導(dǎo)語：幼兒園保教總結(jié)范文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念；深入實(shí)踐與探索，提高教師專業(yè)化水平；加強(qiáng)自培力度，推動(dòng)教師向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變；以科研為先導(dǎo)，全面促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量進(jìn)行講述。其中，主要包括：加強(qiáng)主題活動(dòng)開展的力度、探索主題背景下區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供、活動(dòng)后的反思有助于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、引領(lǐng)推動(dòng)教師向更高層次發(fā)展、科研促教研，我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視二期課改為發(fā)展契機(jī)，借著本學(xué)期二級(jí)園驗(yàn)收的東風(fēng)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。

教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本學(xué)期我們做了大量的工作，下面做小結(jié)和反思：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

l加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課程、新教材，通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們充分認(rèn)識(shí)到新教材具有回歸生活、關(guān)注過程、加強(qiáng)整合、注重選擇四個(gè)特點(diǎn)。

l通過學(xué)習(xí)，我們還意識(shí)到新教材中每一個(gè)主題活動(dòng)下都有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)是否能優(yōu)化組合主題內(nèi)容，關(guān)系到主題活動(dòng)開展的合理性和有效性。

l通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，我們的老師強(qiáng)烈地感受到關(guān)注幼兒情感需要、緊密結(jié)合幼兒生活對(duì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要性。

l在專家的引領(lǐng)下嘗試開展了一系列主題活動(dòng)，在與姐妹園的相互交流與學(xué)習(xí)中，獲得大量教育信息，博采眾長(zhǎng)，有效的提高了我園主題教育活動(dòng)開展的質(zhì)量。

l通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解主題背景下的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)主題活動(dòng)的開展具有不可替代的作用，是主題活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。

二、深入實(shí)踐與探索，提高教師專業(yè)化水平

1、加強(qiáng)主題活動(dòng)開展的力度

雖然幼兒園課程改革已經(jīng)取得了一定的成效，但是，老師們?cè)趯⒗碚撧D(zhuǎn)化為教育實(shí)踐時(shí)還存在許多迷惑。例如，在處理兒童發(fā)展與教師教育過程及教育結(jié)果等矛盾時(shí)，常常不知所措，“穿新鞋，走老路”的事時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，幼兒園課程改革是否能取得成功，主要取決于教師們的專業(yè)水平。我們的老師雖然接觸了許多新的教育教學(xué)理念和想法，但是，新名詞、新概念并不會(huì)自動(dòng)帶來教育實(shí)踐的改變，新的理解并不等同于新的行為模式，認(rèn)識(shí)與行為之間始終存在一定的距離。老師們要想把握自己的教育行為，保證自己的教育教學(xué)有意義，只能依靠自己的智慧和創(chuàng)造力，依靠對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)，依靠群體的相互協(xié)作、對(duì)話和共同建構(gòu)。本學(xué)期我們圍繞主題背景下的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)，開展了積極有效的主題實(shí)踐和研討活動(dòng)：

l小班組的老師嘗試開放式教學(xué)活動(dòng)模式，他們以幼兒看到、聽到、感興趣的東西為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)、建構(gòu)主題，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要去選擇教育內(nèi)容，在開展主題的過程中他們還結(jié)合季節(jié)和節(jié)日，將主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，如在進(jìn)行主題“我愛我家”過程中，老師們發(fā)現(xiàn)孩子利用牛奶盒制作高樓時(shí)，很多小朋友給牛奶盒上粘上圓形的輪子來制作汽車，于是小班組的老師一起討論、商量，下一個(gè)活動(dòng)的主題“小司機(jī)”由此而產(chǎn)生了。

l又如：我們以主題活動(dòng)為抓手，開展課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐，我們通過自我質(zhì)疑的方式理清了當(dāng)前在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在不足，如：我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎？我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的有效性如何？我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)？是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用？……

通過諸多問題的梳理，我們感到環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)懂得尊重和已幼兒的認(rèn)知與情感的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，充分考慮幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，建立富有多元化、整合性的情境，由此也幼兒園課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的努力方向：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從單純地體現(xiàn)裝飾、展示和供參觀檢查者的觀賞與評(píng)價(jià)上走出來；要能充分體現(xiàn)新課程的價(jià)值取向，并能及時(shí)反映幼兒當(dāng)前的興趣熱點(diǎn)、收集的資料及主題學(xué)習(xí)中提出的問題。我們懂得無論創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，只要是有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，都是需要教師用心、用智慧去創(chuàng)造的。

在二級(jí)園驗(yàn)收的過程中，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得到了姐妹園老師的稱贊。

l再如：各組通過開展豐富多采的主題活動(dòng)，以一課多研的方式提高教師的課程意識(shí)和課程實(shí)踐能力。首先幫助教師理清主題活動(dòng)開展的思路，組長(zhǎng)將學(xué)到的新的理念、思想迅速傳遞到每個(gè)教師。通過學(xué)習(xí)交流，教師們知道主題的設(shè)置要區(qū)分幼兒的年齡段，突出幼兒年齡特征。主題的預(yù)設(shè)要從幼兒反映的信息中篩

選并隨時(shí)調(diào)整。活動(dòng)的組織形式以新課程中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲四大塊體現(xiàn)，既有集體活動(dòng)、小組探索、混齡活動(dòng)，又有家庭社區(qū)活動(dòng)，活動(dòng)開展還要與幼兒園的研究主題相結(jié)合。在活動(dòng)過程中，教師必須關(guān)注“家園的互動(dòng)”“生成”與“環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。活動(dòng)后，教師要善于反思、總結(jié)，梳理問題：如活動(dòng)方式的有序性？不同主題如何開展？主題間的比重傾斜度？如何提升孩子的共性經(jīng)驗(yàn)等？本學(xué)期的主題探索活動(dòng)，較之上學(xué)期的活動(dòng)在引領(lǐng)孩子主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)及家長(zhǎng)資源的運(yùn)用等方面有了較大的提高。

2、探索主題背景下區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供

區(qū)角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，這里有相對(duì)寬松的活動(dòng)環(huán)境，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。本學(xué)期，我們幼兒園的主題活動(dòng)更注重豐富區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，挖掘其潛在的教育功能。我們還依據(jù)陳鶴琴先生的教育理論：強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的作用和重要性。為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、科學(xué)、合理的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境。如柔和的紗質(zhì)布藝使小班的娃娃家更溫馨；廢舊紙箱自制的盥洗臺(tái)、洗衣機(jī)等讓孩子們有回歸生活的感覺；一個(gè)個(gè)用KT板制成的小小分隔欄更體現(xiàn)出老師們的獨(dú)具匠心等等。

各班在完善區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)還開展了全園性的、與姐妹園的交流與分享活動(dòng)，并且頗受好評(píng)。如小二班的擰瓶蓋不僅促進(jìn)了小班幼兒小手肌肉群的發(fā)展，還能通過此項(xiàng)活動(dòng)分辨瓶蓋的大與小、速度的快與慢等等；小班組的心情小屋巧妙的為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)私密空間；探索區(qū)的統(tǒng)計(jì)表更體現(xiàn)出大班幼兒酷愛記錄的年齡特征；大一班的“摩擦力的大與小”讓孩子們對(duì)科常類活動(dòng)充滿好奇，激發(fā)了他們探索的欲望等等。

此外，我們還非常注重資料的收集與積累工作，我們各班將區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容以照片和文字的形式記錄在案，形成了我園的區(qū)角游戲活動(dòng)資料庫(kù)，以便與大家今后相互借鑒、并且不斷改進(jìn)。

三、加強(qiáng)自培力度，推動(dòng)教師向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變

1、活動(dòng)后的反思有助于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

隨著課改的進(jìn)一步深入，我們的老師在教學(xué)實(shí)踐中探索得出這樣一個(gè)結(jié)論：實(shí)踐與反思交替進(jìn)行有助于解決新問題，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)我們?cè)谛滦蝿?shì)下做一名有思想的的教師。的確，有效的反思是一個(gè)不斷循環(huán)、呈螺旋式上升的過程，它能讓教師獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。本學(xué)期我們十分注重各類活動(dòng)后的反思，比如主題活動(dòng)的反思與小結(jié)、各類大活動(dòng)的反思與小結(jié)等等。從中提升了我們老師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在一定程度上也促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，逐步向做學(xué)習(xí)型教師邁進(jìn)。

2、引領(lǐng)推動(dòng)教師向更高層次發(fā)展

本學(xué)期我們進(jìn)一步完善了教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，在自我推薦、學(xué)校考核的基礎(chǔ)上建立了一支星級(jí)教師隊(duì)伍，規(guī)定既享受權(quán)利又需承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。在這一學(xué)期中，教育署的宋月莉老師和竺青老師多次來園為我們提供指導(dǎo)，在“信息速遞”、“互動(dòng)分享”等等多種活動(dòng)中，每位骨干教師得到了學(xué)習(xí)思考和探討的機(jī)會(huì)，從中我們博采眾長(zhǎng)，以傳幫帶的形式將這些優(yōu)質(zhì)資源與我園每位教師共享，并取得了不錯(cuò)的效果。比如：對(duì)孩子生成的東西是否都要回應(yīng)？解答孩子的問題我們可以用什么方法？不同的主題如何開展？主題在比重上是否傾斜？如何提升孩子共性經(jīng)驗(yàn)的東西？除了學(xué)習(xí)，還有生活、運(yùn)動(dòng)、游戲也要并重，如何與主題發(fā)生關(guān)系也很重要。生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)，組織形式如何與主題平衡？……這一列比較實(shí)際的問題對(duì)教師的具體實(shí)踐較具指導(dǎo)作用。

四、以科研為先導(dǎo)，全面促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量

科研促教研，我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量。本學(xué)期我們一如既往，加強(qiáng)對(duì)課題組的管理，嚴(yán)格執(zhí)行課題組制度，幫助各課題組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的研究與探索。

《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》是我園的區(qū)級(jí)課題。本學(xué)期，我園圍繞******

五、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更理性的思考；

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師自培，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。

2、繼續(xù)開展分組教育活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每位孩子得到最佳發(fā)展；

3、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量；

4、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，讓她們接受更多的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)踐能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。