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平均班生數(shù)近45人，小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)538人。一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完小。人數(shù)多，教學(xué)工作量大，可是老師任勞任怨、扎實肯干，默默奉獻。

學(xué)校圍繞“為全面落實素質(zhì)教育施教、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”辦學(xué)目標(biāo)，一年來。求實創(chuàng)新，強化管理，促進學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。2010-2011學(xué)年東山縣小學(xué)生三年級綜合素質(zhì)競賽、四年級科普知識競賽、六年級綜合素質(zhì)比賽、五年級作文比賽中，校參賽總成績均名列全縣農(nóng)村系列前茅。

一、優(yōu)化隊伍建設(shè)，增強責(zé)任意識

在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面，學(xué)校提出兩個要求：

一是要求班子成員恪盡職守。領(lǐng)導(dǎo)班子成員一定要比其他教師早到校、晚離校，周一至周五每天由一位校領(lǐng)導(dǎo)帶班值勤并做好相應(yīng)事務(wù)，如，隔天晨會公布校內(nèi)“三項評比”及其余檢查情況，形成書面材料。還要圍繞學(xué)校日常管理工作，學(xué)會思考，學(xué)會提升管理，打造出管理優(yōu)秀的校級領(lǐng)導(dǎo)。

二是要求班子成員以身作則。學(xué)校正、副校長、教導(dǎo)全部任主科教學(xué)，在功課編排上不搞特殊，與其他老師承擔(dān)一樣多的節(jié)數(shù)。學(xué)校還要求校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)成績一定要走在教師的前列，打造最優(yōu)秀的成績。在上學(xué)期期末統(tǒng)考中，兩位校長和兩位教導(dǎo)所在教的班科成績均位居中心校第一名。

通過這樣的建設(shè)，學(xué)校營造出恪盡職守，以身作則的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，推動全體教師在學(xué)校教學(xué)、日常工作的比、學(xué)、趕、超的氛圍。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校要求教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教育責(zé)任，要對學(xué)生、家長、學(xué)校、社會負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，才有了奮斗的壓力和使命感。我校教師25至39歲年齡段有18人，40歲以上有8人，從年齡結(jié)構(gòu)上看，年輕的教師還是占有一定的比例，40歲以上的教師多數(shù)為本村人。在教師管理制度上，我們主要是采用量化與激勵相結(jié)合。量化項目主要是從教師思想表現(xiàn)、常規(guī)工作、教學(xué)質(zhì)量等方面規(guī)定每位教師應(yīng)該完成的常規(guī)任務(wù)，期末作為評優(yōu)評先及績效考核的依據(jù)。量化操作采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師互評的方式。教師激勵方面，我們主要爭取校外資金補助，對教師的突出性表現(xiàn)給予獎勵。雖然資金額度不高，但它充分體現(xiàn)了干與不干不一樣，干多與干少不一樣，干好與干壞不一樣的考核機制。通過這樣的做法，真正讓教師明確自身的教育責(zé)任，真正體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。

二、加強常規(guī)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)校

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)對于提高教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化水平，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。我們主要從三個方面規(guī)范管理，提升質(zhì)量。

1、加強教案編寫、作業(yè)設(shè)置及批改管理力度。作業(yè)設(shè)置與批改作為重點抓，要求教師在作業(yè)類型的設(shè)置上，1至2年級每天要有完整一句話或一段話的作業(yè)記錄，3至6年級要有每天的日記或閱讀摘抄，教師的批改要求及時，重在矯正輔導(dǎo)，特別是數(shù)學(xué)科的教師設(shè)計的學(xué)生作業(yè)批改記錄本，記錄下每天學(xué)生作業(yè)存在的問題及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的遺漏，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。每學(xué)期安排的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示涉及到美術(shù)、書法、手抄報、作文、語文、數(shù)學(xué)等科目，學(xué)生在作業(yè)展示中樹立信心。我們還結(jié)合縣課題實驗，辦好校級刊物《佳作有約》，推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強隨堂聽課及常規(guī)研訓(xùn)。我們除了每周的常規(guī)教研外，平時側(cè)重于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的隨堂聽課，重視聽課后的二次聽課，以嚴(yán)肅的態(tài)度關(guān)注課堂教學(xué)動態(tài)，在教師之間形成互相學(xué)習(xí)、共同進步的工作氛圍。常規(guī)教研依托縣管兩個課題，側(cè)重探索研究分年段的教研主題及對比式教研，平時多爭取機會讓教師到外校聽課、取經(jīng)，本學(xué)年學(xué)校共安排近20多人次到廈門、福州、漳州等地聽課、學(xué)習(xí)，安排資金上萬元，科目涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科，從而讓教師豐富教學(xué)視野，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高整體教學(xué)水平。我們還開辟了教師成長活動室，以案例觀摩、反思交流、沙龍研修、心得互動、主題講座等系列活動為平臺，引進競爭機制，打造書香校園，增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、加強質(zhì)量監(jiān)控。我校教師辦公桌面人手一個檔案盒，內(nèi)裝有教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、家訪記錄、教案及作業(yè)批改記錄及積分簿。每周教導(dǎo)處核實登記各項工作情況并在工作會上反饋。特別是每單元的過關(guān)考試成績核實及質(zhì)量分析狀況由教導(dǎo)處跟蹤督促，對于落后班班加強根源及對策商討，在和諧愉快的氛圍中與教師一起聚焦學(xué)生的成長。特別是以每學(xué)期期末縣統(tǒng)一命題考試的成績作為原始依據(jù)，適當(dāng)擬定新學(xué)期的具體達標(biāo)任務(wù)，期末作為教師績效考核內(nèi)容之一。

三、提升學(xué)生素質(zhì)，營造良好校風(fēng)

1、加強培優(yōu)扶困工作。期初我校依據(jù)上學(xué)期期末考試的優(yōu)秀生、學(xué)困生名單，擬定《優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃》《學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃》，由學(xué)校教導(dǎo)處跟蹤考核，把它作為一項重要的工作來抓，對于培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化的過程管理，我們要求教師對優(yōu)秀生要有科學(xué)的輔導(dǎo)措施，縣級競賽語數(shù)英三個科目年段教師分工協(xié)作指導(dǎo)，輔導(dǎo)材料、集中考查、打字印刷等工作均由專人負(fù)責(zé)；對學(xué)困生則樹立“從最后一名抓起”的思想意識，要求教師一定要設(shè)計獨立的輔導(dǎo)性作業(yè)，在輔導(dǎo)時間方面主要是利用早讀及放學(xué)后的時間，我們還特意讓食堂工作人員把輔導(dǎo)教師的午餐分開存放，安排整潔舒適的輔導(dǎo)工作室，把工作做細(xì)，唯一目標(biāo)是讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)有實際效果。

2、加強早讀與寫字課管理。我們一致認(rèn)為，要形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，早讀課與寫字課的管理非常重要，因此我們要求早上和下午輪到第一節(jié)課的教師要在7：40和1:40分上班輔導(dǎo)，值日領(lǐng)導(dǎo)早上7：20及下午1：30之前就要開始各班的巡視工作，督促學(xué)校督導(dǎo)隊員做好學(xué)生在校一日的禮儀及三項評比工作，做到每天有記錄，隔天有反饋（晨會反饋），隔周有評比公布，在學(xué)生在校一日的強化管理中逐漸形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3、加強家校聯(lián)系，形成教育合力。每年的期中考后各班召開家長座談會這已成為我校的一個慣例，各班科主任在學(xué)生課桌上放置學(xué)生作業(yè)、試卷等成長材料供家長參觀瀏覽，家長和老師一起在愉悅的氛圍中一起關(guān)注學(xué)生的成長，同時向家長傳達學(xué)校的工作信息，力求學(xué)校工作取得社會的配合及認(rèn)可。在平時的常規(guī)家訪中，我們要求班科老師都要走進每一名學(xué)生的家，傾聽家長的心聲，與家長達成共識，齊抓共管。