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強(qiáng)化校園文化的德育功能發(fā)揮文化館教育陣地的作用

今年年初，中共中央國(guó)務(wù)院制定頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，5月10日，中共中央在北京又召開了全國(guó)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議。這體現(xiàn)了我們黨高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)未成年人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是切實(shí)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的一個(gè)重大舉措。

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。文化館作為繁榮社會(huì)文化的公益性單位，努力建設(shè)先進(jìn)文化、豐富群眾文化生活是其重要的職能。文化館有責(zé)任引導(dǎo)先進(jìn)的、健康的校園文化，充分發(fā)揮文化館教育陣地的作用。這幾年來(lái)，桐廬文化館采取多種形式豐富青少年的校園文化，并取得了一定的成效。

一、文化館工作人員深入學(xué)校，擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。文化館老師都有一技之長(zhǎng)，這是一筆非常寶貴的資源。學(xué)校諸如課外活動(dòng)、第二課堂、興趣小組等活動(dòng)需要有專業(yè)特長(zhǎng)的老師來(lái)輔導(dǎo)，而學(xué)校本身缺乏這樣的專業(yè)人才，即使有，也是杯水車薪。文化館老師正符合這樣的要求。因此，我們文化館的老師都是學(xué)校的校外輔導(dǎo)員。公務(wù)員之家版權(quán)所有

商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，學(xué)校要通過(guò)文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境，達(dá)到育人的目的。文化館老師擔(dān)任學(xué)校第二課堂的輔導(dǎo)老師，與學(xué)校的老師一起組織合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、戲曲班、書法班、國(guó)畫班等等，定期活動(dòng)，而學(xué)生則根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣參加到各種校園活動(dòng)中。因?yàn)閷W(xué)生是自主、自愿參與活動(dòng)，因此，他們接受其中融入的思想教育客觀效果就比較好。例如合唱講究的是整體的和聲效果，不體現(xiàn)個(gè)性，所以無(wú)論你的歌喉多么優(yōu)美，都要服從集體，這就要求每個(gè)合唱隊(duì)員要互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)一致，樹立心中有集體、心中有他人的意識(shí)。任何思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)從根本上說(shuō)都是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生樹立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的各種現(xiàn)象，在潛移默化中接受教育，從而在實(shí)踐中強(qiáng)化德育效果。健康的校園文化，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)青少年的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，自覺(jué)抵制社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

二、文化館每年暑期舉辦少兒藝術(shù)培訓(xùn)班，已經(jīng)堅(jiān)持連續(xù)舉辦了十年。開設(shè)門類有音樂(lè)、舞蹈、國(guó)畫、素描、書法、器樂(lè)、故事演講等等。平時(shí)不定期地根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。每年培訓(xùn)人員都有好幾百人直至上千人次。近年來(lái)我們還采取了與學(xué)校聯(lián)辦的形式，利用校園場(chǎng)地舉辦培訓(xùn)班，豐富學(xué)生的暑假生活。同時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量，除了本館專業(yè)老師授課外還聘請(qǐng)了社會(huì)上知名的優(yōu)秀的藝術(shù)教師授課，利用和吸收社會(huì)文化信息中積極有益的因素，充實(shí)校園文化的形式和內(nèi)容，給校園文化注入時(shí)代色彩和生機(jī)。少兒藝術(shù)培訓(xùn)班一方面適應(yīng)了學(xué)生興趣方面的廣泛要求，滿足了學(xué)生求知、審美、娛樂(lè)等方面的需求；另一方面適應(yīng)了不同對(duì)象的層次性要求，以不同的方式和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的接受水平，使德育對(duì)象感到有“石”可摸，循序漸進(jìn)，不至于“大而空”，不著邊際。公務(wù)員之家版權(quán)所有

通過(guò)培訓(xùn)，孩子們不僅掌握了許多藝術(shù)方面的知識(shí)，提高了藝術(shù)水平，有許多學(xué)生考上了省市藝校，有的參加藝術(shù)類的比賽，獲得優(yōu)異成績(jī)。更值得一提的是，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)增強(qiáng)他們辨別什么是真善美與假惡丑的能力、動(dòng)手能力、自主能力，引導(dǎo)他們保持樂(lè)觀進(jìn)取、蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們廣泛興趣、愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平有著十分重要的作用。

三、結(jié)合社會(huì)要求，舉辦全縣性的少兒藝術(shù)類賽事。如每?jī)赡暌粚玫娜h少兒舞蹈大賽、少兒歌手大賽、少兒戲曲大賽；每年舉辦小故事大王選拔賽、少兒書法、繪畫大賽等，其中小故事大王選拔賽已連續(xù)舉辦了十三屆。

社會(huì)的發(fā)展必然向人們提出更高、更新的德育要求，如主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法制觀念等。積極將這些東西利用一個(gè)平臺(tái)讓青少年消化、吸收，借助于比賽這一有效的方式，可以促進(jìn)校園文化的繁榮和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的新思想，讓學(xué)生接受新觀念，積極適應(yīng)社會(huì)的新要求。現(xiàn)在的青少年崇尚自我，主體意識(shí)和參與意識(shí)增強(qiáng)，追求自我價(jià)值體現(xiàn)，其個(gè)性特征鮮明，他們借助于一定的方式施展才華，充分顯示人生的自我價(jià)值，而藝術(shù)類比賽活動(dòng)恰當(dāng)而充分地給他們提供了廣泛的參與市場(chǎng)的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的參與意識(shí)，并使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并以理性的方式，提升文化品位，成為社會(huì)有用的人。

另外，通過(guò)比賽，我們還可以發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)少兒文藝骨干。歷屆賽事我們都推陳出新，從中選拔出優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行加工提高，選送到省市乃至全國(guó)參賽。例如通過(guò)少兒歌手大賽，發(fā)掘了一批優(yōu)秀的、富有潛力的學(xué)生，經(jīng)文化館老師輔導(dǎo)后在中國(guó)第五屆少兒卡拉ok演唱大賽中，申屠晨音、鄭璐瑤獲優(yōu)秀演唱獎(jiǎng)；浙江賽區(qū)總決賽銀獎(jiǎng)2名，銅獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名；雷樹冰等3人獲浙江省少兒十佳歌手稱號(hào)。通過(guò)少兒舞蹈大賽選出了兩個(gè)優(yōu)秀節(jié)目參加杭州市少兒舞蹈大賽獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。歷年來(lái)在省市少兒書法、繪畫比賽中，我館選送的作品都取得優(yōu)異成績(jī)，文化館多次獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的桐廬鎮(zhèn)一小、三小的校園課本劇《甜甜的葡萄》和《小蝌蚪找媽媽》代表杭州市參加浙江省少兒課本劇比賽分別榮獲創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演二等獎(jiǎng)和創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演一等獎(jiǎng)；文化館獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。少兒故事更是碩果累累，陳敏珠輔導(dǎo)的故事《閃光的小腦袋》榮獲文化部“群星獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)；輔導(dǎo)的學(xué)生陳靜文獲浙江省首屆少兒故事電視大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)、王詩(shī)韻獲第二屆一等獎(jiǎng)；浙江大學(xué)出版社出版發(fā)行了四碟版的我縣優(yōu)秀少兒故事員演講的故事專輯。我館輔導(dǎo)的學(xué)生連續(xù)四屆奪得杭州地區(qū)少兒故事大賽一等獎(jiǎng)。

良好的校園文化必將顯示出引導(dǎo)、感化、熏陶之功效，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)良品德。“蓬生麻間，不扶自直”就是這個(gè)道理。實(shí)踐證明，先進(jìn)文化對(duì)這些少兒文藝骨干的熏陶作用是非常強(qiáng)大的，這些孩子眼界開闊、品質(zhì)優(yōu)秀、行為文明、學(xué)習(xí)勤奮、自信心強(qiáng)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)造、有很強(qiáng)的組織能力，是同學(xué)們的核心力量和學(xué)習(xí)的榜樣。

校園文化以其娛樂(lè)性、知識(shí)性、美育性之優(yōu)點(diǎn)贏得學(xué)生的歡迎，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，借助于校園文化建設(shè)實(shí)施德育工作，有利于調(diào)動(dòng)未成年人的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)德育效果。文化館要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則，用先進(jìn)文化引導(dǎo)校園文化，將德育滲透于文化活動(dòng)中，積極主動(dòng)為未成年人開展活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供便利，充分發(fā)揮教育陣地的作用。