導語：城鎮教師支教總體意見一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為進一步完善城鎮中小學教師支教工作長效機制，全面推進素質教育，促進全市基礎教育均衡發展，根據教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》，省教育廳《關于進一步加強農村薄弱學校教師隊伍建設的意見》、《關于進一步加強中小學薄弱學校建設的意見》精神，現就進一步規范全市城鎮中小學教師支教工作提出如下意見：

一、支教對象

我市教育系統所屬城鎮普通中小學、特殊教育學校，年齡在45周歲以下，任現職以來沒有在農村中小學和薄弱學校工作經歷的教師。

二、支教范圍

（一）市屬學校對口支教巢湖市、肥東、肥西、長豐、廬江縣農村學校；

（二）瑤海區、新站開發區中小學對口支教本區薄弱學校和肥東縣農村學校；

（三）包河區中小學對口支教本區薄弱學校和肥西縣農村學校；

（四）蜀山區、經濟開發區中小學對口支教本區薄弱學校和廬江縣農村學校；

（五）廬陽區、高新開發區中小學對口支教本區薄弱學校和巢湖市、長豐縣農村學校；

（六）巢湖市城區（含開發區），肥東、肥西、長豐、廬江縣縣城中小學對口支教本市（縣）農村學校；

（七）本市城鎮中小學根據有關政策對口支教本市外貧困地區學校。

三、支教形式

（一）駐點支教。任現職期限內，連續支教滿一學年（政策另有規定的除外）。

（二）兼職支教。任現職期限內，累計支教120課時。

四、支教教師選派條件

學校選派的支教教師必須符合以下條件：

（一）思想政治素質好，專業水平和業務能力強，有一定的組織管理能力。

（二）最近三年考核合格或者優秀。

（三）身體健康。

申報兼職支教教師除符合上述條件外，本人還必須是城鎮學校因教育教學任務繁重無法駐點支教的教學業務骨干。

五、支教工作機制

（一）駐點支教

駐點支教教師必須在受援學校承擔正常教育教學工作、定期上公開課、培養指導中青年教師等工作任務。

1、到班上課。

2、參與并幫助受援學校積極開展教育教學科研工作。

3、積極主動發揮示范指導作用，所教學科教學成績提高顯著。

4、指導和幫扶受援學校青年教師專業成長。

（二）兼職支教

各地教育主管部門和城鎮學校要建立靈活的機制開展支教工作。支教學校及其教師可選擇適合的兼職支教方式，受援學校要相對固定。

1、兼職授課。定期組織兼職支教教師到受援學校兼職授課，將城鎮優質教育資源輸送到農村學校或薄弱學校。

2、指導備課。兼職支教教師每學期參與受援學校的集體備課活動不少于2次。

3、聽課評課。兼職支教教師每學期到受援學校隨堂聽課不少于10節。

4、導師引領。以支教學校教學能手和學科帶頭人等為導師，與受援學校1－2名青年教師結對，堅持每月定期聽課指導，促進受援學校教師快速成長。

5、巡回講學。定期組織“優秀教師講學團”到農村學校巡回講學，優秀教師通過上示范課、作專題報告等形式送教下鄉，指導學科教學和研究，傳授先進的教育理念和方法。巡回講學每學期不少于1天。

6、專題講座（培訓）。支教學校根據受援學校的需求，組織兼職支教教師舉辦專題講座或培訓，大面積提高受援學校教師的素質。

7、開展跨校聯合校本研究。按照“發揮專長、資源共享、互動交融、雙方共贏”的要求，支教學校與受援學校成立聯合校本教研小組，開展跨校性校本研究，指導和幫助受援學校充分開展校本研究，主動造血，促進教學水平的提升。在跨校聯合校本研究中，組織教師上研究課、作專題發言或作重點準備的點評，聯合校本教研小組負責人對上課、說課和點評作評價。

8、跟教學習。受援學校選派教師到支教學校跟班學習或跟教學習，體驗支教學校的管理、教學、研究等優秀模式，開拓受援學校教師視野。

9、開設拓展型課程。兼職支教教師根據自身的優勢和受援學生的實際需要，在受援學校開設拓展型課程，培養學生的興趣愛好，開展學生的特長教育，提高學生的基本素質。

10、其他形式。

六、支教工作管理與考核

（一）各地要切實加強支教工作管理，認真落實支教的相關政策。參加支教的教師，人事關系及工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算。支教教師的交通費補貼和駐點支教的生活補助要有專項經費予以保障。駐點支教教師的考核評優指標根據情況綜合評定，不占支教學校和受援學校的評優指標。城鎮中小學教師晉升高級教師職務和申報特級教師評選，必須有一年以上農村學校或薄弱學校任教經歷；申報學科帶頭人、拔尖人才、優秀教師、教壇新星、骨干教師評選，要把在農村學校或薄弱學校的工作經歷和業績作為優先條件。駐點支教教師完成支教任務的，在教師職務評審中給予加分，在評獎評優中優先考慮。

（二）市、縣（區）教育主管部門統一領導支教工作的考核工作。支教學校負責支教教師管理、組織支教活動安排和審核建檔等工作，受援學校、受援教師應積極配合提供支教的相關資料，市、縣（區）教育主管部門負責考核認定。學校和教師應實事求是，對提供的材料真實性負責，嚴禁弄虛作假。

1、駐點支教工作量按實際工作量計算。支教教師在其支教的學年度需達到受援學校教師年平均工作量且支教工作取得明顯成效的要求，方為考核合格，其支教經歷才能被認定。

2、兼職支教工作量實行累積制。凡城鎮學校教師為農村學校或薄弱學校支教累計達到120個課時，視同具有在農村學校或薄弱學校任教1年的經歷。考核內容和工作量認定辦法為：

（1）兼職授課：工作量按實際授課節次計算課時。查驗兼職支教教師到受援的農村學校或薄弱學校授課計劃、教案，組織問卷調查等。（2）指導備課：每參與1次集體備課按3個課時計算工作量。查驗受援學校的集體備課活動記錄、備課教案等。（3）聽課評課：工作量按聽課節數計算。查驗兼職支教教師聽課記錄和受援學校有關聽課評課工作記錄等。（4）導師引領：每指導幫扶1名青年教師按20個課時計算工作量，幫扶對象獲得市級以上獎項的，可適當增加課時數。查驗支教教師與受援學校青年教師結對幫扶方案，指導幫扶青年教師備課、上課、教研等方面的過程性材料，以及能夠反映幫扶對象專業成長取得明顯成效方面的相關材料等。（5）巡回講學：工作量按上示范課節次（每次按4個課時計）、作專題報告場數（每半天按5個課時計）計算。查驗成立“優秀教師講學團”文件和巡回講學方案、計劃以及活動記錄等。（6）專題講座（培訓）：工作量按每天10個課時計算。查驗兼職支教教師舉辦專題講座或培訓的活動安排計劃、講座（培訓）稿和活動記錄等。（7）開展跨校聯合校本研究：聯合教研每半天按5個課時計算工作量。查驗聯合校本研究活動計劃、記錄等。（8）跟教學習：工作量按農村學校或薄弱學校教師跟班學習或跟教學習記錄的課時數計算。查驗農村學校或薄弱學校教師跟班學習或跟教學習記錄等。（9）開設拓展型課程：工作量按兼職支教教師在受援學校開設拓展型課程的課時數計算。查驗開設拓展型課程安排計劃、備課教案等。（10）其他方式：根據實際情況認定工作量。

七、支教申報、確定程序

（一）報送受援計劃：每年7月份，各縣（市）、區（開發區）教育主管部門統計報送支教需求計劃。

（二）個人申報：每年7月份，教師個人填寫《市城鎮中小學教師支教工作申請表》（一式二份），向所在學校申請。

（三）初審上報：所在學校負責審查，確定支教人選及學科，簽署意見并報所在縣（市）、區（開發區）教育主管部門（市屬學校報市教育局）。

（四）審查批準：各縣（市）、區（開發區）教育主管部門審查批準本區域內教師支教申請，并將匯總后的《市城鎮中小學教師支教工作統計表》報市教育局。市屬學校教師支教申請由市教育局審查批準。

本意見自下發之日起施行，有效期五年。中等職業學校、幼兒園教師支教工作可參照本意見執行。市教育局、市人事局聯合下發的《關于進一步加強我市城鎮中小學教師支教工作的意見》49號）、《關于進一步做好市城鎮中學教師支教工作的補充意見》同時廢止。