導語：關于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業化建設的意見一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關于加強和改進班主任工作促進班主任隊伍專業化建設的意見

各鄉鎮中學，縣直各教育單位：

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任管理水平和能力，促進班主任隊伍的專業化發展水平，切實加強和改進未成年人思想道德建設，創造“使每一個學生都能獲得全面發展”的優良育人環境，結合我縣實際，就進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業化建設提出以下意見，請認真貫徹執行。

一、充分認識進一步加強和改進班主任工作，促進班主任隊伍專業化建設的重要意義

班主任是學校德育工作的骨干力量，是班級建設的引導者、協調者和促進者，是青少年學生形成優良品德、健全人格的導公務員之家師，是溝通學校教育、家庭教育、社區教育的橋梁。班主任的思想素質、工作態度、工作方式、教育藝術水平以及管理能力等影響著一個班級的班風和學風。班主任工作質量的好壞直接關系到學生能否健康成長，關系到學校實施素質教育的成敗。

近年來，我縣廣大班主任愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，與時俱進，為促進中小學生德、智、體、美全面發展作出了積極貢獻，涌現出一大批優秀班主任。隨著社會的不斷進步及和諧社會建設的推進，班主任工作任務比以前更繁重，難度愈來愈大，班主任所擔負的責任也進一步加大。因此，只有進一步加強和改進班主任工作，不斷加強班主任隊伍專業化建設，全面提升班主任隊伍的思想素質、專業水平和工作藝術，才能更好地應對新形勢下的學生思想教育工作，從而促進每一位學生全面和諧發展。

二、班主任工作的指導思想、目標和主要任務、職責

指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大、十六屆五中全會精神為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設綱要》，以《中、小學班主任工作暫行規定》為依據，全面落實育人為本、德育為先的方針，建立健全班主任的選拔、培養、使用、考核等有利于班主任成長的工作機制，努力打造一支品德高尚、業務精良、愛崗敬業、無私奉獻、結構合理、數量充足的班主任隊伍。

班主任工作目標：落實黨的教育方針，遵循學生身心發展規律，從學生實際出發，創建健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體；指導學生確立正確的發展目標，把握學生發展的脈搏，形成和諧的師生關系，調動每一位學生的學習、生活積極性，促進每一位學生都能全面協調健康發展。

班主任工作的基本任務：按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，引導學生并共同確定切合班級實際的發展目標和工作計劃，建立班級管理制度；全面教育、管理、指導學生，協調家校關系，組織班級教育活動；保護和發展學生的學習、生活情趣，關注和尊重學生個性特長發展，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，促進學生良好行為習慣和高尚道德品質的形成。

班主任工作職責：

(一)進行班級日常管理。制訂班級工作計劃，建立班主任手冊和學生檔案，健全班級管理機制，指導班委會、班級團（隊）開展工作，發揮班團（隊）干部的帶頭作用，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛、共同發展的班集體。

(二)開展思想道德教育。切實加強中小學生的思想道德建設，教育學生熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛人民、熱愛祖國，逐步樹立正確的理想信念；認真實施《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范（修訂）》，加強學生日常行為規范的養成教育，培養良好的道德品質；做好學生的心理疏導工作，形成積極向上的心理品質。

(三)組織班級活動。根據班級實際，每學期至少舉行2次主題鮮明、講究實效、富有特色的主題班隊活動。要認真研究和組織班會（晨會、夕會），不斷開創班級教育市場，精心指導學生參加綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，通過形式新穎、吸引力強、寓教于樂的活動，調動學生自主參與的積極性，滿足學生興趣愛好，豐富學生精神生活，提高學生道德素養，促進學生全面發展。

（四）團結任科教師，形成班級工作合力。經常與任課教師溝通、交流和研討，及時了解學生思想狀況，共同研究促進學生進步的策略。每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究。

（五）重視家校聯系。重視了解學生校外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度，每學期班主任要對班級“五生”家庭至少上門訪問一次。每學年召開1－2次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。

（六）建立發展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步。做好學生思想品德評定和有關獎懲工作。

（七）創建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見和建議，主動協調好與學生的關系，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的班級氛圍，爭做學生的良師益友。

三、加強班主任工作的主要措施

1、建立健全班主任工作制度。各校都要聯系實際，制定班主任任職條件，建立健全以班主任崗位職責制度、班主任培訓制度、班主任任職資格制度、班主任持證上崗制度、班主任校長聘任制度、班主任學期量化考核制度、班主任津貼發放制度等為主要內容的班主任工作制度，加強對班主任工作的規范管理。

2、加強班主任培訓，提高班主任專業化水平。縣培訓單位要建立班主任培訓制度，每年有計劃地組織班主任崗前培訓、班主任崗位培訓和班主任提高培訓，及時總結推廣優秀班主任的工作經驗。班主任每五年參加集中培訓時間原則上不得少于20學時。各校要將班主任培訓作為校本培訓的重要內容，定期開展班主任校本培訓活動，從專業道德、專業職責、專業能力等方面對班主任進行系統培訓，促使班主任向專業化方向發展。對未擔任過班主任和班主任工作能力、水平較差的，要按規定及時送培，并在校內采取師徒結對、跟班學藝等辦法，提高專業素質和能力。班主任自身要加強學習和反思，不斷改善知識結構，提高個人素養，具備研究能力；要善于觀察學生，掌握學生個性心理品質和發展狀況，認真研究學生心理成長規律，研究學生工作的重難點問題，努力創新和改進班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持證上崗”制度。教師只有具備相應學段教師資格并取得班主任資格證書后才能擔任班主任。符合下列條件之一的教師，學校可直接認定班主任資格：一是近三年內榮獲校級及其以上“優秀班主任”等類似榮譽的教師；二是從事班主任工作累計達6年以上的教師；三是近三年連續擔任班主任工作的教師；四是曾任過2年以上班主任且被評為“學生滿意的教師”的教師。其他不具備直接認定班主任資格的教師，均需經全縣統一培訓合格后，由學校根據任職條件和資格考核確認其班主任資格。具備班主任資格的，由校長予以聘任，班主任資格證書由教育局統一印制。

4、建立班主任多元評價與激勵機制。鼓勵具備班主任資格的教師，特別是優秀青年教師擔任班主任工作。要把擔任班主任作為學校選拔骨干教師、推薦后備干部和提拔使用的必備條件。擔任班主任工作未滿一年的，不得提拔為年級組長或年級主任；未滿二年的，不得提拔為學校中層干部；未滿三年的，原則上不得作為校級后備干部。對思想素質不高，作風不實的班主任，要加強教育，限期整改，督辦落實；對嚴重違反職業紀律的要嚴肅查處，并及時撤銷班主任職務。

各學校要成立由校長任組長的班主任工作領導小組，具體負責對班主任的考核、聘任。要制定出全面而科學的班主任考核標準，規范考核程序，定期對班主任的工作進行考核，并根據量化考核結果發放班主任津貼，原則上按照小學0.5元/生.月、初中1.0元/生.月、高中1.5元/生.月的標準發放，學校可視財力情況，逐步提高班主任津貼標準；班主任工作要按一定標準折算成課時，計入工作總量，并將班主任工作業績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤,在同等條件下優先考慮班主任。

5、建立優秀班主任表彰獎勵制度。各學校應每學年對工作成績顯著的優秀班主任予以表彰獎勵；縣教育局原則上每三年評選表彰一次縣級優秀班主任，召開一次優秀班主任工作經驗交流會，并選拔聘用一定數量的優秀班主任作為班主任培訓兼職教師；每五年組織一次優秀班主任事跡報告團，在全縣巡回報告。充分利用教育網站、廣播電視、報刊等媒體，宣傳優秀班主任事跡，大力營造爭當優秀班主任氛圍。

6、加強班主任工作研究，促進班主任隊伍專業化發展。縣教研部門和各學校要把班主任隊伍專業化建設列入教科研項目，加強專題研究，要從理論和實踐兩個方面不斷總結經驗，探索規律；要定期組織中小學班主任論壇，開展工作經驗交流；積極探索“首席班主任”制度，開展“名師帶徒”活動。

四、加強對班主任工作的領導

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求：“學校要完善班主任工作制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”各中小學校領導要站在對學生現實和歷史負責的高度，充分認識班主任工作的重要性，徹底改變過去重使用輕培養的管理現象，切實加強對班主任工作的領導與管理，注重對班主任工作能力的全面培養，尤其是對班主任應該具有的專業道德和專業能力的培養，努力為班主任的快速成長搭建平臺，從而形成人人爭當班主任，爭當優秀班主任的良好氛圍。