導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)德育工作情況總結(jié)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

德育是黌舍實(shí)施素質(zhì)教育的主要組成部門(mén)。它貫串于黌舍教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常糊口的各個(gè)方面，滲入在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和黌舍工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的浸染。小學(xué)德育是基本教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與成長(zhǎng)打好基本，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。黌舍教育不僅抓好智育，更要正視德育，還要增強(qiáng)體育、美育、勞脫手藝教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育彼此滲入、協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的周全成長(zhǎng)和健康成長(zhǎng)。是以，黌舍必需把德育工作擺在主要位置，并當(dāng)真進(jìn)修德育工作政策文件，提高熟悉，樹(shù)立教書(shū)育人，打點(diǎn)育人，處事育人的思惟，為了確保黌舍德育工作的順?biāo)鞂?shí)施，一年以來(lái)，我們?cè)鰪?qiáng)了黌舍德育打點(diǎn)工作的研究，其首要做法是：

一、健全黌舍德育打點(diǎn)系統(tǒng)

黌舍進(jìn)行德育教育打點(diǎn)，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。為此，我們成立健全了校、處、班三級(jí)打點(diǎn)收集，此外，協(xié)同好家長(zhǎng)委員會(huì)和校外教育員組織開(kāi)展教育打點(diǎn)勾當(dāng)。同時(shí)，明晰德育打點(diǎn)的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、年夜隊(duì)教育員、班主任和校外教育員、法制副校長(zhǎng)組成德育率領(lǐng)小組，從校長(zhǎng)到下層的班級(jí)，形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教育處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，使黌舍的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下擺布聯(lián)系慎密親密，批示矯捷，軌范一致，信息通順，充實(shí)闡揚(yáng)德育打點(diǎn)的效能，保證了黌舍德育工作的實(shí)施。

二、明晰責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性

闡揚(yáng)德育組織浸染必需明晰黌舍各類(lèi)人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)泛博德育工作者的積極性、自動(dòng)性和締造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)打點(diǎn)者育人的積極性。

為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，本學(xué)期，黌舍完美了班主任工作職責(zé)、查核細(xì)則，對(duì)班主任工作超卓的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，年夜年夜調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍不變。

學(xué)科教師是不容輕忽的德育工作者，黌舍提出要在學(xué)科教學(xué)中以常識(shí)為載體滲入德育。各學(xué)科德育以常識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)常識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一下場(chǎng)。為此，黌舍擬定了科任教師教書(shū)育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作制訂了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的口角納入每學(xué)年的查核中。

法制副校長(zhǎng)和校外教育員在黌舍德育工作中有其主要的浸染，出格是在平安教育方面，需要他們有構(gòu)想、有設(shè)計(jì)、有打算地實(shí)施。一年來(lái)，法制副校長(zhǎng)趙小福同志注重黌舍平安教育，實(shí)時(shí)配合黌舍做好對(duì)學(xué)生的法制教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，趙副校長(zhǎng)按照黌舍學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形，制訂了教學(xué)打算，一學(xué)年來(lái)共為黌舍師生教學(xué)法制課8節(jié)，內(nèi)容分袂為“禁毒防艾”、“未成年人法令律例”、“食物平安”、“交通平安”、“防震自救”等。此外，黌舍與消防武警、邊防武警成立警平易近共建關(guān)系，為黌舍的德育教育建樹(shù)平臺(tái)，供給前提。2009年，消防與邊防官兵為我校師生培訓(xùn)隊(duì)排隊(duì)形兩次，進(jìn)行消防平安講座兩次，六年級(jí)學(xué)生代表加入了逃生培訓(xùn)，60名學(xué)生代表深切軍營(yíng)加入消防平安現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)練習(xí)勾當(dāng)。與此同時(shí)，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，告竣了育人共識(shí)，形成了合力，充實(shí)闡揚(yáng)了黌舍各類(lèi)人員的聰明才智，使黌舍德育工作取得顯著成效。

三、更新不美觀念，不竭提高德育工作者的自身素質(zhì)

要做好小學(xué)德育工作，必需提高黌舍干部和教師的素質(zhì)。2009年春季以來(lái)，黌舍率領(lǐng)高度正視對(duì)教師的培訓(xùn)，主干教師到浙江、曲靖、昆明、玉溪、思茅等地進(jìn)修培訓(xùn)9次近百余人。教育處還組織教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)；邀請(qǐng)州小、一小的教員到我校進(jìn)行講座。經(jīng)由過(guò)程教育理論進(jìn)修，舉辦專(zhuān)題講座，增強(qiáng)德育科研等形式，不竭提高德育工作者自身素質(zhì)。

我校多年來(lái)正視德育工作的研究和實(shí)踐，介入了省、州、市科研嘗試，如《邊陲少數(shù)平易近族學(xué)生非智力身分的研究》、《小學(xué)音樂(lè)教育與我州原生態(tài)平易近族歌舞的融合研究》。再如，黌舍幼兒教師連系“三生教育”進(jìn)行了《幼兒保留教育與研究》課題的研究。經(jīng)由過(guò)程科研嘗試培育、磨煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，巨匠思惟解放，全力實(shí)踐，勇于試探，獲得了豐碩功效。

四、積極開(kāi)展“三生教育”勾當(dāng)，強(qiáng)化教師育人功能

黌舍緊緊環(huán)繞市教育有關(guān)文件要求，于2008年10月起頭，在全校師生中周全開(kāi)展了生命教育、保留教育、糊口教育的“三生教育”工作，周全推進(jìn)素質(zhì)教育，加年夜改良黌舍德育工作。

實(shí)施“三生教育”的關(guān)頭是教師，課堂教學(xué)是實(shí)施“三生教育”的主渠道。擁有一批師德尊貴、營(yíng)業(yè)精湛、珍愛(ài)生命、懂得保留手藝、熱愛(ài)糊口的教師,才能指導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義、自動(dòng)去進(jìn)修保留的本事、體味糊口的價(jià)值，是以，黌舍分條理對(duì)教師進(jìn)行了“三生教育”理念和實(shí)踐的培訓(xùn)。一年來(lái)，黌舍曾先后派5名主干教師加入了省級(jí)培訓(xùn)，派3名主管率領(lǐng)加入州級(jí)培訓(xùn)，派2名授課教師加入市級(jí)培訓(xùn)，并以專(zhuān)題講座、說(shuō)課、授課、勾當(dāng)?shù)榷喾N形式對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，慢慢組成“省—州—市—校”四級(jí)培訓(xùn)收集。同時(shí)，黌舍把“三生教育”的師資培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育，經(jīng)由過(guò)程對(duì)在職人員的培育、培訓(xùn)，培植一支以思惟政治理論高的專(zhuān)職教師為主，合理配備兼職主干教師，專(zhuān)兼連系、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)、主干帶動(dòng)、全員介入的“三生教育”師資隊(duì)伍，以保證教育教學(xué)質(zhì)量的提

高。

現(xiàn)在黌舍已連系現(xiàn)實(shí)，將三生教育實(shí)施方案，歸入黌舍工作打算，找到黌舍的特色，納入年尾考評(píng)，為往后“三生教育”的周全奉行堆集豐碩的、有用的經(jīng)驗(yàn)。

五、立異形式，彰顯特色，貫德育教育于“三生教育”之中

（一）經(jīng)由過(guò)程升旗典禮，實(shí)施“三生教育”

堅(jiān)持每周一早上的升旗典禮，并經(jīng)由過(guò)程國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如《助酬報(bào)樂(lè)》、《地球小衛(wèi)士》、《感恩》、《遠(yuǎn)離》、《我愛(ài)我的祖國(guó)》等演講，無(wú)論在內(nèi)容上仍是在思惟上，都給師生很年夜的鼓舞和啟迪，讓他們進(jìn)一步貫通到生命的價(jià)值和意義，從而善待生命、珍愛(ài)生命，使生命更鮮活更出色。

（二）經(jīng)由過(guò)程感恩勾當(dāng)，實(shí)施“三生教育”

因?yàn)槭卸〉靥幗保瑢W(xué)生生源較差等身分制約，與其他城區(qū)黌舍對(duì)比仍然有很年夜差距。學(xué)生年夜都來(lái)自農(nóng)村，家庭貧困，持久以來(lái)受到各級(jí)政府及社會(huì)各界愛(ài)心人士的關(guān)注和扶助，是以，“知恩、感恩”教育成為黌舍的常規(guī)教育。為此，黌舍按照全省奉行“三生教育”的整體要求，連系黌舍現(xiàn)實(shí)，提出了黌舍“三生教育”的著重點(diǎn)——“感恩”教育。在開(kāi)展“感恩”教育勾當(dāng)中，首要按照“宣傳教育—策動(dòng)進(jìn)修—組織培訓(xùn)—社會(huì)實(shí)踐—反饋情形—功效展示”這幾個(gè)軌范進(jìn)行實(shí)施。黌舍每年3月到5月，城市開(kāi)展一系列“知恩、感恩”勾當(dāng)。如召開(kāi)一次感恩主題班隊(duì)會(huì)，出一期感恩的板報(bào)、讀一篇感恩的文章，做一張愛(ài)心卡、為孤寡白叟捐募一元錢(qián)、為災(zāi)區(qū)人平易近獻(xiàn)份愛(ài)、為怙恃做一件好事、唱一首《感恩的心》、寫(xiě)一封感恩的信等，以此來(lái)“感恩怙恃”、“感恩教員”、“感恩伴侶”、“感恩親人”、“感恩社會(huì)”、“感恩自然”、“感恩偉年夜的祖國(guó)”。從真正意義上讓學(xué)生體味到感恩的主要性和需要性，同時(shí)也為黌舍“三生”教育的順?biāo)扉_(kāi)展奠基堅(jiān)實(shí)的基本。

2009年5月，黌舍進(jìn)行“感恩的心”三生教育主題陳述請(qǐng)示表演勾當(dāng)。時(shí)代還舉辦了“三生教育師生書(shū)畫(huà)展”、“感恩的心”歌曲和手語(yǔ)操的普及推廣，以及展出節(jié)目題材的收集、篩選、編排，音樂(lè)的建造等，做到人人介入，分工明晰，各施其職，落實(shí)到位。陳述請(qǐng)示當(dāng)天，展出了30幅師生書(shū)畫(huà)作品、10篇教師論文、20篇學(xué)生作文和部門(mén)手工作品。由師生配合表演的《真情》、《藍(lán)絲帶》、《母親》、《感恩的心》等節(jié)目形式新奇，浮現(xiàn)真情，悅耳至深，喚回了人們心中的愛(ài)。勾當(dāng)?shù)拈_(kāi)展不僅使外界加深了對(duì)黌舍“三生教育”勾當(dāng)開(kāi)展情形和所取得成就的體味，還給以了泛博師生極年夜的鼓舞，激發(fā)了他們對(duì)糊口的熱愛(ài)，對(duì)保留的巴望，對(duì)生命的愛(ài)護(hù)保重。

（三）經(jīng)由過(guò)程書(shū)畫(huà)、作文競(jìng)賽，實(shí)施“三生教育”

為豐碩校園文化糊口，將“三生教育”延長(zhǎng)到課外，按照《云南省教育廳關(guān)于舉辦“三生教育”優(yōu)異書(shū)畫(huà)作品評(píng)選勾當(dāng)?shù)耐ㄖ芬螅B系黌舍現(xiàn)實(shí)，組織開(kāi)展以“三生教育”為主題的書(shū)畫(huà)、作文競(jìng)賽勾當(dāng)。共有75名教師和622名學(xué)生加入角逐，其中有304幅作品獲校級(jí)獎(jiǎng)，有73幅作品分袂榮獲省級(jí)“三生教育”書(shū)法、繪畫(huà)競(jìng)賽一，二，三等獎(jiǎng)，黌舍榮獲組織三等獎(jiǎng)。各項(xiàng)勾當(dāng)?shù)拈_(kāi)展，培育了學(xué)生積極向上的樂(lè)不美觀精神，樹(shù)立了正確的人生不美觀、價(jià)值不美觀和糊口不美觀。

（四）經(jīng)由過(guò)程念書(shū)、演講勾當(dāng)，實(shí)施“三生教育”

自“三生教育”實(shí)施以來(lái)，黌舍環(huán)繞“三生教育”主題，開(kāi)展了“我是校園金嗓子”念書(shū)勾當(dāng)。勾當(dāng)?shù)拈_(kāi)展提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，培育了勤學(xué)精神，陶冶了文雅情操。2009年9月，連系全市開(kāi)展的平易近族團(tuán)結(jié)教育勾當(dāng)，以國(guó)慶60周年為契機(jī)，組織開(kāi)展了一系列以“我愛(ài)我的祖國(guó)”為主題的“三生教育”勾當(dāng)，如三年級(jí)的國(guó)旗下主題演講勾當(dāng)、四年級(jí)和青年教師的“中華頌，2009年經(jīng)典誦讀年夜賽”、五年級(jí)的“祖國(guó)的昨天、今天、明天”征文勾當(dāng)、六年級(jí)的“熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)生命，勤懇進(jìn)修，快成功長(zhǎng)”楷模學(xué)生角逐。這些勾當(dāng)主題光鮮、特色凸起、切近糊口、切近現(xiàn)實(shí)，充實(shí)展示了黌舍教育更始與成長(zhǎng)的功效。

(五)家校合力，實(shí)施“三生教育”

為了使“三生教育”深切抵家庭、深切社會(huì)，黌舍每學(xué)期不忘對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“三生教育”培訓(xùn)及開(kāi)展各類(lèi)豐碩多彩的主題勾當(dāng)。2009年8月至10月，黌舍先后對(duì)每個(gè)個(gè)年級(jí)近千名家長(zhǎng)進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)；使家長(zhǎng)初步熟悉“三生教育”的主要意義以及實(shí)施“三生教育”的主要性。2009年5月，三年級(jí)215名家長(zhǎng)代表加入了“感恩的心”三生教育主題勾當(dāng)。在勾當(dāng)中，家長(zhǎng)們經(jīng)由過(guò)程介入互動(dòng)游戲、短劇表演等，親自感應(yīng)感染了“三生教育”的意義。2009年9月，黌舍“三生教育”

負(fù)責(zé)人阿云清教員分袂為一年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)的家長(zhǎng)再次進(jìn)行了題為“讓愛(ài)陪同孩子生平”的專(zhuān)題講座，經(jīng)由過(guò)程聽(tīng)講座、搞交流、做勾當(dāng)?shù)裙串?dāng)形式，使得家長(zhǎng)深受打動(dòng)。部門(mén)家長(zhǎng)還寫(xiě)了心得體味，改變了對(duì)人生的觀點(diǎn)，從頭審閱了自己對(duì)孩子的教育體例，促進(jìn)了家校“三生教育”的有用實(shí)施。

除此之外，2009年10月，黌舍對(duì)“三生教育”工作做了階段搜檢。總結(jié)了實(shí)施“三生教育”的首要工作和初步成效，發(fā)現(xiàn)了一批典型，提煉了成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了存在的問(wèn)題和不足，為明晰2009年工作的思緒和重點(diǎn)，供給了主要基本和依據(jù)。2009年10月25日，我校還成功舉辦“三生教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有全州400余名教師代表加入，獲得省、州、市各級(jí)率領(lǐng)的高度贊揚(yáng)和社會(huì)好評(píng)。

六、增強(qiáng)校園情形培植，充實(shí)闡揚(yáng)情形的育人浸染

校園情形培植是黌舍精神文明培植的窗口，同時(shí)又是黌舍日常德育的載體。美妙的情形空氣，文雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，黌舍應(yīng)闡揚(yáng)情形育人的浸染，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"不時(shí)愛(ài)教育，處處受傳染"的德育情形。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)勾當(dāng)室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟，讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的說(shuō)話，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和精采行為習(xí)慣教育。黌舍持久堅(jiān)韌不拔地開(kāi)展升旗典禮和系列化的國(guó)旗下的講演。這些勾當(dāng)都充實(shí)浮現(xiàn)了學(xué)生介入的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育情形中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和立異精神的成長(zhǎng)。

七、創(chuàng)設(shè)勾當(dāng)載體，寓教育于勾當(dāng)之中

（一）堅(jiān)持規(guī)范的升旗典禮。每周一全體師生肅立在肅靜的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話，實(shí)時(shí)更正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的五愛(ài)熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

（二）連系主要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐勾當(dāng)。九月開(kāi)展“教員我想對(duì)您說(shuō)”手札角逐；十月開(kāi)展“我們?cè)陉?duì)旗下成長(zhǎng)”歌詠角逐暨少先隊(duì)建隊(duì)60周年慶祝勾當(dāng)；“十一月生意街”、“走進(jìn)年夜自然—游花卉園”科技勾當(dāng)周，“與奧運(yùn)同業(yè)”冬季田徑行為會(huì)、少先隊(duì)員入隊(duì)典禮；“十二月遠(yuǎn)離”平安教育；“一月找金鑰匙”復(fù)習(xí)勾當(dāng)、“為山區(qū)小伴侶捐書(shū)勾當(dāng)”；同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀主題教育勾當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)平易近族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)激情，提高道德素養(yǎng)。

（三）本學(xué)期，全校師生繼續(xù)開(kāi)展環(huán)保教育勾當(dāng)，經(jīng)由過(guò)程宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報(bào)專(zhuān)題講座等積極宣傳環(huán)保的主要意義，同時(shí)上好情形教育課。開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)保競(jìng)賽勾當(dāng)，從身邊做起，從小事做起，人人介入共唱環(huán)保。從根柢上改變了黌舍的育人情況，真正提高了師生的環(huán)保意識(shí)。

（四）當(dāng)真組織開(kāi)展豐碩多彩的校內(nèi)外勾當(dāng)。黌舍組織開(kāi)展了“科技立異年夜賽”、“為貧困山區(qū)捐圖書(shū)”，“社區(qū)平安教育”“環(huán)保繪畫(huà)””少兒藝術(shù)展演”角逐等；在各項(xiàng)角逐中，本學(xué)期共計(jì)越460名學(xué)生獲獎(jiǎng)；在少兒科技年夜賽中，不僅學(xué)生獲獎(jiǎng)，也有9名教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，其中，唐君芬教員和吳慶華教員還獲得優(yōu)異教師獎(jiǎng)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

八、養(yǎng)成教育，實(shí)施常規(guī)育人

（一）落實(shí)規(guī)章，嚴(yán)酷要求

黌舍一向堅(jiān)持貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生

守則》。每周確定常規(guī)練習(xí)要求。周一國(guó)旗下講話環(huán)繞要求睜開(kāi)話題，具體形象。晨會(huì)班會(huì)時(shí)，班主任連系班級(jí)現(xiàn)實(shí)再作詳盡指導(dǎo)，要肄業(yè)生時(shí)刻對(duì)照自己的言行。少先隊(duì)經(jīng)由過(guò)程每日的禮儀、平安、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育的五項(xiàng)搜檢。每月的“五項(xiàng)評(píng)選”，及優(yōu)異班級(jí)、前進(jìn)前輩中隊(duì)的評(píng)選，有力地促進(jìn)了學(xué)生精采行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）自我打點(diǎn)，自我教育

為充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生“主人翁”意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自我打點(diǎn)能力。學(xué)

校要求各班積極實(shí)施“班干部輪換制”、“班長(zhǎng)輪值制”、“衛(wèi)生值周日”等，指導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)體驗(yàn)處事他人、介入打點(diǎn)的歡愉。形成寬松、自然的教育空氣。黌舍“紅領(lǐng)巾督察崗”值日與校衛(wèi)生監(jiān)察員按時(shí)、定點(diǎn)、定使命的具體操作中，德育處、年夜隊(duì)部實(shí)時(shí)指導(dǎo)總結(jié)，此刻，一支自我處事的學(xué)生隊(duì)伍已形成。

（三）樹(shù)立典型，進(jìn)修楷模。

為使黌舍常規(guī)更好地內(nèi)化為學(xué)生行為習(xí)慣，德育處注重樹(shù)典型、楷模。每周紅領(lǐng)巾廣播，每周一升旗典禮，都鼎力贊譽(yù)黌舍勾當(dāng)中涌現(xiàn)出大好人好事。讓學(xué)生學(xué)有楷模，趕有方針，使全校學(xué)生明晰全力的標(biāo)的目的。

雖然本學(xué)期的德育工作取得了和年夜的成就，可是仍良多不足之處，如德育工作查核軌制的不夠完美、德育勾當(dāng)?shù)膯我坏鹊取４撕螅覀円M(jìn)一步連系小學(xué)德育工作中的新情形、新問(wèn)題，連系少年兒童的春秋特點(diǎn)，增強(qiáng)教育理論的進(jìn)修，不竭提高教師的科研意識(shí)，為培育德智體美周全成長(zhǎng)的培植者和接棒人而不懈全力。