導語：現代遠程教育管理工作的成效問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

遠程教育在農村還是一個新興事物，管理上還處在摸石頭過河的階段，如何建立健全一套行之有效的管理運行機制，加快農村遠程教育的發展，是我們面臨的一個重要課題。為真實了解農村遠教工作的開展情況和發展動態，我們實地走訪了長沙縣黃興鎮、安沙鎮和干杉鄉等鄉鎮和一些遠教站點，召開了有鄉鎮遠教負責人、指導員、村支部書記、站點管理員參加的座談會，就遠程教育管理工作的情況進行了認真、細致的調研。初步掌握了遠程教育開展以來在管理方面的一些主要做法，取得的成效及存在的一些問題。

一、主要做法及取得的成效

從調研的情況來看，在農村遠程教育管理上逐步向科學化、規范化、實用化發展。

（一）抓好了“兩個建設”。一是制度建設。各遠教站點按省、市、縣的要求，制定了一系列制度和規章，包括制定了設備管理、活動室管理、學習培訓、電腦操作規程、操作注意事項等相關制度，并統一標準規范上墻。二是骨干隊伍建設。各鄉鎮能結合實際，上下結合，抓好站點管理員、農業實用技術輔導員和遠教設備維護組“三支隊伍”建設，并采取了送出去、請上來、走下去的方式進行培訓。如黃興鎮讓站點管理員到鎮組織部門跟班學習1-2個星期，使管理員的素質得到了很大的提高。

（二）突出了“四個機制”。一是建立了領導聯系站點工作機制。各鄉鎮黨委結合實際出臺了領導干部聯系村制度，如安沙鎮要求領導干部每季度不少于一次深入聯系點開展調查研究，指導工作，幫助村協調、解決遠程教育工作中存在的問題和困難。二是建立考核激勵機制。將遠程教育各項工作目標進行細化，列入對村、支兩委的年終目標考核內容。如黃興鎮將遠教工作和計生工作一起列入村級工作的重要考核內容。三是建立站點運行經費獎懲機制。對在“管、學、用”上做得好的，成績突出的村在經費上給予重點扶持，做得差的少給或不給。四是建立站點月預報和反饋制。實行遠教活動月預報、反饋制，各鄉鎮黨委每月25日-30日，向縣委遠教辦反饋當月各站點開展學用活動情況，預報下月活動安排計劃，促進遠教學用活動常規化、制度化。

二、存在的問題及原因分析

（一）領導不重視的問題。在鄉鎮方面，由于財力、人力等方面的原因，加之遠教工作沒有列入干部交流工作考察體系，部分鄉鎮主要領導對遠教工作不重視；在村級方面，一些村書記、主任因為村級事物繁重，沒有將遠程教育作為日常大事來抓好、抓實。目前由于鄉鎮對遠教工作不夠重視，縣遠教中心也沒有與其職權相應對等的地位，一些精神和要求難以貫徹落實下去，工作開展起來難度較大。

（二）人力不足的問題。目前縣、鄉鎮、村三級都存在人力不足的問題。縣遠教辦要負責全縣站點建設、維護和工作督查指導，需經常在鄉鎮跑；還要負責長沙縣黨建網的建設和紅星網、先鋒潮的信息錄入、報送及課件制作等工作，3個人承擔的工作量確實太大。而在鄉鎮管理機構中，沒有專職的人員來具體從事這項工作，全縣絕大部分鄉鎮遠教指導員都是兼職，鄉鎮指導員和站點管理員只停留在會簡單操作的層面上，缺乏熟練精湛的技術，來開發本地資源。村級管理機構中，管理員更是工作任務太重，壓力太大，精力嚴重缺乏，同時，也缺乏鄉土人才進行臨場示范。

（三）管理不規范的問題。由于人事變動頻繁，一些鄉鎮和站點在管理方面出現了斷檔現象。也由于管理員的素質差異大，一些站點出現管理不規范、不到位，設備經常出故障的問題，致使學用活動不能正常開展。有的站點教育培訓雖然有計劃，但沒有付諸行動，沒形成規范，閑時就搞，忙來就丟開。

（四）村校不結合的問題。我縣的站點分兩線建設，一是組織部門建，二是教育部門建。目前村校共建站點不能有機結合，資源整合不好，村校之間很松散。縣級只是提出了一定的要求，沒有出臺一個相應的管理章程，鄉鎮對此也沒有作出相應安排部署，而有的學校稱教學忙，顧及不了，使得學校站點的作用沒有得到很好發揮。

三、對策和建議

一是強化管理，加強監督。在鄉鎮目標管理考核體系中提高遠教工作的權重值，著力提升遠教中心地位，以利于遠教工作的管理與監督。鄉鎮黨委、村（社區）黨支部作為遠程教育工作的組織者與管理者，應把遠教工作當作黨的一項重要工作來抓好抓出成效，充分發揮村支書作為村遠教工作“第一責任人”的積極作用，鄉鎮黨委也需強化各項管理，加強各項工作的落實與督促檢查。

二是開發人力資源，促進各項管理。對技術人員需要大力培訓或選用優秀大中專畢業生；對管理人員應及時配好、配齊。是否從在職的中青年干部（包括教師）抽調或是選用優秀大中專畢業生來作為專職管理人員，以達到遠程教育的科學性及實效性。

三是加大財政投入，拓展籌措渠道。在爭取財政加大投入的基礎上，增加站點建設資金的籌措渠道，探索“以站養站”的經驗。（1）可向科技致富了的富裕戶、個體工商戶或私營業主倡議捐助。（2）可以豐富農村業余文化生活為導向，開展有償服務活動。

四是制定“村校結合”章程，實施目標管理考核。應堅持“資源共享、共建雙贏，村校共管、共學共用”的原則，盡快出臺村校共建站點管理章程，建立鄉鎮、村（居）、學校負責人聯席會議制度。教育部門要把“村校結合”工作的好壞作為學校負責人抓教學工作的重要內容來抓，在條件允許的情況下在學校設立專職遠程教育教師，并給予相應的職稱。對于工作開展得好的教師在職稱和任職資格給予優先考慮，激發其工作的積極性和主動性。