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指導思想：

本學年小學教研工作將認真貫徹**市教育局的有關工作要求和教師進修學校的工作安排。以學科素質教育的推進為核心，以課堂教學研究為中心，以校本研究為切入點，以提升教師素質和教科研能力為重點，加強考試與評價管理、教育教學視導管理，加強教學常規的落實，引導教師開展課題研究，創建學習型校園，促進學校教育教學管理的自主創新，發展個性，鍛造特色，逐步形成有特色的小學教學教研管理體系，加強農村薄弱學校的建設和城區小學的均衡發展。促進小學教學質量的全面提高，促進廣大教師的專業化成長。加強內部管理，繼續強化四種意識（服務意識、研究意識、質量意識、群體意識），充分發揮小學教研室在課程改革過程中的研究、指導和服務的職能。

一、加強學習轉變思想更新觀念

認真學習《中共中央國務院關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》，認真研讀義務教育小學各學科課程標準，特別是修訂后的的相關要求。以全面提高學生素質，培養學生的創新精神和實踐能力為新時期教育的主題，堅持把課程改革作為工作中的重中之重，把實現教師教學方式的轉變作為課程改革的中心任務，努力引導廣大教師樹立三種思想：

（1）育人為本的思想。做到教書育人，管理育人，服務育人，全面育人，全程育人。

（2）現代化的教育思想。最大程度的實現教育內容多元化，教育手段現代化，教學教研網絡化。

（3）“終身教育”思想。認識教育不再是一勞永逸的事情，活到老學到老，提高教師專業技能水平，才能適應新形勢的發展。

落實四個轉變：

（1）在教學設計上變以課標、教材為本為以學生發展為本。改變只按教參設計教學要求與目標的教學方法。要求教師深入研究教材，掌握學情，考慮實踐，確定教學要求，優選教學方法、手段，更好地適應學生。

（2）傳授知識為主轉變為指導學生會學為主。培養學生由接受學習向自主研究性學習發展。

（3）變對學生近期學習負責為學生終身學習負責。

（4）變呆板的“師道尊嚴”式師生關系為民主、平等、互相尊重的朋友關系。做到尊生、愛生、尊師、敬師。

二、求真務實大力推進校本教研

1、大力開展校本教研是創造性的實施新課程、促進教師專業發展、推進基礎教育課改的重要舉措之一。教研室將堅持“深入、研究、總結、提高”的工作思路，創設平等、開放、高效的教研機制，實現教研工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動的教研模式。加強調查研究，找準問題，研究對象，培養典型，搭建平臺，活躍教師之間，學科之間，校際之間的交流與研討。切實使教研員真正成為教學理論上的引領人，專業上的支持者，促進校本教研的健康開展。

2、建立和完善校本教研制度。校長作為第一責任人，教導主任要作為實施校本教研的執行者和管理人，一是要明確責任，認真履行在校本教研活動中的義務。做好校本教研的機制建設，認真制定實施校本教研方案。二是打破陳舊多年不變的年級、學科組的布局及教研活動內容和形式。三是堅持以“自我反思，同伴互動，專業引領”的方法，有效靈活適用的將教研重點指向課堂，著重抓好研究課，搞好案例教研，加強行動研究，精心打造適應我市教學教研需要的“以課例為載體的主題教研”，構建具有學校特色的教研新模式。四是充分發揮群體優勢。尋求教學得失，不斷進行反思、提煉、交流，以達到共同提高之目的。五是要善于捕捉教學中遇到的問題，開展專題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。六是教研員要切實指導好學科教研組的建設，確立學科研究主題，引導學科教研組解決學科內存在的重點難點和熱點問題。

3、學校應健全教學研究激勵和保障機制，鼓勵教師專業發展，支持教師參加各科培訓和教研活動。要把教師的教研情況列入考核內容，使教師的研究成果能夠得到關注和分享，從而使教師體驗到自身的價值，對取得研究成果的教師，要給以表彰和獎勵。最大限度地激發教師的積極性和創造力。逐步形成一種良好的教研環境。

4、繼續倡導集體備課，利用同學科同年級教師滾動互助教研、捆綁式研討的方式，及時總結學科教學中的成功經驗，解決遇到的困難和問題，使不同年級的教師共同成長。

5、充分發揮網絡平臺對校本教研的促進作用。教研室創建“**市小學教研室”教研博客（網址：/userlog17/34939/index.shtml）和《教學研究》刊物，積極發現、總結、推廣教師的教學改革成果。各學校及廣大教師要積極參與網絡教研，教研室人員要切實通過學科教學博客引領和指導學科教學教研工作，有條件的學校要建立學校博客、學校學科教研組要建立博客，構建上下聯動的網絡教研平臺，教研員和教導主任要及時上傳教研信息，廣泛征集教師經驗、教學設計方案、教學案例等，以實現教學資源共享，并實實在在解決教師在教學上存在的問題，通過教研平臺引領課程改革。教師也要建立自己的博客，把自己在工作中遇到的問題和困惑拿出來，在網絡中尋求專家的專業引領，尋找同伴間的教研支持，使網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。

6、繼續探討以片區教研活動為形式的區域性教研網絡。開展片區同課異教擂臺比賽活動，寧德市“同課題課堂教學擂臺賽”選拔活動，組織部分骨干教師送課下鄉，以推動課改的進一步深入。

7、加強對校本教研窗口學校的指導、管理和經驗推廣。校本教研實驗窗口學校（甘棠中心小學、實驗小學）要定期開展各種形式的活動，向全市學科教師展示校本教研開展的情況、課程改革實施的情況、交流教育教學改革的經驗，探討提高教師素質的途徑和方式，以此充分發揮“窗口學校”的“引領”作用。

三、勇于實踐深入開展課題研究

1、繼續深入進行考試和學生素質發展水平的評價工作研究。要堅持發展性評價以人為本的基本理念，促進個體的和諧發展為評價目的。堅持水平考試，堅持多元評價。充分發揮評價的激勵功能，在評價中落實基礎知識和基本技能的學習，關注學生學習過程與學習方法，注重學生學習態度，學習情感和價值觀的形成。考察內容要加強與社會實踐和學生生活經驗緊密聯系，重視考查分析問題、解決問題的能力。

2、本學年繼續開展以下一些教研專題

①語文學科：開展“語文實踐為基礎的教與學的研究”課題；繼續加強寫字教學專題研究，在保證課程落實的前提下有較為固定的教師隊伍。

②數學學科“問題解決研究”；

③品德與生活科“課程資源的開發與利用”以及相關課題的研究。各校要充分發揮中心小學“幅射”、“示范”作用，帶動各完小教學改革研究。學校要有自己的子課題，并積極實施，逐步深入，抓出成效。

④綜合實踐活動課程開展“綜合實踐活動課與學生發展關系研究”

此外，技能科和藝術科的教學與研究，要牢牢把握培養學生的實踐能力和創新能力這兩個要點，務實求真。

3、加強課題研究的過程性管理。一是實施行動研究策略，使課題研究本土化、具體化、科學化。以課題為載體，培育典型、抓點促面，培養骨干教師，創建教學特色學校。年內主要開展以學科研討會為主的教科研活動，增強科研工作的厚度，實現自主科研成果的有效轉化。要堅定不移的繼續抓好學科科研成果的推廣與發展工作，不斷豐富和完善，逐步形成自己的品牌和特色，讓教科研逐步成為教育教學質量提高的助推器。

四、服務基層切實加強教學指導

1、從素質教育的質量觀出發，指導學校嚴格執行課程（教學）計劃關于課程設置和課時安排的規定，要深入學校定期或不定期進行檢查，指導學校配齊配好教師，開齊課程，開足課時。倡導各學科設立專職教師，特別是品德與生活（社會）、綜合實踐課程、藝術教育等學科，任課教師在兼課時，不兼任同一個年級的不同科目，以防止任課教師隨意擠占某些學科的教學時間。在優化學科課程的同時，強化綜合課程，本著“積極引導、自主開發”的精神，指導學校開發校本課程，開展形式多樣的學科實踐活動。

2、加強調查研究，有針對地實施指導。要采取定期與不定期集體與個體相結合的形式，深入課堂，了解學情，檢查教師的教學情況，了解教師的需求，及時發現問題，采取相應措施，進行有效的指導與服務，工作重點應放在對實施新課程年級、學科上，保證新課程的教學按照課程標準組織教學，使得教師的教學方法和學生的學習方法切實得到轉變。

3、切實加強起始年級和新課改年級的教學指導工作。要指導教師上好每一節課，教好每一個學生。一是加強宣傳，出謀劃策，鼓勵辦出特色。二是加強業務指導，確保教學質量。起始年級在教學中要注意培養學生正確的坐姿、讀書、寫字習慣，加強日常行為規范訓練，即注重習慣養成教育。新課改年級（今年已經進入最后一年即畢業班）要加強研究和管理。教學要注意分層教學，兼顧兩頭，帶動中間。適時召開畢業班教學工作研討會，教研員要深入一線，了解情況，分析研究，扎扎實實地開展工作。這樣以兩頭帶動其它年級的教學。

五、完善管理扎實開展各項活動

1、在認真落實教育部《基礎教育課程改革綱要》和《**市小學教育工作管理實施意見》的基礎上，各中心小學要加大教學管理力度，規范教師教學行為，在大力推進課程改革，深化教學理論，轉變教學行為的基礎上，提高課堂教學效率，嚴格執行課程計劃。適時組織對學校進行客觀、公正的檢查與考核，認真總結管理工作中的得失，激勵各校爭做治學嚴謹，管理規范的典型，促進教學管理工作科學化、規范化，推動學校教學工作的穩步、健康的發展。

2、要結合課堂教學，適時組織靈活多樣，內容豐富多彩的學科單項的學生活動。培養學生學習興趣，促進個性發展，推動學校活動課程的開展。

3、加強考試管理。繼續加強對各種考試的研究，加大考試內容改革的力度。科學、及時地做好考試后的質量分析和跟蹤調研工作。將考試改革作為切入口，促進教師改善教學行為，全面提高教學質量。

4、切實加強備課、上課、作業、檢測四個基本教學環節的常規管理。優化教學環節，全面落實學校教學工作要求，促進廣大教師用“心”備課，把精力放在教學研究上，放在鉆研教材上，放在如何把學生當做學習的主體上，培養學生的學習能力上。提倡“備教一致，以學定教”，鼓勵教師標新立異、精講精練，學生課業負擔合理。單元目標檢測要及時，每學期每學科單元目標測試不少于四次，考后教師要及時進行教學分析。從而進一步完善監控機制，優化階段性教學反饋。促使教師形成“三嚴”、“四認真”的教風（嚴格要求自己，嚴格要求學生，嚴密組織教學；認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導學生）。

5、積極有效地開展各項教研專題活動。（詳見——周工作安排表）