分明，各盡其職，學校各項工作有條不紊的進行。在學生管理方面，更新印發《*子初中班紀班風考核細則》和《學生德育量化考核細則》，這兩個《細則》全面、科學、規范，既給值周員考核班級和班主任管理學生提供了依據，又給班主任和學生指明了方向，引導他們朝正確的方面努力。學校還設立了“班級綜合考核一日公布欄”，要求值周工作一日一公布，一周一匯總，為班主任提供了更及時、更準確的管理信息，使值周工作與班級管理緊密配合。班級學生德育量化考核要步入正規化的軌道，各班都建立起了自己的考核機構并能及時公正、科學嚴格的予以量分，發揮了規范學生言行的功效。同時，還統一給班級配置了《學生點名冊》和《班務記錄》，規范教室布置和班務活動，要求各班嚴格學生出勤管理，堅持上好班會課，力求班級管理制度化、科學化和精細化。

解放思想永無止境，科學發展任重道遠。面對新形勢、新任務、新矛盾、新變化和師生員工的新期待，全校上下在大討論中緊扣活動主題、創新活動方式、營造良好氛圍，通過大討論解放思想、統一認識，進一步更新了發展觀念、明確了發展方向、理清了發展思路，進一步把教育理念轉到科學和諧發展上來，把工作重心轉到特色建設為主上來，把育人模式轉到培養全面發展的人上來，努力在推進科學發展上形成新的共識，不斷增強學校發展的實力、活力和競爭力。總之，通過開展落實科學發展觀思想大討論活動，達到了進一步深化對科學發展觀的認識，增強了貫徹落實科學發展的自覺性和堅定性，促使全體教工思維方式、工作方式、領導方式轉變，提高了黨員干部的科學發展能力，達到了預期目標。