導語：建立與教育相呼應的環境課題學期總結一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

應通過環境的創設和利用，綱要》中明確指出：環境是重要的教育資源。有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。同時，還強調：充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。隨著《綱要》貫徹落實，以及我園《創設與教育環境相適應環境的研究》方案的實施，活動室環境資源的創設和利用方面進行了有益的嘗試。認識到環境不再是美化”綠化”兒童化”等外在裝飾，而是教師為幼兒準備的滿足幼兒發展需要的有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的精神的環境，開始創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧發展。經過了一學期的努力探索，反思中，研究得到園領導及家長的廣泛好評，下面就從以下幾個方面對本學期課題進展情況做一個全面的總結。

一、家長資源的利用

不僅增進了親子關系的交流，通過以上家園活動。而且孩子們還親自感受到爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

家長資源是不可缺少的讓家長參與幼兒園教育，主題活動中。走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。

三八”節來臨之際，愛我家》主題活動中。活動開始我請了飛躍的媽媽講了為飛躍成長所付出的辛苦，家長講到飛躍小時有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時，廣場的氣氛一下凝固了懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子悄悄地對媽媽說：媽媽，以后我再也不讓你生氣了長大了掙許多錢養著你不讓你上班，光讓你家看電視。濃濃的情誼感動著在場的每位媽媽和孩子。為媽媽送禮物的環節里，徐飛躍小朋友送給媽媽的一個作畫非常簡單的圖形，不明白的問：飛躍，給媽媽的什么？飛躍振振有詞的告訴我那是送給媽媽的一個洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了女兒送的盆里洗洗臉，會很舒服的瞧！這看似簡單的作品里，卻包含著孩子的濃濃愛意。活動中幼兒了解了自己的成長過程，知道了媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，加深了幼兒對媽媽的熱愛之情。

二、師幼共同創設

也不忘記向同伴介紹自己喜歡的車，例如在主題《轱轆轱轆轉轉轉》主題環境中。孩子們玩玩具車的時候興致很高。于是抓住幼兒的興趣點，又開展了教育活動《喜歡的車》幼兒有充分的知識經驗的基礎上，讓幼兒向同伴介紹了自己喜歡的車，然后講述故事《神奇的變形車》鼓勵幼兒大膽想象，自選材料，利用畫筆或教師事先準備好的各種圖形紙，創作出自己喜歡的車，并給其他幼兒講述，活動中幼兒活動興致高昂，發展想象力的同時，還發展了幼兒的口語表達能力，并且鞏固了幼兒對基本圖形的認識。

教師作為幼兒的支持者、合作者、引導者與幼兒一起創設了一個個令人難忘活動環境。環境創設過程中。

實錄：

劉一諾：我發明的是“大樓車”，他是用長方形拼成的。

劉若森：我發明的是“西瓜車”，大西瓜搬起來就不沉了。

韓思鑒：我發明的是“垃圾車”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛生了。

三、環境追隨幼兒的發展

就請了自來水上班的黃一辰的媽媽做起了媽媽老師”由于我班孩子年齡小知識有限，由于自來水廠不適合孩子們實地參觀。所以僅靠語言描述他很難聽懂，于是和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽準備很充分。講解的過程中，幼兒最為感興趣的過濾環節，為了進一步讓幼兒認識水的過濾過程，準備了不同材料的過濾網，幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的

主題活動中我隨時抓住幼兒的興趣進行活動的開展。例如在六月份“水”主題環境中。幼兒是活動的主體。

幼兒接觸水的機會很多，主題的產生隨著夏季高溫的來。近段時間我發現幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的玩水逗留，有的用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，借此，抓住了孩子的興趣，開展了關于“水”主題活動。

請家長幫我搜集了有關水的書籍、圖片、及光盤，動初。通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，于是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發現水是無色、無味、無形能流動的液體?？茖W發現區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。

引起了爭議。卓雅說：媽媽說，有一次洛洛提出了透明水是干凈的觀點。透明水不一定是干凈的里面有許多細菌。于是進行了為什么不能喝生水”討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點。

為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們準備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來后我們請孩子們記錄了“快樂戲水”這一活動。

“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興??！”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳?！贝奕缂逊浅８吲d得說。

在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇準備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣后我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么？不就是一只青蛙嗎，又不是大鯊魚，水里的大鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們議論開了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水里有什么？》進行了討論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水？》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。

幼兒在《什么需要水？》這一活動中記錄的非常好，于是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩雨：“假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎么辦呢？”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中非?？膳?，那小朋友有什么辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動《保護環境，從我做起》。

“老師，我要節約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節約水的話，我要批評他們”。韓思鑒小朋友認真的說。

“老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊保護環境，還有告訴我爸爸以后不能吸煙了?！奔o孜源告訴我?！?/p>

于是生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了家和在幼兒園所能自己做的事情，孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情。幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、多數的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們好奇心，讓幼兒體驗一次，洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的解手帕，開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，孩子們有了充分的認知后并添畫了手帕。

“老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說

王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕”。

為了引導幼兒進一步的解水，多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩。特設了玩水的區角供幼兒探索發現。

于是又請孩子們制作了自己喜歡的手帕，發現僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們愿望。孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的正方形的三角形的圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出并講述了自己的制作品。

告訴我瞧，張曉晨是個非常聰明的孩子。制的手帕會變魔術”說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了孩子們非常好奇是怎么回事，于是生成了活動《按規律排序》和《會變的圖形》把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。

“老師，你說怎么辦？”郭弘毅非常著急的問我

“怎么了？你慢慢的說”我反問

“瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。”

噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們并進行記錄。

“我畫了一條魚”曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，于是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。

在《雪糕》的學習中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的非常好。

蓋苛璇說：“空調和冰箱都有制冷作用?！?/p>

李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用?！?/p>

李彥姝說：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。”

于是我和孩子們一起制作了《漂亮的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說：“老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀”。

在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導幼兒認識水的流失現象，教育幼兒多喝水。

通過一學期的探索研究，我們的收獲是豐厚的。

每月的匯報評比中，取得成績：環境創設中得到園領導和同行教師的肯定。3月取得了級部第14月取得了級部第25月取得了級部第46月取得了級部第1活動多次在網上發表，兩次在東營晚報刊登。

由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。教師收獲：由原來的不會寫材料到現在會寫、會整理。班教師所寫的關于環境創設的文章分別在省、市獲獎。教師也由原來的傳統觀念中解放出來。

環境創設中得以充分的活動空間、活動自由，幼兒收獲：孩子們活動中受益最大?；顒诱故?，獲得了自我表現、自我發展的平臺，家園相互努力下，快樂、幸福成長。

并能直接參與到活動過程中，家園溝通：家長通過活動更了解孩子在園情況。從而看到孩子的發展、表現，增進親子交流。其次在環境創設中，更進一步增進了家長與老師的相互溝通、相互理解。