導(dǎo)語(yǔ)：貫實(shí)物理教研示范課總匯一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基本情況

本次按學(xué)校安排，分三周先后有老師開設(shè)《多普勒效應(yīng)》，老師開設(shè)《機(jī)械能守恒》，老師開設(shè)《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》，老師開設(shè)《全反射》，從高一到高三，覆蓋面很廣，既有概念教學(xué)，也有實(shí)驗(yàn)探究，還有高三第二輪復(fù)習(xí)課，是一次全方位的教學(xué)展示，聽課人數(shù)平均23人，效果很好，起到了應(yīng)有的示范作用。

二、總體評(píng)價(jià)

四位老師都對(duì)這次活動(dòng)足夠重視，可以看出每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)具，各具風(fēng)格，廣受好評(píng)。

校長(zhǎng)的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，延伸至生活中的高科技，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱概念教學(xué)的經(jīng)典。

主任面對(duì)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)千絲萬(wàn)縷，問(wèn)題涉及面非常廣，歷來(lái)為開課教師所回避，但主任直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生反映很好，帶著思路考慮問(wèn)題給我們帶來(lái)了一個(gè)解決電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思路，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

主任開設(shè)的是《機(jī)械能守恒》一課，這是一節(jié)典型的融合生活，科技，規(guī)律探究，邏輯推理的綜合性課程，劉老師表現(xiàn)出大家風(fēng)范，以熟練的教學(xué)技巧和深厚的教學(xué)功底帶領(lǐng)學(xué)生"過(guò)山車"，在精巧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇袑W(xué)生完成一次"大型"課的學(xué)習(xí)，獲益匪淺。

老師開設(shè)《多普勒效應(yīng)》一課，自己作為寫作者不作評(píng)價(jià)，請(qǐng)諒解。

三、活動(dòng)的反思

可以說(shuō)，這次活動(dòng)是一次高質(zhì)量，高層次的教學(xué)展示，名師示范，才能更好的引導(dǎo)年輕老師成長(zhǎng)，名師自己在證明自己的同時(shí)，也是一次對(duì)自己的檢閱。這樣的活動(dòng)太少，應(yīng)該經(jīng)常開展，甚至應(yīng)該隨時(shí)開展，只要年輕老師愿意，可以隨時(shí)"請(qǐng)教"。

這次活動(dòng)的同時(shí)，借助老師的課我組開展課堂觀察研討，從課前會(huì)議，確立觀察點(diǎn)，聽課知道課后會(huì)議，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，即使如校長(zhǎng)也不例外，這也是一次教研活動(dòng)的會(huì)。