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**縣各鄉鎮、街道和經濟部門的37名領導干部一早便趕到了*縣委黨校，參加了正在這里舉辦的“工業經濟招商引資專題研討班”，在接下來的一段時間里，他們不僅要接受有關工業經濟和招商引資理論知識培訓，還將分赴周邊先進縣市實地參觀那里工業經濟發展情況。在*，像這樣不同單位部門的干部接受統一培訓的做法，既避免了多頭辦學帶來的干部教育培訓資源的浪費，又促進了財政支出的壓縮，收到了一舉多得的成效。這是該縣實行干部教育培訓“大部制”改革以來出現的良性變化。

“原本我們縣經濟開發區想單獨申請舉辦這樣一個培訓班，但今年初計劃報上去后縣里進行了統一整合，最終定下來要和各鄉鎮、街道一起舉辦今天這個培訓班，而類似這樣的例子還有很多?！?縣委組織部有關負責人告訴記者，自從*年開始，*縣在全國率先對干部教育培訓資源進行了整合，把中共*縣委黨校、縣行政學校、縣衛生進修學校、省廣播電視大學*分校、縣教師進修學校和縣培訓中心“合六為一”，促使當地干部教育培訓的效率不斷提高，干部教育培訓的質量明顯上升。

多頭辦學造成干部教育資源嚴重浪費

據了解，在*年辦學資源整合前，*縣共有20多家單位開展各類教育培訓業務，存在著各自為政、多頭辦學、缺乏統籌、無序競爭的狀況?！敖洺Ｊ峭粋€類型的培訓班，你這邊辦過以后我們這邊再辦，其實無論是授課內容還是方式都差不多。”*縣委黨校負責人告訴記者，這種無序的教育培訓造成了當地干部教育資源的浪費，不僅造成財政資源的損耗，還分散了人力、物力，造成了教職人員配備的重復性，存在人力、智力資源的閑置和浪費。在這種狀況下，有的部門教學設備閑置，而有的需要租用賓館、會議室等場地培訓。由于人、財、物資源的種種限制，加上存在搶生源現象，影響了培訓質量，有時造成各類培訓相沖突，也給鄉鎮部門經費支出和工作安排造成壓力。面對這種無序競爭的混亂局面，*縣委在*年初做出決定，要對縣內干部教育培訓資源進行大整合，把中共*縣委黨校、縣行政學校、縣衛生進修學校、省廣播電視大學*分校、縣教師進修學校和縣培訓中心“五校一中心”進行合并，投入*多萬元在縣城黃金地段的文教園區征地104畝興建新黨校。

整合資源“大黨?！睂崿F大統籌

根據“大整合”方案，*縣明確資源整合后的新黨校（五校一中心）是全縣“干部教育培訓基地和成人繼續高等教育基地”。根據這個職能定位，當地按照“統一協調、力求精簡、不拘一格、富有活力”的要求，組建學校組織機構，撤銷了原各校的領導班子，實行一套班子統一領導，建立校務委員會管理體制。校務委員會下設“一辦五部”：即綜合辦公室、干部教育科研部、電大教務部、社區教育培訓部、網絡高教部和財務部，對外保留六塊牌子，接受上級歸口部門管理。建立了“大黨?！惫芾眢w制，實現領導、管理、師資、人財物四個一體化。同時，*縣委成立了干部人才教育培訓領導小組，對全縣干部、人才教育培訓工作進行統籌規劃。領導小組由縣委副書記兼任組長，常務副縣長、組織部長分別任副組長，由領導小組辦公室牽頭，在每年底組織各單位申報次年辦班計劃，統籌制定年度干部培訓計劃。對未經領導小組同意部門擅自辦班的，培訓經費財政不予列支報銷。

優勢互補大整合催生出大提升

*年5月，隨著新的*縣委黨校正式竣工投入使用，*縣干部教育培訓資源整合的效果逐漸顯現。資源整合后，縣委黨校校園面積由原先的5.2畝增加到了104畝，建筑面積達18200平方米，學校硬件設施明顯改善，擁有計算機房3個，計算機260余臺，多媒體等各類教室25個。此外，有遠程教育衛星接收設備2套、教學專用網3套，配備了一流的網絡設備，能夠滿足全縣各類教育培訓需求。從師資隊伍來看，縣原黨校只有12人，而整合后教職工增加到49人。由于實現了優勢互補，原*電大教師通過努力逐漸走上黨校主體班講臺，并參與對外理論宣講，使得黨校主體班和外宣教師由原先的4名增加到了現在的14名。“與以前相比，資源整合以來，我縣的教育培訓明顯增量提質。”*縣委組織部有關負責人告訴記者，自2005年以來當地連續三年培訓數量達10000人次左右，培訓對象涉及黨政人才、專業技術人才、企業經營管理人才、技術工人、農村實用人才等五種人才，培訓領域涉及各行各業、方方面面，形成了良性循環，中組部、中央黨校聯合調研組以及全國各地兄弟學校也先后來?？疾烊〗?。