導(dǎo)語：暑期備課動員大會的講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

按照縣教育局安排和要求，經(jīng)中心校研究決定20*——2009學(xué)年度第一學(xué)期暑期備課從今天開始，本次暑期備課活動歷時天，主要安排一下內(nèi)容：

目的是為了讓全體教師能進一步了解郭廟教育發(fā)展的形式，存在的問題，明確今后發(fā)展的方向，以便大家能找準自己的位置，適應(yīng)于郭廟教育發(fā)展的需要；其次是讓同志們進一步了解現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，理解并掌握現(xiàn)代教育發(fā)展的信息，用新的教學(xué)思想，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法來統(tǒng)領(lǐng)自己的教育教學(xué)；其三，在備課活動中同志們又可互相交流，取長補短，進一步提高教育教學(xué)能力。為確保本次備課活動的順利開展，取得實效，以達到預(yù)期的目的，中心校加大了管理的力度，從考勤到各項活動的開展，從量到質(zhì)都將進行嚴格的考核，獎優(yōu)罰懶，獎懲分明，中心校對全鄉(xiāng)教育的規(guī)范管理，也就從今天開始拉開序幕。我想這不僅是廣大教師對中心校管理逐步走向規(guī)范化的企盼，而且也是郭廟鄉(xiāng)四萬人民對我們的期望，只有加強規(guī)范管理，才能確保我們目標的實現(xiàn)，只有加強規(guī)范管理，才能為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障，也才能使郭廟的教育教學(xué)質(zhì)量早日走出低谷，跨入全縣的先進行列，營造良好的環(huán)境。我想同志們一定會支持我們的。

下面我從三個方面來談一談郭廟教育上一學(xué)年工作取得成績，存在的缺點和中心校今后的工作思路和郭廟教育發(fā)展的方向，若有不妥之處，請在會后共勉。

一、乘風(fēng)破浪側(cè)帆進，勇立潮頭敢領(lǐng)先。

在20*——20*年度，我們在太和教育局及鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的親切關(guān)懷和大力支持下，經(jīng)過全鄉(xiāng)上下廣大教師的共同努力，取得了一個個令人欣慰的好成績。回顧這一學(xué)年度，我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，頂住不同的壓力，忍受著一些人的非議，又走過了一段坎坷不平之路。我們清醒地認識到我們鄉(xiāng)的教育形勢沒有根本的扭轉(zhuǎn)，整體工作的結(jié)構(gòu)性和體制性在發(fā)展中的矛盾仍然比較突出。面對這些問題我們既沒有坐而論道，更沒有坐以待斃，而是站在新的歷史起點上，從我們郭廟鄉(xiāng)發(fā)展的實情出發(fā)，審時度勢，與時俱進，認真把握教育發(fā)展的方向，積極推進郭廟鄉(xiāng)教育的深化改革，搶抓教育優(yōu)先發(fā)展的大好機遇，加快規(guī)范管理速度，實施了重點扶持優(yōu)化升級的強校戰(zhàn)略。初步取得了明顯的成效。

同志們清醒地看到數(shù)年來郭廟鄉(xiāng)的整個校容校貌和其它辦學(xué)條件，沒有大的變化，嚴重影響了郭廟教育形象，嚴重地制約了郭廟教育的發(fā)展，迄今為止郭廟鄉(xiāng)連一所縣級示范小學(xué)就沒有，每次開會看到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)捧走一塊塊示范牌匾時，我們就臉紅，就心痛。優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境，良好的辦學(xué)條件，是保證教育快速發(fā)展的關(guān)鍵條件之一；為此，我們上下求索，頂住壓力，忍受著我們部分同志的不理解，重點加大對三所中學(xué)的儀器投入；又進行優(yōu)化整合，重點對郭廟中學(xué)、梅廟學(xué)校、前張小學(xué)校舍、圍墻、路面硬化建設(shè)，現(xiàn)在郭廟中學(xué)的兩幢教學(xué)樓，梅廟學(xué)校的一幢教學(xué)樓都已交付使用，前張小學(xué)現(xiàn)已進行了全封閉教學(xué)，郭廟中學(xué)也已告別了多年來坑洼不平的泥濘道路。同時我們也加快了對郭廟小學(xué)、宋集小學(xué)、立新小學(xué)花園式學(xué)校和縣示范小學(xué)創(chuàng)建的進程，這艱難曲折而又扎實的第一步，一定會使郭廟教育早日跨入太和縣的先進行列，創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，奠定堅實的基礎(chǔ)。

我們還十分清醒地認識到郭廟教育的發(fā)展離不開各級領(lǐng)導(dǎo)和全鄉(xiāng)上下廣大教師的通力支持，真誠的理解和幫助。在創(chuàng)建的同時，我們還結(jié)合郭廟的鄉(xiāng)情，郭廟教育的實情，認真分析了當前教育發(fā)展的形勢，如何以務(wù)實的態(tài)度、扎實的工作，謀求今后郭廟教育發(fā)展的大計，中心校集思廣益，在20*年初，向全鄉(xiāng)發(fā)放了意見征求表150分，收回137分，收回率91.3%，這137位同志分別從不同的方面諫言、獻策，中心校根據(jù)他們的建議，認真進行了歸納，確立了今后的工作方向，制定了有關(guān)工作計劃和實施方案；同時也相應(yīng)出臺了規(guī)范管理的量化細則，使郭廟鄉(xiāng)教育管理日趨制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

在今年預(yù)防EV71工作中，全鄉(xiāng)各校都能遵照上級指示，不僅建立健全了各種組織和規(guī)章制度，而且還以對人民高度負責(zé)的態(tài)度，積極組織，廣泛宣傳，認真履行工作職責(zé)，全鄉(xiāng)各校（園）共發(fā)放了宣傳材料8700余份，張貼宣傳標語千余條，各校先后掛起橫幅30多條，使全鄉(xiāng)師生及家長，從而明白預(yù)防工作的重要性，救治的有關(guān)知識和方法，安定了民心，穩(wěn)定了大局。全鄉(xiāng)各校（園）環(huán)境、衛(wèi)生、消毒、預(yù)防工作做得扎實有效。郭廟小學(xué)、立新小學(xué)、梅廟學(xué)校、宋集中學(xué)、張西小學(xué)、宋集小學(xué)在中心校和上級每次檢查中環(huán)境衛(wèi)生始終保持清潔。尤其是郭廟小學(xué)、立新小學(xué)、宋集中學(xué)更為突出。校園內(nèi)始終如一無垃圾、干干凈凈，潔白的石灰印橫豎成行，廁所天天沖洗、消毒，做到職責(zé)明確責(zé)任到人，教室內(nèi)桌登擺放整齊，窗明幾凈，晨檢記錄，消毒記錄，衛(wèi)生檢查記錄、隨訪記錄等詳實認真，管理規(guī)范。在凈化校園周邊環(huán)境工作中，中心校結(jié)合工商所、衛(wèi)生院、派出所三次對學(xué)校周邊環(huán)境進行突擊檢查，沒收不合格食品三十多種一百多件，價值兩千多元，大大凈化了校園周邊環(huán)境，確保了學(xué)生身心健康，由于全鄉(xiāng)上下齊心協(xié)力，扎實工作，郭廟鄉(xiāng)在校（園）學(xué)生無一例疾病傳染，深受人民群眾的高度贊揚。

在校本教研和上級組織的各項活動中，中心校積極組織，精心策劃，全鄉(xiāng)各校密切協(xié)作，更是好戲連臺。

在五中協(xié)作區(qū)新理念教學(xué)改革大講賽中，我鄉(xiāng)中小學(xué)共參加16名教師，其中13人獲獎；參賽論文86篇，獲獎58篇，縣教研室規(guī)定繳送教科研論文30篇，獲獎23篇，在環(huán)境杯小論文比賽中、繳送6篇獲獎4篇；在迎奧運書法、美術(shù)大講賽中全鄉(xiāng)共送作品12篇，獲獎6篇；在迎奧運百日慶典活動中，郭廟小學(xué)代表隊一舉奪冠，捧回了金燦燦的獎杯，郭廟中學(xué)歌詠代表隊榮獲全縣第一。在訓(xùn)練過程中郭廟小學(xué)體育教師肖坤一個多月吃住在校，認真組織嚴格訓(xùn)練，從隊形、隊列的變化到每一節(jié)每一個細小動作，他都和教練老師認真輔導(dǎo)。人雖瘦了，臉曬黑了，嗓子嘶啞了但他仍繼續(xù)堅持。在比賽需要購買統(tǒng)一服裝時，肖坤和郭廟中學(xué)王宇老師分別為學(xué)校分憂解難，自籌資金先墊付。他們以高尚的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心，在培訓(xùn)期間沒有一名學(xué)生出現(xiàn)安全事故。這金燦燦的獎杯和鮮紅的獎狀凝聚著他們的心血和汗水；郭廟小學(xué)的教研工作在全縣評比中，又被縣教育局譽為示范小學(xué)；20*年底縣教育局對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)全面評估時，郭廟小學(xué)的內(nèi)部管理和學(xué)科質(zhì)量檢測兩項全部達標，被評為縣先進單位，語數(shù)兩科成績四率達標，終于實現(xiàn)了零的突破。

在汶川地震發(fā)生后，宋中、梅廟兩學(xué)校首先自發(fā)捐款，隨后全鄉(xiāng)全體教師慷慨解囊，踴躍捐款。教師中的黨員又積極繳納了特殊黨費，特別是一些久病不愈和家境特別困難的教師和部分學(xué)生，也不顧家庭的疾苦，都積極獻出了自己的一片愛心。全鄉(xiāng)師生兩次共向災(zāi)區(qū)捐款36901.5元；全鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線上的黨員共繳納特殊黨費8790元。由此可以看出全鄉(xiāng)廣大教職工高尚的師德和無私的愛心。

根據(jù)廣大教師建議和中心校的計劃，上期期末又對全鄉(xiāng)1——8年級進行了質(zhì)量檢測。盡管當時時間緊、任務(wù)重、程序復(fù)雜，但中心校還是嚴格把關(guān)，嚴密組織，規(guī)范操作，嚴肅考風(fēng)考紀。目的是為了今后更好地“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，抓學(xué)風(fēng)保質(zhì)量”。為今后學(xué)校規(guī)范管理、教學(xué)質(zhì)量的提高和其它工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。這些工作在實施過程中，得到了全鄉(xiāng)廣大教師的大力支持，大部分學(xué)校都能按照中心校的安排，精心操作，絕大部分教師都能盡職盡責(zé)。總之，從考試到閱卷都可以看出廣大教師認真工作的高度責(zé)任感和積極響應(yīng)號召，認真履行工作職責(zé)的自覺性。

在上學(xué)度的各項工作中，全鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了一大批時刻不敢忘懷肩負的責(zé)任、做先進生產(chǎn)力的開拓者，先進文化的傳播者，人民利益的捍衛(wèi)者的優(yōu)秀教師。如郭寨小學(xué)的郭岳老師，雙目幾乎全部失明，但他靠自己的悟性和嫻熟的教育教學(xué)的功底和技能，始終站在三尺的講臺上，默默的耕耘著，用自己的心血，孕育著一代又一代學(xué)子成長。前付小學(xué)的王慶臣老師剛出院回校，可湊巧的是任課老師有病住院，他值得自己包班，可有病偏遇連陰雨，時間相隔不到一周，學(xué)校負責(zé)人又得病住院，兩個教學(xué)班三位老師兩名住院，他不等不靠，在不影響兩個班學(xué)生正常上課的情況下，上下求索及時解決了燃眉之急，在此期間沒讓兩班學(xué)生空課；在學(xué)校大門出現(xiàn)安全隱患時，他又毫不猶豫的自掏腰包備料，請人及時修理。這位一身患病且又即將退休的老教師，以高度的責(zé)任感和默默奉獻的精神，深受當?shù)厝罕姷母叨荣潛P。高廟學(xué)校的隨少兵校長、徐廟小學(xué)的徐傳軍校長在學(xué)校教師有病的情況下，自覺接過有病教師的所有課程，不讓學(xué)生空一節(jié)課。還有隨蘭科、張存樓等老師，都是病情剛愈，及時返校。在向四川災(zāi)區(qū)捐款中，長期有病的退休教師隨文獻克服行走不便的艱難，途經(jīng)一華里把一百元錢交到高廟小學(xué)；還有長期有病的王秀彬校長、徐天國老師他們在家境十分困難的情況下，仍然伸出援助之手，向災(zāi)區(qū)捐款。他們的事跡雖然沒有驚天動地的壯舉，也沒有璀璨耀眼的輝煌，但他們志存高遠，愛崗敬業(yè)，為人師表，嚴謹篤學(xué)，無私奉獻，為全鄉(xiāng)廣大教師樹立了光輝的榜樣。同時，他們以崇高的師德塑造了郭廟教師的嶄新形象。

為加強對郭廟鄉(xiāng)教育科學(xué)化、規(guī)范化的管理，加大民主管理，民主監(jiān)督的力度，經(jīng)縣教育局黨組會議研究決定，把原以校為單位的教職工代表大會，現(xiàn)提升到鄉(xiāng)鎮(zhèn)級，這是太和縣教育局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民主管理，民主監(jiān)督的又一創(chuàng)舉，且把這項試點工作定在郭廟。中心校遵照縣教育局的指示，認真組織，精心籌劃，及時成立了籌備組，在不影響其它正常工作的情況下，根據(jù)教育局要求，從資料的構(gòu)建到各項制度實施細則的擬定、從代表的產(chǎn)生到代表資格的審定；從大會召開的籌辦到大會的成功召開，中心校都作了認真研究和經(jīng)心安排，20*年8月3日上午8時，郭廟鄉(xiāng)第一屆教職工代表大會在郭廟中學(xué)隆重召開。郭廟鄉(xiāng)教職工代表大會的成立，它不僅在郭廟教育史上史無前例，而切在全縣也是首例。郭廟鄉(xiāng)教職工大會的成立，也為全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行民主管理民主監(jiān)督拉開了序幕，深受教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，太和縣教育報及時報道，并對全縣大力宣傳，并把我們成功的經(jīng)驗推廣全縣。

乘風(fēng)破浪側(cè)帆進，勇立潮頭敢領(lǐng)先。郭廟教育的落后這是現(xiàn)實，我們無法回避，但我們在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上避開鋒芒，摸爬滾打，走自己的路，干自己的事，朝著既定的目標挺進！機遇和挑戰(zhàn)并存，落后就要挨打，郭廟的教育發(fā)展等不得、靠不得，只能靠我們郭廟鄉(xiāng)教育人齊心協(xié)力，奮力拼搏，以務(wù)實的態(tài)度，以扎實的工作才能開辟出郭廟鄉(xiāng)自我創(chuàng)新的一條光明健康的坦途。

二、如履薄冰路慢慢，架起理解溝通橋

同志們，我們郭廟鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展，在20*——20*學(xué)年度，只剛剛昂首邁出創(chuàng)新的第一步，但我們不能沉浸在喜悅，激動和幸福之中，這只是一個開局，我們要在看到成績的同時，同樣也應(yīng)該清醒的看到，在前進的道路上機遇和挑戰(zhàn)并存，矛盾和問題無時不有，無處不在。從目前看，我們的發(fā)展形勢還不容樂觀，還存在著很多問題，有礙我鄉(xiāng)各項工作的順利開展，使政令不能暢通，重點表現(xiàn)在一下方面。1、從中心校本身來說，存在著服務(wù)意識不強，辦事效率不高，形式主義現(xiàn)象還依然存在，教育教學(xué)改革力度不大，校本教研沒有發(fā)揮較好的主導(dǎo)作用，只做了一些表面文章，布局調(diào)整步伐緩慢，許多工作得過且過，有些學(xué)校存在的問題反映后，雖然受到客觀條件和其它現(xiàn)實因素的制約，但未能與其學(xué)校及時地達到相互理解和溝通，使得個別學(xué)校對中心校產(chǎn)生許多誤解，致使一些工作受到影響。2、及個別學(xué)校的負責(zé)人，思想不夠解放，本位主義思想嚴重，缺乏大局意識，許多工作執(zhí)行不力，辦事效率不高，缺乏開拓精神。主要表現(xiàn)在不能把上級文件精神和要求及時傳達各位老師，不能正確的理解領(lǐng)導(dǎo)工作的意圖，使得教師們信息閉塞，對有關(guān)政策、條例、公約不能全面正確的了解；對一些制度不能認真執(zhí)行，致使個別教師在工作中產(chǎn)生抵觸情緒；遇到問題推諉、不能妥善解決，總是把“球”踢來踢去，導(dǎo)致一些本來很小問題，很容易解決的問題走向極端化。3、及個別教師職業(yè)道德欠佳，經(jīng)常我行我素，自由主義思想嚴重，不但不能與學(xué)校工作密切配合，反而經(jīng)常故意指手劃腳，使得學(xué)校不能正令暢通，致使正常工作不能順利開展。主要表現(xiàn)一下幾個方面：（1）缺乏集體主義觀念。如分課時總是按照自己的意圖挑揀，不從學(xué)校的整體利益出發(fā)，往往為多代一節(jié)課或調(diào)整某一時間，就和教導(dǎo)處斤斤計較；（2）不能嚴格遵守制度。如無病呻吟，小病大養(yǎng)；有些為家中一點雞毛蒜皮小事就急忙請假，忘記了自己的身份，忘記了自己的職責(zé)，把天真無邪的孩子拋到了九霄云外；（3）不能嚴格履行工作職責(zé)。個別教師到校前，總是先把時間看一看，責(zé)任田里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到校后辦公室里抽支煙，和其他同志聊聊天，不備課不鉆研，上課不求新理念，懲罰學(xué)生是手段，作業(yè)平時也不看，檢查時抽幾名優(yōu)生把把關(guān)，平時學(xué)校舉行的各種校本教研活動高興時就參加，不高興時就請假，參加時要么高談闊論，要么一言不發(fā)，中心校偶爾一次培訓(xùn)，仍照常不按時參加，倘若繳送資料，找人抄襲打發(fā)，這樣的同志，怎么能談得上在平時自我提高、自我充電、自我加壓。（4）有失職業(yè)道德現(xiàn)象，還在不少的學(xué)校頻頻出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：個別教師不注意自己的形象，衣著不整，穿拖鞋、穿短褲、赤身露體進課堂；飲酒后、抽著煙、坐著凳子給學(xué)生上課；個別教師不分場合面對學(xué)生，臟話連篇；“楊不管”教師的現(xiàn)象大有人在，這些人認為只要在我規(guī)定的時間內(nèi)完成我的教學(xué)任務(wù)，聽不聽是你的事，只有不出現(xiàn)重大安全事故，那就OK！還有的教師在校上班期間打撲克，打麻將，有時上課了還仍余意未盡，當學(xué)生找來時還理直氣壯大言向訓(xùn)：“看不見啊！我正忙著里！先回去，我不知道上課嗎”。這還不算到班里還要再訓(xùn)幾句：“一會沒來，就去找我，屁那么大事就找老師，要你們這些干部干啥？再這樣我就撤了你！”；還有更可氣的是個別教師，踐踏自己的形象。最突出表現(xiàn)在這次質(zhì)量檢測和閱卷工作中。大家都知道這是我們中心校幾年來舉行的一次鄭重的大型教研活動。有的學(xué)校不能按照中心校會議的嚴格要求去安排工作，考哪一年級，哪一學(xué)科，除校長留校和指定的中層班子帶隊人員外，務(wù)必該年級該學(xué)科的教師到指定被監(jiān)考學(xué)校去監(jiān)考，可有的教師偏偏留在學(xué)校賴著不走，到了考試時間還仍賴在教室指指點點，更甚者其不光彩的舉動更令人難以置信了。其二，是個別教師出賣了自己，個別留校教師為了達到自己弄虛作假的目的上合煙、買瓶水，還有的為了想討杯酒喝，首先向被監(jiān)考教師提出要挾和交換的條件，置他們職業(yè)道德而不顧，置中心校的重托而不顧，任意留校教師肆意作弊，當中心校去督查時，有的監(jiān)考教師還在外面與他人聊天，有的甚至睜只眼閉只眼，還幫著作弊，更氣人的是看到中心校去檢查時，還急忙告訴作弊教師，中心校檢查來了等等提示，請問這些人為了一杯水酒你就垂涎三尺，一盒煙一瓶水你就被腐蝕、軟化，就不顧自己的人格和尊嚴，你要是在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，你若是地下工作者你將如何？你和“范跑跑”有什么區(qū)別，當然以上這些現(xiàn)象有些是我們親眼所見，有些是一些教師的反映和舉報中心校正想辦法抽時間認真查處，一經(jīng)核實，將對其具體責(zé)任人嚴肅處理，決不姑息遷就。在閱卷工作中，個別教師不經(jīng)請假擅離職守，把自己點滴瑣事，陵駕在中心校工作之上，致使閱卷工作不能按預(yù)期時間完成任務(wù)，還有個別教師在改卷中不認真，有的明顯錯處沒有扣分，這樣就會嚴重影響質(zhì)量的界定，以上這些無組織無紀律，自由主義現(xiàn)象和哪些不悅之舉都嚴重有損我鄉(xiāng)教師的光輝形象，嚴重影響全鄉(xiāng)教育的發(fā)展，我們務(wù)必提醒全體教師引以為戒。5、個別教師不思進取，有一種船到碼頭車到車站的思想。這些主要表現(xiàn)在已晉到最高級的教師，他們認為級別已晉升到頂，再也沒有任何追求，因此，在平時工作中聽之任之，甚至工作消極，不思進取乃至中心校和學(xué)校舉辦的各種教科研活動，也不參加了，如論文不寫，公開課不講，各種教科研資料不做等等，什么事都感到無所謂，這種現(xiàn)象老教師有，年輕教師也有。致使學(xué)校工作和中心校各項工作不能順利進展。6、拜金主義現(xiàn)象在個別學(xué)校尤為突出，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在完成學(xué)校任務(wù)，舉行各種活動，不管大事小事，只要學(xué)校分配、安排，首先就要與負責(zé)人討價還價，給什么報酬，更甚者還必須過現(xiàn)的，否則，“拜拜”。當然正當?shù)某陝谑怯械模行┦聦儆谧约旱谋韭毠ぷ饕驳脽o理索要，比如：寫一份計劃給多少錢，寫一個案例多少錢，寫一篇反思多少錢，寫一篇論文多少錢等等，并還美其名曰：我做這些資料都是給學(xué)校校長臉上貼金，否則我不寫。反正我職務(wù)也晉升到頂了，工資人家有我的你也不能少給，評優(yōu)、評先我再不考慮了。以后如果寫材料沒有什么獎金就不用再找我了。這種不思進取，不能審時度勢，不能響應(yīng)號召，不能與時俱進，沒有集體主義觀念，沒有無私奉獻的精神，沒有團隊的意識，此舉多么危險，多么令人擔(dān)憂啊！7、個人主義現(xiàn)象。在我們鄉(xiāng)有一些人個人主義思想特別嚴重，他們根本不能從學(xué)校大局出發(fā)，不能考慮到學(xué)校及至全鄉(xiāng)的整體利益，合乎自己的利益便沾沾自喜，否則怨聲載道，往往一些事，達不到自己的私欲或目的，總是喋喋不休，甚至無理取鬧，更甚之還消極怠工，致使學(xué)校的制度不能執(zhí)行，工作不能順利地開展，這些主要表現(xiàn)在工作調(diào)動，課程的分配，住房的安排，任務(wù)的落實等；還有個別人當面不說，背后亂說，開會不說，會后亂說，不會換位思考，不會理解，不會溝通，不會包容，處處唯我獨尊，嚴重影響了平安和諧校園的構(gòu)建。

每當我看到這些不悅的現(xiàn)象，想到這些令人發(fā)指的事，我就如履薄冰，郭廟鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展前景廣闊，但路慢慢，任重而道遠，我們應(yīng)該架起一座理解溝通的鴻橋，消除誤解，除塵揚棄，解放思想，精誠團結(jié)，同舟共濟，齊心協(xié)力，為郭廟教育事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展，多建務(wù)實之言，多獻創(chuàng)建良策。

三、強勢驅(qū)動促發(fā)展，堅定不移抓質(zhì)量

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在全國上下深入貫徹“十七大”精神，認真落實科學(xué)發(fā)展觀，精心謀劃未來發(fā)展的重要時刻，我們務(wù)必站在新的歷史起點上，審時度勢，清醒地認識郭廟教育發(fā)展的實情，順應(yīng)全鄉(xiāng)人民讓郭廟教育教學(xué)質(zhì)量早日走出低谷的企盼，以最大的魄力推動郭廟教育改革的全面發(fā)展。我們面臨的機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，百舸爭流，不進則退，我們務(wù)必抓住一切可用的機遇，利用一切有力的條件，調(diào)動一切積極因素，充分釋放和激活蘊藏在全鄉(xiāng)廣大教師中求進，思和、圖強的巨大力量，全面發(fā)展，致力全面提高，聚精會神抓課改，理直氣壯抓質(zhì)量，逐步縮小與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的差距，奮力開創(chuàng)我鄉(xiāng)規(guī)范管理，全面提高的新局面。

在今后的工作中，中心校思路就是“強勢驅(qū)動促發(fā)展，堅定不移抓質(zhì)量”。以“三個代表”思想為指南，以發(fā)展為主題，以改革為動力，以規(guī)范管理，布局調(diào)整為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展為契機。針對人民群眾不再滿足于能夠接受教育，開始追求高層次、高質(zhì)量、高效益的教育形勢變化。我們從加強學(xué)校建設(shè)入手，按照“學(xué)校布點的科學(xué)化，辦學(xué)條件的均衡化、辦學(xué)特色多樣化”的思路，切實的解決我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量差，效益低，發(fā)展慢等問題，想方設(shè)法夯實基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，努力辦好每一所學(xué)校，不斷推進全鄉(xiāng)教育的跨越發(fā)展。

（一）做大做強重點學(xué)校的創(chuàng)建，努力構(gòu)建均衡發(fā)展的平臺。

就郭廟鄉(xiāng)教育目前狀況，經(jīng)濟發(fā)展落后，教育投入不足，辦學(xué)條件仍很滯后。要推進教育的均衡發(fā)展，務(wù)必創(chuàng)新思維，以加強重點學(xué)校的建設(shè)為突破口，不僅把重點學(xué)校做大、做強、做美，而且一定使其上規(guī)模，從而推進教育資源的聚集。1、擴大辦學(xué)規(guī)模。我們按照布局調(diào)整創(chuàng)建的計劃，遵照“強校做大、弱校做強”的構(gòu)想，以滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求出發(fā)。把擴大重點學(xué)校的規(guī)模與改造薄弱學(xué)校，改造危房、調(diào)整布局結(jié)合起來，打破原有的框框。以布點學(xué)校為區(qū)域，鼓勵吸引學(xué)生到重點學(xué)校就讀，同時，我們堅持在25人以下不開班，100人以下不設(shè)校，從而加大布局調(diào)整的力度，確保布點學(xué)校逐漸上規(guī)模，讓更多的學(xué)生能早日接受優(yōu)質(zhì)教育。2、改善辦學(xué)條件。我們對全鄉(xiāng)各中小學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃進行了重新審視和修訂，按照規(guī)模辦學(xué)的要求，加快重點學(xué)校建設(shè)的步伐。首先我們對重點學(xué)校堅持高起點規(guī)劃，高標準建設(shè)，要凸顯品位標志和人文景觀。按照教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)三區(qū)分開的要求慎重規(guī)劃校園。同時，還要對教育儀器、圖書等有關(guān)辦學(xué)條件逐漸加強配置，使辦學(xué)條件盡早盡快地加以改善。3、強化對重點學(xué)校的規(guī)范管理。要進一步強化對郭廟中學(xué)、郭廟小學(xué)、宋集小學(xué)重點學(xué)校的教育教學(xué)管理。使重點學(xué)校成為教育的實踐基地，教研和教改的研究中心和學(xué)校示范管理的窗口。對布局調(diào)整后的教學(xué)點，交布點學(xué)校直接管理，實行人員統(tǒng)一安排、工作統(tǒng)一布置、教學(xué)統(tǒng)一管理、督查考核統(tǒng)一進行。通過一系列有效措施，以促進全鄉(xiāng)辦學(xué)質(zhì)量的提高和均衡發(fā)展。

（二）建強師資隊伍，搶占學(xué)校發(fā)展的先機。

教師即是學(xué)校的“人力資源”，又是學(xué)校的無形資產(chǎn)，是辦學(xué)的核心競爭力。要贏得優(yōu)先教育發(fā)展的先機，就必須贏得高層次、高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。因此，我們要用超前的眼光進行戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移，大力實施“固本強身”工程，努力打造一支“職業(yè)道德化，思想觀念新，責(zé)任意識強，能力水平高”的教師隊伍。一是立足持續(xù)發(fā)展，強化教育機制。終身教育是現(xiàn)代教育的一大趨勢，教育系統(tǒng)必須率先成為學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。我們首先要著眼于教師隊伍的整體優(yōu)化，積極開展“內(nèi)強素質(zhì)、外強形象”的主題教育活動，以“正行風(fēng)、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、精業(yè)、奉獻”為主題，本著“群體共建，務(wù)求實效”的原則。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，事跡報告，對照檢查，剖析反思，考核評比等多種途徑，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，最大限度地解放和發(fā)展教育產(chǎn)生力。通過多種不形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)努力打造一支名優(yōu)教師隊伍。二是立足增強活力，引入競爭機制。教育改革發(fā)展的實踐證明，機制創(chuàng)新是教育出現(xiàn)蓬勃生機的“源頭之水”。學(xué)校要想在競爭中站穩(wěn)腳步腳跟，求得發(fā)展，提高質(zhì)量，就必須進行改革。我們準備借助兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人事制度改革的經(jīng)驗，結(jié)合我們郭廟鄉(xiāng)的實際，在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)驗原有的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新，在郭廟鄉(xiāng)今后人事改革中，著力構(gòu)建干部能上能下，人員能進能出，工資能多能少，職稱能高能低的公平競爭機制，有序流動機制和有效激勵機制。通過競聘，公選和直選等途徑，公開選拔校長，實行“校長選教師，教師選學(xué)校”的雙向選擇，公正聘任教師。嚴格執(zhí)行搬掉鐵交椅，端掉鐵飯碗，浮動鐵工資，移動鐵門坎的“四鐵制”。我認為只有這樣通過改革才能激發(fā)熱情、鼓舞士氣，凝聚人心，推動發(fā)展。三是立足創(chuàng)造條件，強化規(guī)范管理機制。堅持規(guī)范管理優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，賦予規(guī)范管理新的內(nèi)涵，實現(xiàn)教師隊伍管理的與時俱進。修訂和完善有關(guān)管理制度。支持鼓勵教師積極參加學(xué)校交流，從事教改試驗；承擔(dān)科研課題，組織開展優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手等多層面的評選活動，為教師提供揚長的舞臺和揚名的機會。對骨干教師實行動態(tài)管理，試行首席教師制，促進骨干教師隊伍建設(shè)的良性循環(huán)，使教育教學(xué)實踐舞臺真正成為教師提升品位，釋放能量，展現(xiàn)魅力。嶄露頭角的天地。

（三）開創(chuàng)特色之路，創(chuàng)設(shè)彰顯個性的空間。

一個學(xué)校的特色，即是教育的亮點，學(xué)校的品牌，質(zhì)量的標志。一所學(xué)校開辟特色之路，是學(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校管理者的至上追求，更是一所學(xué)校提升辦學(xué)水平的必然選擇。只有在學(xué)校建設(shè)上做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，先人一招，勝人一籌，學(xué)校的發(fā)展才能領(lǐng)先一步，我們鄉(xiāng)今后的發(fā)展就是要以素質(zhì)教育為目標，以特色創(chuàng)建為載體，以教育科研為執(zhí)掌，強勢抓進學(xué)校的特色創(chuàng)建，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。一是科學(xué)規(guī)劃。在整體推進全鄉(xiāng)辦學(xué)的規(guī)范化，全面育人素質(zhì)化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)全鄉(xiāng)各校在辦學(xué)模式，校園建設(shè)管理，學(xué)生管理，教育教學(xué)，教師隊伍建設(shè)等方面，著力建設(shè)至少一個較為鮮名的特色項目，通過三至五年的努力，在全鄉(xiāng)各類學(xué)校全面達成“一校一品”的基礎(chǔ)上，使30%的學(xué)校成為全鄉(xiāng)特色建設(shè)的窗口。二是培植亮點。各校要在創(chuàng)建品牌的基礎(chǔ)上，從推進素質(zhì)教育出發(fā)，積極進行課程改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，給學(xué)生提供自主選擇和自我展示的機會，形成學(xué)生自主發(fā)展的特色項目，推動學(xué)校的發(fā)展。全鄉(xiāng)各校務(wù)必圍繞個性張揚，亮點放大，品牌打造，質(zhì)量追求，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路呈現(xiàn)出百花齊放的局面。三是科研執(zhí)掌。教育科研是實行學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是學(xué)校特色創(chuàng)建的強大動力和有效手段，因此，我們一定把“科研興教”工程作為一把手工程。校長是教科研的組織者，指導(dǎo)者、帶頭人，做到放在心上，抓在手上，落在實上。自覺地用科學(xué)的理論指導(dǎo)本校的創(chuàng)建，力求理論上有高度、科研上有成果，創(chuàng)建上有特色，使每所學(xué)校不僅是學(xué)生成長的沃土，而且也是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的樂園，不僅是學(xué)生成長的“搖籃”，而且也是師生學(xué)習(xí)、生活的溫馨港灣。

同志們，改革仍在繼續(xù)深入，發(fā)展仍在不斷的加快，我們的任務(wù)更重，要求也更高，挑戰(zhàn)也更大，我們必須從固不自封中解放出來，增強憂患意識；從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來，增創(chuàng)新意識；從“事務(wù)主義”中解放出來，增強大局意識。只有這樣我們才能不折不扣地完成既定的工作目標，才能進一步地全面推進全鄉(xiāng)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。中心校今后的工作態(tài)度十分明確：強勢驅(qū)動，促進全面發(fā)展，堅定不移，理直氣壯地抓質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展，以學(xué)校規(guī)范管理為契機，奮力開創(chuàng)我鄉(xiāng)規(guī)范管理，全面提高的新局面。