導(dǎo)語：學(xué)習(xí)的革命讀后感一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“怎樣才能一天讀四本書，并且把它們記住？”“怎樣在四到八周內(nèi)掌握一門外語的核心內(nèi)容？”“怎樣使學(xué)習(xí)突飛猛進，學(xué)習(xí)效率提高六倍？”……這一個個不可思議的奇跡般的答案就在一本神奇的書中——《學(xué)習(xí)的革命》。

《學(xué)習(xí)的革命》是由美國教育博士珍妮特·沃斯和新西蘭資深記者、著名的播音員、節(jié)目主持人戈登·德來頓編寫的。

確實，世界正經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，正飛速地經(jīng)歷一場革命，這場革命將像以前文字、印刷術(shù)和蒸汽機的發(fā)明那樣改變我們現(xiàn)在的生活。我們生活在一場會改變我們生活、思想、溝通、成功方式的變革中。而《學(xué)習(xí)的革命》正是關(guān)于這場革命的卓有見識的行動指南；正是每一個人邁向21世紀(jì)的“護照”；也正是中華民族通向新世紀(jì)的助力之一。文中很多富有哲理的名人名句，很多發(fā)人深思的案例，很多分析調(diào)查的數(shù)據(jù)……讓我深深地感受到《學(xué)習(xí)的革命》是一場思想的革命，是一場我們學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、怎樣找出既新又好的解決問題辦法的革命，它對我們的學(xué)習(xí)、我們的教育、我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、樹立以生活為本的學(xué)生觀

《學(xué)習(xí)的革命》非常強調(diào)：學(xué)習(xí)必須依賴于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

……——多蘿茜·洛·諾爾特

細細品味多蘿茜·洛·諾爾特的話，我們不難明白：我們的教育必須立足于學(xué)生的生活，注重聯(lián)系學(xué)生的生活；我們的教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)生活情境，也正如魏書生老師說的：“一名好老師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多少笨的學(xué)生，腦子里其實都藏著無窮無盡的精力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺乏資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。”為此，我們要尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生多微笑，少冷眼；多表揚，少批評；多鼓勵，少指責(zé)，努力營造愉悅的心理氣氛，建立師生之間和諧對話關(guān)系，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生在生活中學(xué)會自信，學(xué)會感激，學(xué)會自愛，學(xué)會自強，主動、積極地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。

二、樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)觀

《學(xué)習(xí)的革命》是一場學(xué)習(xí)方法的革命。學(xué)習(xí)必須講究方法，這樣，才能收到事半功倍的效果，學(xué)得輕松、有效，而且終身受益。

“唯一愚蠢的問題是你不問問題。——保爾·麥克克里德”

“如果你想記住什么，你要做的就是將它與已知或記住的東西聯(lián)系起來。——托尼·斯托克威爾”

“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。——托尼·布贊”

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃。——普羅塔戈”

細細研讀文中的這些名人名言，再聯(lián)系我們的新課標(biāo)，讓我再次感受到：我們的教學(xué)不能只停留在“授之以魚”，現(xiàn)在更重要的是“授之以漁”——教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有目的、有層次地循序漸進地進行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會記憶，讓學(xué)生學(xué)會思維……從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，熱情高漲地學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)“使每一個學(xué)生都得到發(fā)展”的追求目標(biāo)。

三、樹立以終身學(xué)習(xí)為追求的學(xué)習(xí)觀

《學(xué)習(xí)的革命》還是一場終身學(xué)習(xí)的革命。它鄭重地向我們宣布了一個不容忽視的事實：21世紀(jì)是一個信息的年代，是一個知識爆炸的時代，是一個需要終身學(xué)習(xí)的年代。學(xué)習(xí)將成為人們實現(xiàn)自我的途徑，終身學(xué)習(xí)將成為新時代的旗幟。教育也并不是以你獲得的最后一張文憑而終止。文中多蘿茜·D·比林頓說的更為概括，更為直接：“我們今天知道的東西，到明天就會過時。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前。”因此，作為21世紀(jì)的教師，我們肩上的責(zé)任是多么重大——“任重而道遠”。為此，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。因為教師僅有一桶水是遠遠不夠的，應(yīng)擁有一條奔流不息的小溪，不斷地注入“活水”，成為學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的教師，不斷地開發(fā)、利用課程資源，對學(xué)生做到“真心、真誠、真愛”，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，快樂成長。